📄Работа №127256
Тема: Акустические характеристики речи монозиготных, дизиготных близнецов и одиночнорожденных детей 3-4 лет
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
психофизиология
Объем:
63 листов
Год:
2016
Просмотров:
112
5350
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
1. Обзор литературы 5
1.1 Процесс речеобразования 5
1.2 Особенности строения речевого аппарата и мозговой организации речи ребенка 11
1.3. Особенности речевого развития близнецов 13
1.4. Сравнительная характеристика речевого развития близнецов и одиночнорожденных детей 17
1.5. Факторы, влияющие на изменения акустических характеристик речи 20
2. Методика 27
2.1. Объект исследования 27
2.2. Дизайн исследования 30
2.3. Условия записи 30
2.4. Акустический спектрографический анализ речи детей 31
2.5. Перцептивный анализ 33
2.6. Оценка речевого репертуара детей 34
2.7. Статистический анализ 34
3. Результаты 35
3.1. Речевой репертуар детей 35
3.2. Данные перцептивного анализа 38
3.3. Спектральные характеристики речи близнецов 41
3.4. Спектральные характеристики речи одиночнорожденных детей с нормальным сроком гестации 41
3.5. Спектральные характеристики речи близнецов и одиночнорожденных детей с нормальным и ранним сроком гестации 43
3.6. Выявление корреляций между акустическими характеристиками ударных гласных из речи детей и их антропометрическими данными 48
Обсуждение 53
Выводы 56
Список литературы 57
1. Обзор литературы 5
1.1 Процесс речеобразования 5
1.2 Особенности строения речевого аппарата и мозговой организации речи ребенка 11
1.3. Особенности речевого развития близнецов 13
1.4. Сравнительная характеристика речевого развития близнецов и одиночнорожденных детей 17
1.5. Факторы, влияющие на изменения акустических характеристик речи 20
2. Методика 27
2.1. Объект исследования 27
2.2. Дизайн исследования 30
2.3. Условия записи 30
2.4. Акустический спектрографический анализ речи детей 31
2.5. Перцептивный анализ 33
2.6. Оценка речевого репертуара детей 34
2.7. Статистический анализ 34
3. Результаты 35
3.1. Речевой репертуар детей 35
3.2. Данные перцептивного анализа 38
3.3. Спектральные характеристики речи близнецов 41
3.4. Спектральные характеристики речи одиночнорожденных детей с нормальным сроком гестации 41
3.5. Спектральные характеристики речи близнецов и одиночнорожденных детей с нормальным и ранним сроком гестации 43
3.6. Выявление корреляций между акустическими характеристиками ударных гласных из речи детей и их антропометрическими данными 48
Обсуждение 53
Выводы 56
Список литературы 57
📖 Введение
В современной литературе существуют данные (Сергиенко и др., 2002; Mittler, 1970; Thorpe, Rutter, Greenwood, 2003) о том, что близнецы отстают в когнитивном и речевом развитии от одиночнорожденных детей. Исследователи указывают (Сергиенко и др., 2002; Mittler, 1970), что особенности развития речи близнецов заключаются в более поздних сроках появления первых слов, формировании фразовой речи, овладении навыками чтения, в меньшем объеме активного словаря детей. У детей близнецов отмечают артикуляторные сложности (Matheny, Bruggemann, 1972).
Причинами возможного отставания близнецов в когнитивном и речевом развитии от одиночнорожденных детей считают: особенности протекания пренатального развития (Mittler, 1970; Low et al., 1992; Dale et al., 1998); особенности раннего постнатального онтогенеза (Сергиенко и др., 2002; Tomasello, Mannle, Kruger, 1986; Thorpe, Greenwood, Eivers, Rutter, 2001); социальные факторы (Tomasello, Mannle, Kruger, 1986; Alin-Akerman, 1987; Thorpe et al., 2003).
Изучению акустического аспекта речи детей близнецов и формированию артикуляции (Matheny, Bruggemann, 1972) посвящены единичные работы. На материале русского языка такие исследования проводятся в группе по изучению детской речи (Куражова, Ляксо, 2009, 2012).
Известно, что в характеристиках голоса достаточно точно отражается состояние говорящего. Высота голоса или частота основного тона зависит от размеров речевого тракта говорящего и от работы голосовых складок (Vorperian, Kent, 2007) и во многом определяется весом и ростом человека, что особенно ярко проявляется в раннем возрасте (Vorperian, 1999). В работах последних лет (Wermcke, Robb, 2010; Заваденко и др., 2015) показано, что созревание моторного контроля речи (иннервации голосовых складок) отличается у недоношенных детей от детей рожденных в срок. Все выше изложенное позволило сформулировать гипотезу настоящего исследования.
В качестве рабочей гипотезы проверяется предположение о том, что значения высоты голоса и формантных частот в речи моно- и дизиготных близнецов отличаются от соответствующих значений у одиночнорожденных детей.
Цель настоящего исследования: сравнить акустические характеристики речи у близнецов и одиночнорожденных детей с нормальным и ранним сроком гестации в возрасте 3-4 лет.
Задачи исследования:
1. Описать уровень речевого развития одиночнорожденных детей и близнецов 3 - 4 лет.
