ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. РОЛЬ ЗВУКОПОДРАЖАНИЙ В ИЗУЧЕНИИ ФОНЕТИКИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НОСИТЕЛЯМИ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА 7
1.1 Цели и задачи обучения произносительным навыкам 7
1.2 Лингвистическая природа звукоподражания. Классификация
звукоподражаний 10
1.3 Особенности звукоподражательной лексики в английском и
китайском языке 15
1.4 Анализ произносительных ошибок у носителей китайского языка на
основе сравнения фонологических систем английского и китайского языков 21
1.5 Роль звукоподражательной лексики в усвоении родного и иностранного
языков 29
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 33
ГЛАВА II. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНОЙ ЛЕКСИКИ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ПРОИЗНОШЕНИЮ НОСИТЕЛЕЙ КИТАЙСКОГО ЯЗЫКА 35
2.1 Методика работы над произносительной стороной англоязычной
речи студентов из КНР 35
2.2 Комплекс упражнений на корректировку и развитие
произносительных навыков английского языка при помощи звукоподражательной лексики 38
2.3 Использование звукоподражательной лексики в процессе обучения
иноязычному произношению 62
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 70
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ 77
Английский язык, без сомнения, на сегодняшний день является одним из самых популярных иностранных языков для изучения. Данный язык используют как для ежедневной коммуникации, так и для различных коммуникаций в сфере науки и бизнеса. Этот язык изучает огромное количество людей, являющихся в свою очередь носителями совершенно других языков. Одной из самых больших групп, изучающих английский язык, является группа носителей китайского языка.
Известно, что каждый человек, изучающий не только английский, но и другие иностранные языки, может испытывать определенные трудности при усвоении правил фонетики того или иного языка. Такая же ситуация наблюдается и при изучении английского языка носителями китайского, так как существует ряд определенных частотных ошибок и трудностей, которые препятствуют изучению языка, а в особенности изучению правил английского произношения.
В рамках данной работы нами будет рассмотрено широко распространенное во всех языках мира лингвистическое явление ономатопеи или же звукоподражания. Мы рассмотрим то, какую роль может сыграть это явление при обучении произносительным навыкам. Актуальность данной темы можно подтвердить не только тем, что большое количество изучающих язык из КНР испытывают некоторые трудности при изучении английского произношения, но также и тем, что использование звукоподражательной лексики при обучении произношению является мало затронутой лингвистами темой, которая, на наш взгляд, требует более подробного исследования.
Таким образом, целью настоящей дипломной работы является разработка методики обучения произношению носителей китайского языка с опорой на английские звукоподражательные слова.
В работе решается следующий ряд задач:
1) рассмотреть лингвистическую природу звукоподражания;
2) привести классификацию английских звукоподражаний (ономатопов);
3) представить сопоставительный анализ фонологических систем английского и китайского языков;
4) рассмотреть типичные ошибки в английском произношении носителей китайского языка;
5) описать роль звукоподражательной лексики в усвоении произношения родного и иностранного языков;
6) разработать методику применения звукоподражательной лексики при обучении английскому произношению носителей китайского языка.
Материалом исследования послужили английские ономатопы, которые были отобраны из различных электронных ресурсов, а также из романа Сью Монк Кидд «Тайная жизнь пчел». Важно отметить, что выбор данного романа не случаен, так как текст романа наполнен звукоподражательной лексикой, создающей особенные образы американского быта [Shaffer, Gunn, 2006].
В работе использовались следующее методы исследования: описательно-аналитический, классификационный, метод сравнительно-сопоставительного анализа.
Структура работы определяется целями и задачами, поставленными в работе. Дипломная работа, общим объемом 77 страниц, состоит из введения, двух глав с выводами к каждой из них, заключения, списка использованной литературы и списка источников.
Во Введении обосновывается выбор темы, ее актуальность, определяются основные цели и задачи исследования.
Первая глава посвящена аналитическому обзору литературы по теме дипломной работы. Особое внимание в главе уделяется рассмотрению лингвистической природы ономатопеи, а также фонологических систем английского и китайского языков.
Вторая глава посвящена разработке упражнений с использованием звукоподражательной лексики по обучению английскому произношению.
В Заключении излагаются основные результаты и подводятся общие итоги исследования.
Влияние явления ономатопеи на процесс овладения иностранным языком наиболее подробно изучается в зарубежной литературе, в то время как в отечественных исследованиях данная область освещается крайне редко. В ходе данной работы мы изучили то, каким образом данное лингвистическое явление может быть применено в процессе обучения студентов из КНР нормативному англоязычному произношению.
В результате нашего исследования мы пришли к следующим выводам.
Во-первых, большая часть ошибок, допускаемых носителями китайского языка в речи на английском языке обусловлена различиями фонетических систем обоих языков. Из-за отсутствия тех или иных фонем в родном языке, студенты из КНР склонны заменять некоторые звуки изучаемого языка на схожие звуки, имеющиеся в китайском.
Во-вторых, явление ономатопеи, широко распространенное в обоих интересующих нас в ходе данной работы языках, может оказывать положительное влияние на процесс овладения иностранным языком. Следует отметить, что наиболее успешное применение данного лингвистического явления встречается в процессе обучения лексическим и фонетическим средствам общения.
В данной работе нашей целью было доказательство того, что звукоподражательная лексика может быть успешно применима в процессе корректировки англоязычного произношения студентов из КНР. В ходе настоящего исследования нами был проведен сопоставительный анализ фонетических систем английского и китайского языка, в ходе которого мы выявили наиболее частые ошибки, допускаемые носителями китайского языка при речи на английском языке. Нами также подробно была изучена природа явления ономатопеи в обоих интересующих нас языках, что
позволило нам считать ономатопею универсальным явлением, не чуждым носителям как английского, так и китайского.
Мы также изучили ряд научных работ зарубежных лингвистов, изучавших влияние звукоподражания на освоение как родного, так и иностранного языков. В процессе анализа некоторых исследований, мы пришли к выводу о том, что данное лингвистическое явление помогает учащимся в процессе усвоения звукового состава изучаемого языка. Руководствуясь этим выводом, нами была составлена система упражнений, состоящая из восьми фрагментов урока, направленная на корректировку типичных ошибок студентов из КНР, допускаемых в речи на английском языке.
Таким образом, в настоящей работе раскрыты особенности использования явления ономатопеи в процессе формирования произносительных навыков при обучении студентов из КНР английскому языку. Перспективы дальнейшего исследования представляются в апробации разработанного комплекса упражнений и выявлении его эффективности.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
