Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования и профилактики интернет-зависимости у подростков 10
1.1. Киберсоциализация подростков: определение, типы, уровни 10
1.2. Интернет-зависимость в подростковом возрасте 15
1.3. Влияние семьи на развитие зависимого поведения от Интернета у подростков 25
Глава 2. Профилактика интернет-зависимости подростков 34
2.1. Профилактика: современные подходы и трудности 34
2.2. Специфика подхода родителей к профилактике Интернет-зависимости при разных стилях воспитания. «Ограничивать, помогать или не мешать?» 39
Глава 3. Эмпирическое исследование на тему «Влияние детско- родительских отношений на формирование интернет-зависимости у подростков» 45
3.1 Программа исследования 45
3.2. Результаты исследования 53
3.3 Рекомендации для родителей по профилактике Интернет-зависимости 64
Заключение: 73
Список использованных источников 76
Приложения 81
Купить

В современном мире Интернет стал неотъемлемой частью жизни людей. Он дает возможность общаться, учиться, развиваться и получать информацию. Однако, использование Интернета может привести к зависимости, которая может стать проблемой, особенно для подростков. Каждый день растет количество молодых людей, которые проводят большую часть времени в Интернете, играя в игры, общаясь в социальных сетях, просматривая видео и используя другие онлайн-ресурсы.
Статистика показывает, что уровень Интернет-зависимости среди подростков во всем мире растет. Исследование, проведенное компанией Common Sense Media в 2019 году, показывает, что:
• Зависимость: каждый второй подросток чувствует зависимость от своего устройства, и большинство родителей (59 %) считают, что их дети зависимы.
• Частота: 72% подростков и 48% родителей чувствуют необходимость немедленно реагировать на текстовые сообщения, сообщения в социальных сетях и другие уведомления; 69% родителей и 78% подростков проверяют свои устройства не реже одного раза в час.
• Отвлечение: 77% родителей считают, что их дети отвлекаются на свои устройства и не обращают внимания, когда они вместе, по крайней мере, несколько раз в неделю.
• Конфликт: треть родителей и подростков (36% и 32% соответственно) говорят, что ежедневно спорят друг с другом по поводу использования устройств.
• Рискованное поведение: 56% родителей признаются, что проверяют свои мобильные устройства во время вождения; пятьдесят один процент подростков видят, как их родители проверяют/используют свои мобильные устройства во время вождения.1
В России ситуация аналогична. Согласно исследованию Института статистических исследований и экономики знаний НИУ ВШЭ, в Сеть выходят практически все подростки в возрасте 12-14 лет (95% в 2020 г.; + 3,3 п. п. по сравнению с 2018 г.). В основном, юные россияне используют Интернетом для подготовки к урокам (83,7%). При этом доля развлечений (социальные сети, игры и т.д.) осталась практически неизменной - 74% в 2011 и 76,5% в 2020 году.2
В эпоху доминирования интернета и компьютерных технологий их серьезное влияние сказывается на процессах социализации подростков. Одна из основных проблем заключается в том, что в виртуальном мире отсутствует физическая составляющая общения, такая как мимика, жесты и другие невербальные проявления, которые являются существенными в общении в реальной жизни. Вместо этого эмоции выражаются при помощи смайлов, а возможный конфликт можно решить в одно мгновение, попросту закрыв чат. Это приводит к тому, что у подростков не развиваются полноценные навыки общения, что в итоге приводит к обеднению коммуникации и трудностям социализации в реальном мире.3
Не менее серьезным фактором являются нарушения в формировании личных связей. В сети можно легко заводить новые знакомства, но также проще их прервать. В случае, если пользователь добавит собеседника в черный список, то можно начинать поиски новых знакомых. В такой ситуации подросток может не получить достаточно опыта реальных отношений со всеми их трудностями и различными переживаниями.4
Кроме того, зависимость от Интернета может создавать иллюзию успешности, которая не менее опасна для подростков. Благодаря онлайн- играм или блогам, юные игроки могут создавать виртуальные миры и достигать фиктивных целей, не сталкиваясь при этом с реальными препятствиями и трудностями жизни. В реальной жизни же, усилия требуют времени, терпения и трудолюбия. Все эти последствия зависимости могут привести к негативным изменениям в жизни подростков, которые будут зачастую разрушительными для их будущего.5
Кроме того, использование компьютера может вызывать комплекс проблем со здоровьем, таких как гиподинамия, сколиоз и нарушения осанки. Частое перекусывание неполноценной пищей, часто употребляемой во время игры, может негативно сказываться на желудочно-кишечном тракте и вызвать гастрит. Также длительное время перед монитором может повредить зрение.6
В то же время, правильный подход позволяет использовать Интернет как полезный инструмент для обучения, социализации и развития подростков. Важно научить подростков здоровому балансу между онлайн и офлайн активностями, а также оказать им помощь в овладении навыками безопасного поведения в Интернете.
Таким образом, статистика говорит о том, что уровень Интернет- зависимости подростков является довольно высоким и требует серьезного внимания со стороны родителей, педагогов и специалистов в области психологии.
