Лексико-тематическая группа «День Победы»: функционально-семантический и лингвокультурологический аспекты

Введение 4
Глава I. Теоретические основы описания лексики в лингвистике 9
1.1. Системность на лексическом уровне языка 9
1.2. Основные типы лексических объединений 13
1.2.1. Семантическое поле и его основные характеристики 17
1.2.2. Тематическая группа 19
1.3. Лексико-семантическая группа 21
1.4. Связь языка и культуры 22
1.4.1. Языковая картина мира 25
1.5. Методика проведения ассоциативного эксперимента 31
1.5.1. Понятие ассоциации 31
1.5.2. Ассоциативный эксперимент 33
Выводы 36
Глава II. Состав и структурно-семантические особенности лексико-тематической группы «День Победы» 39
2.1. Состав и объем лексико-тематической группы «День Победы» 39
2.2. Тематическая классификация лексических единиц, входящих в
лексико-тематическую группу «День Победы» 41
2.3. Анализ отобранных лексических единиц из лексико-тематической
группы «День Победы» 50
2.3.1. Анализ лексических значений слов 52
2.3.2. Анализ этимологии лексических единиц 57
2.3.3. Анализ контекстов употребления отобранных лексических
единиц 59
2.3.4. Анализ ассоциативного представления лексических единиц 65
2.3.5. Анализ синонимов и эпитетов отобранных лексических
единиц 67
2.3.6. Анализ отобранных единиц в лигвокультурологических справочниках 69
2.4. Портрет отобранных слов на основе проведенного анализа 76
2.5. Отражение ЛТГ «День Победы» в учебных пособиях для
иностранцев 90
2.6. Выводы по исследованию состава и структурно-семантических
особенностей лексико-тематической группы «День Победы» 91
Заключение 93
Список использованной литературы 95
Приложение 1. Слова-реакции на словосочетание-стимул «День Победы», полученный в ходе ассоциативного эксперимента 98
Приложение 2. Классификация лексических единиц ЛТГ «День Победы», полученных в ходе ассоциативного эксперимента 100
Приложение 3. Классификация лексических единиц ЛТГ «День Победы», полученных в ходе исследования газетных статей
Купить