2. Определить и сравнить значения частоты основного тона и первых двух формант ударных гласных в речи моно- и дизиготных близнецов.
3. Сравнить значения частоты основного тона и первых двух формант ударных гласных в речи близнецов и одиночнорожденных детей.
4. Выявить связь между акустическими характеристиками голоса и антропометрическим показателями детей.
Причинами возможного отставания близнецов в когнитивном и речевом развитии от одиночнорожденных детей считают: особенности протекания пренатального развития (Mittler, 1970; Low et al., 1992; Dale et al., 1998); особенности раннего постнатального онтогенеза (Сергиенко и др., 2002; Tomasello, Mannle, Kruger, 1986; Thorpe, Greenwood, Eivers, Rutter, 2001); социальные факторы (Tomasello, Mannle, Kruger, 1986; Alin-Akerman, 1987; Thorpe et al., 2003).
Изучению акустического аспекта речи детей близнецов и формированию артикуляции (Matheny, Bruggemann, 1972) посвящены единичные работы. На материале русского языка такие исследования проводятся в группе по изучению детской речи (Куражова, Ляксо, 2009, 2012).
Известно, что в характеристиках голоса достаточно точно отражается состояние говорящего. Высота голоса или частота основного тона зависит от размеров речевого тракта говорящего и от работы голосовых складок (Vorperian, Kent, 2007) и во многом определяется весом и ростом человека, что особенно ярко проявляется в раннем возрасте (Vorperian, 1999). В работах последних лет (Wermcke, Robb, 2010; Заваденко и др., 2015) показано, что созревание моторного контроля речи (иннервации голосовых складок) отличается у недоношенных детей от детей рожденных в срок. Все выше изложенное позволило сформулировать гипотезу настоящего исследования.
В качестве рабочей гипотезы проверяется предположение о том, что значения высоты голоса и формантных частот в речи моно- и дизиготных близнецов отличаются от соответствующих значений у одиночнорожденных детей.
Цель настоящего исследования: сравнить акустические характеристики речи у близнецов и одиночнорожденных детей с нормальным и ранним сроком гестации в возрасте 3-4 лет.
Задачи исследования:
1. Описать уровень речевого развития одиночнорожденных детей и близнецов 3 - 4 лет.
2. Определить и сравнить значения частоты основного тона и первых двух формант ударных гласных в речи моно- и дизиготных близнецов.
3. Сравнить значения частоты основного тона и первых двух формант ударных гласных в речи близнецов и одиночнорожденных детей.
4. Выявить связь между акустическими характеристиками голоса и антропометрическим показателями детей.
✅ Заключение
Выводы
1. Близнецы и одиночнорожденные дети 3-4 года жизни значимо различаются по встречаемости простых и сложных слов, а также числу ответных реплик, состоящих из одного слова, одной фразы, двух и более фраз. В речи монозиготных близнецов 4 диады и дизиготныхе близнецы 7 диады преобладают простые слова и слоговые конструкции. Значения слов одиночнорожденных детей с нормальным и ранним сроком гестации взрослыми аудиторами распознаются значимо лучше, чем значения слов детей близнецов.
2. Моно- и дизиготные близнецы значимо не различаются по значениям частоты основного тона и формантных частот ударных гласных.
3. Показано, что значение частоты основного тона и первых двух формант ударных гласных достоверно выше в речи близнецов по сравнению с соответствующими характеристиками речи одиночнорожденных детей.
4. Для всех одиночнорожденных детей и детей близнецов выявлена отрицательная корреляция между сроком гестации и значениями средней и максимальной частоты основного тона, длительностью ударных гласных в словах. Положительная корреляция показана между весом при рождении и сроком гестации, принадлежностью ребенка к группе, баллами по шкале Апгар. Отрицательная корреляция продемонстрирована между весом ребенка при рождении и средними и максимальными значениями ЧОТ, длительностью ударного гласного.
1. Близнецы и одиночнорожденные дети 3-4 года жизни значимо различаются по встречаемости простых и сложных слов, а также числу ответных реплик, состоящих из одного слова, одной фразы, двух и более фраз. В речи монозиготных близнецов 4 диады и дизиготныхе близнецы 7 диады преобладают простые слова и слоговые конструкции. Значения слов одиночнорожденных детей с нормальным и ранним сроком гестации взрослыми аудиторами распознаются значимо лучше, чем значения слов детей близнецов.
2. Моно- и дизиготные близнецы значимо не различаются по значениям частоты основного тона и формантных частот ударных гласных.
3. Показано, что значение частоты основного тона и первых двух формант ударных гласных достоверно выше в речи близнецов по сравнению с соответствующими характеристиками речи одиночнорожденных детей.
4. Для всех одиночнорожденных детей и детей близнецов выявлена отрицательная корреляция между сроком гестации и значениями средней и максимальной частоты основного тона, длительностью ударных гласных в словах. Положительная корреляция показана между весом при рождении и сроком гестации, принадлежностью ребенка к группе, баллами по шкале Апгар. Отрицательная корреляция продемонстрирована между весом ребенка при рождении и средними и максимальными значениями ЧОТ, длительностью ударного гласного.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.