В данной работе будет рассмотрена роль семьи в профилактике Интернет-зависимости подростков. Семья, как основной институт первичной социализации, играет важную роль в формировании мировоззрения и ценностей подростков, а также в их адаптации к современной жизни. Поэтому семье может принадлежать ключевая роль в предотвращении зависимости от Интернета. В работе будут рассмотрены различные аспекты жизни семьи, значимые в контексте проблемы интернет-зависимости подростков, а конкретно - семейное воспитание, контроль за использованием Интернета, следование здоровому образу жизни.
Тема взаимосвязи стиля воспитания в семье и уровня Интернет- зависимости у подростков является достаточно широко исследованной в научной литературе. Особое внимание следует уделить работам американского психолога Кимберли Янг. Она считает, что Интернет- зависимость подростков имеет значительное влияние на физическое и психическое здоровье, а также на их социальную жизнь, обучение и личностный рост. Кимберли Янг отмечает, что подростки часто не осознают масштаба своей зависимости от Интернета и не могут контролировать свой онлайн-режим. По ее мнению, основная роль в профилактике Интернет- зависимости подростков принадлежит семье. Родители должны контролировать время, которое дети проводят в интернете, и обеспечивать их физической активностью, настоящим общением, чтением книг и другой учебной и досуговой деятельностями. Также, Кимберли Янг подчеркивает, что профилактика Интернет-зависимости подростков - это коллективное дело; родители, педагоги и общество должны работать вместе для того, чтобы обеспечить безопасную и здоровую интернет-среду для всех детей.7
Среди отечественных исследователей, которые занимаются проблемами интернет-зависимости детей и подростков, можно выделить В.А. Плешакова, автора монографии «Киберсоциализация человека: от Homo Sapiens’a до Homo СуЬепАа», который впервые описал понятие киберсоциализации. Также стоит отметить Р.М. Айсину и А.А. Нестерову, которые выделяют два типа киберсоциализации (положительная и негативная), а также ее уровни. Среди зарубежных исследователей наибольшую известность получили Айвен Голдберг, который в 1994 году ввел термин "Интернет-зависимость", и клинический психолог Кимберли Янг, которая стала первопроходцем в изучении зависимости от Интернета. К. Янг основала Центр интернет-зависимости в 1995 году, когда была профессором психологии в Питтсбургском университете в Брэдфорде.
Однако, следует отметить, что эта тема является довольно сложной и многогранной, и важно ее дальнейшее изучение в российском обществе.
Цель выпускной квалификационной работы - исследовать роль семьи в профилактике интернет-зависимости у подростков.
Задачи исследования:
• рассмотреть основные характеристики Интернет-зависимости и «цифровой» жизни подростков (какие сайты и мессенджеры наиболее популярны, сколько времени подростки проводят в Интернете);.
• изучить стили воспитания в семье;
• изучить современный опыт профилактики Интернет-зависимости;
• провести эмпирическое исследование на тему «Влияние детско - родительских отношений на формирование Интернет-зависимости у подростков»;
• разработать рекомендации по профилактике Интернет-зависимости у подростков.
Объект: Интернет-зависимость у подростков. Семья как субъект профилактики негативного влияния Интернета на ребенка.
Предмет исследования: детско-родительские отношения как фактор, влияющий на защиту ребенка от негативного воздействия сети Интернет.
Для достижения цели и решения поставленных задач были использованы следующие методы:
1. Анализ зарубежной и отечественной литературы по теме исследования.
2. Опрос по методике К. Янг «Интернет-зависимость (Internet Addiction Test, IAT)8
3. Опрос по методике «Анализ семейных взаимоотношений», авторы Э. Г. Эйдемиллер и В.В. Юстицкий
4. Анкетирование подростков и их родителей для исследования «интернет-жизни».
5. Интервью с педагогами.
Эмпирической базой исследования выступает:
1. ГБОУ Гимназия № 52 Приморского района Санкт-Петербурга;
2. ГБОУ СОШ № 274 с углублённым изучением иностранных языков Кировского района Санкт-Петербурга.
Выборочная совокупность включает учеников школы и родителей учеников. В исследовании принимали участие 100 родителей, 100 детей школьного возраста.
Была поставлена следующая гипотеза:
— Существует взаимосвязь между негативным влиянием Интернета на детей и стилем семейного воспитания.
Структура работы включает введение, три главы, заключение, список литературы, приложения.
В первой главе рассмотрены теоретико-методологические основы исследования и профилактики Интернет-зависимости у подростков.
Вторая глава содержит анализ современного опыта профилактики Интернет-зависимости.
Третья глава посвящена эмпирическому исследованию, направленному на изучение влияния детско-родительских отношений на формирование Интернет-зависимости у подростков.
Предложены рекомендации по улучшению детско-родительских отношений, которые будут способствовать эффективной профилактике Интернет-зависимости подростков.
Общий объем работы - 79 страниц.
Список литературы включает 45 источников, в т.ч. 8 на иностранных языках.
Купить