Тема: Самоотношение и психологическая зрелость в подростковом возрасте

Психологическая зрелость относится к многофакторным понятиям, включающем в себя такие компоненты как ответственность, рефлексивность, жизненная ориентация и локус контроля, поэтому изучается она с различных сторон. Например, Г. Олпорт определял психологическую зрелость как непрекращающийся процесс становления личности, выделяя как важную составляющую уникальность каждого человека. К. Роджерс связывал психологическую зрелость с развитием я-концепции. В отечественной психологии в контексте личностной зрелости больше обращают внимание на субъективные характеристики личности. В психологии развития, например, Э. Эриксон связывает психологическую зрелость с идентичностью и сенситивным для развития зрелости периодом. Он таковым считает подростковый период.
Исследования психологической зрелости проводятся в основном с участием взрослых людей, однако в нашей работе мы в большей степени обратимся к менее изученному факту проявления факторов зрелости в период подросткового возраста. Конечно, говорить о полноценном формировании зрелости у подростка невозможно, поскольку это не единовременный акт, а длительный процесс, продолжающийся на протяжении разных периодов развития личности, но определенные компоненты личностной зрелости начинают формироваться именно в подростковом возрасте.
Объектом исследования являются самоотношение и психологическая зрелость.
Предметом исследования является взаимосвязь самоотношения и психологической зрелости в подростковом возрасте.
Гипотезы сформулированы на основании литературного обзора.
Гипотеза 1. Высокие показатели компонентов самоотношения тесно связаны с компонентами психологической зрелости .
Гипотеза 2. У девушек ниже уровень самопринятия и самоинтереса, чем у юношей, но более выражены такие компоненты психологической зрелости как ответственность, положительные статусы личностной и профессиональной идентичностей и направленность на саморазвитие.
Гипотеза 3. По мере взросления подростки не только становятся более зрелыми, но повышается и их самоотношение.
Целью нашего исследования является выявление факторов взаимосвязей психологической зрелости и самоотношения.
Задачи исследования:
1. Изучение характеристик самоотношения в подростковом возрасте.
2. Изучение компонентов психологической зрелости подростков.
3. Изучение взаимосвязей между компонентами психологической зрелости и характеристиками самоотношения подростков.
4. Исследование возрастно-половых аспектов взаимосвязи самоотношения и психологической зрелости подростков
5. Выявление факторов психологической зрелости в подростковом возрасте.
В исследовании приняли участие 79 подростков, учащихся 7-10 классов 344 лицея Санкт-Петербурга в возрасте 14-17 лет.
Купить

Исследование было направлено на то, чтобы определить, какие уровни самоотношения и психологической зрелости есть в подростковом возрасте. Было важно найти взаимосвязи в зависимости от уровня самоотношения, возраста и пола респондентов. Также целью стало выявление факторов психологической зрелости и самоотношения в группе подростков.
Выдвинутая в исследовании гипотеза №1 подтвердилась частично. Действительно, высокие показатели таких компонентов самоотношения как самопринятие, самоинтерес и самопонимание оказались связаны с ответственностью, общей зрелостью подростков, а также со статусами профессиональной идентичности, но мало связей было с рефлективностью и статусами личностной идентичности.
Гипотеза №2 не подтвердилась, что как значимые различия по шкалам самопринятия и самоинтерес между группами по полу выявлены не были. Также различия между группами юношей и девушек по шкалам ответственность, саморазвитие и положительным статусам личностной и профессиональной идентичностей обнаружены не были.
Гипотеза №3 подтвердилась частично. В разных возрастных группах подростков выявлено не много достоверных различий, особенно по параметрам психологической зрелости, При этом в группе старших подростков выявлено больше взаимосвязей между компонентами самоотношения и психологической зрелости, и связи более тесные.
Полученные данные могут являться материалом для практикующих психологов-педагогов, консультантов или разработчиков тренинговых программ. Данные помогают выявить мишени работы и ресурсы для разных групп подростков по самоотношению, полу и возрасту.
Купить