В настоящее время все больший интерес исследователей, как известно, вызывают проблемы взаимоотношения языка и культуры, ведь их решение позволяет выявить национальные особенности через язык.
При изучении иностранного языка учащийся сталкивается с целым рядом фактов, относящихся не только к области грамматики, фонетики, лексики, стилистики, но и к социальной, бытовой, политической, экономической и, конечно, исторической сферам. Владение знаниями в этих областях позволит учащимся глубже познакомиться с культурой страны изучаемого языка. Так, праздники, особенно государственные, также являются неотъемлемой частью культуры страны. Государственные праздники в первую очередь связаны с историческими событиями и датами, которые должны помнить все жители страны. К тому же тема «Праздники» обязательно освещается на протяжении всего курса обучения иностранному языку, в частности русскому языку, однако, несмотря на это, многим студентам трудно говорить о государственных праздниках, поскольку в существующих учебных пособиях по русскому языку как иностранному больше внимания уделяется языческим (Новый год, Масленица и др.), религиозным (Рождество) и семейным праздникам (День рождения, День Свадьбы и т.д.). Праздник, к изучению которого мы обращаемся в данной курсовой работе, был и остаётся самым почитаемым праздником как в России, так и в странах СНГ. Что касается лексического состава описываемой лексико-тематической группы «День Победы», то в учебниках и учебных пособиях по РКИ он представлен лишь фрагментарно, поэтому формирование и представление состава ЛТГ (лексико-тематической группы) «День Победы» является актуальным.
Таким образом, актуальность данной курсовой работы заключается в том, что:
1. Лексические единицы, номинирующие представления носителей языка о празднике «День Победы», обладают ярко выраженной культурной спецификой и активно участвуют в формировании национальной картины мира;
2. Исследование проводится в русле современной антропоцентрической парадигмы, что соответствует тенденциям развития современной науки о языке;
3. Знакомство с национально-детерминированными единицами является необходимым условием в процессе обучения русскому языку.
Объектом исследования является лексический состав тематической группы «День Победы», полученный в результате ассоциативного эксперимента и направленной выборки материала из учебных пособий по русскому языку как иностранному и Русского ассоциативного словаря А.В. Караулова.
Предметом исследования являются семантика, способы образования и семантические отношения в лексико-тематической группе «День Победы», отражающие мировосприятие носителей русского языка.
Цель исследования видится в сравнении лексического состава тематической группы «День Победы», полученного в ходе ассоциативного эксперимента, с лексическим составом, полученным из статей газет, и семантико-словообразовательном анализе лексики исследуемой группы.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Описать теоретическую базу исследования, касающуюся системных отношений в лексике, языковой картины мира, лингвосоциокультурного аспекта представления лексических единиц;
2. Провести ассоциативный эксперимент среди носителей русского языка с целью выявления ассоциатов на словосочетание-стимул «День Победы»;
3. Определить полный лексический состав исследуемой тематической группы на основании проведенного эксперимента и выборки материала из учебных пособий по русскому языку как иностранному, толковых словарей русского языка и электронного ресурса «Национальный корпус русского языка»;
4. Выделить в составе лексико-тематической группы лексико-тематические подгруппы и описать входящие в них лексические единицы с позиции семантики.
5. Сравнить полученные единицы в ходе ассоциативного эксперимента с единицами, полученными из газетных статей и дать лингвокультурологический комментарий наиболее частотным единицам.
В ходе написания работы используются следующие методы и приёмы исследования: метод семантического анализа, описательный метод, дистрибутивный метод, метод ассоциативного эксперимента, прием направленной выборки материала и частотно-статистической характеристики.
Материалом исследования служат результаты ассоциативного эксперимента, полученные в результате опроса носителей языка в возрасте от 18 лет и старше, имеющих разный уровень образования и занимающихся разным родом деятельности, и лексические единицы, отобранные из учебных пособий по русскому как иностранному, а также из Русского ассоциативного словаря А.В. Караулова.
Новизна исследования заключается в дополнении материала, отображающего национально-детерминированное представление о государственном празднике «День Победы» на синхронном срезе.
Гипотеза данной работы заключается в том, что изучение единиц лексико-тематической группы «День Победы» дает возможность:
1) выявить наиболее частотные тематические подгруппы и наиболее частотные единицы, участвующие в описании данной ЛТГ;
2) представить лингвосоциокультурную характеристику исследуемых единиц для их дальнейшей презентации в иностранной аудитории.
Теоретическая значимость работы видится в реконструкции ЛТГ «День Победы», что может способствовать дальнейшему развитию изучения лексики как системы на примере тематических групп и лексико-семантических связей.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в практике преподавания русского языка как иностранного, на занятиях по лексикологии, лексикографии, лингвокультурологии, межкультурной коммуникации как в иностранной, так и в русской аудиториях.
Структура работы: данная работа состоит из Введения, двух глав, Заключения, Списка использованной литературы и трёх Приложений.
Во Введении определяются объект и предмет данного исследования, обосновываются актуальность выбранной темы, новизна, теоретическая и практическая значимость работы, представлены цель, задачи, методы и материал исследования.
В первой главе даны основные понятия, определения терминов, связанные с проблемами описания и систематизации лексики, а также освещаются вопросы изучения лексико-тематических групп и вопросы связи языка и культуры.
Вторая глава посвящена описанию лексических единиц, входящих в тематическую группу «День Победы», их семантике и особенностям функционирования в речи.
В Заключении представлены основные результаты исследования, проведенного в данной работе.
В Приложении 1 представлены лексические единицы тематической группы «День Победы», отобранные из учебных пособий по русскому языку как иностранному и приводится список слов-реакций на словосочетание- стимул «День Победы», зафиксированный в Русском ассоциативном словаре А.В. Караулова.
В Приложении 2 приводится список слов-реакций на словосочетание- стимул «День Победы», полученный в ходе ассоциативного эксперимента.
В Приложении 3 представлена классификация лексических единиц ЛТГ «День Победы», полученных в ходе ассоциативного эксперимента
В Приложении 4 представлена классификация лексических единиц ЛТГ «День Победы», полученных в ходе исследования газетных статей.

Купить