Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: МБОУ СОШ № 4.
Выборка: 24 подростка (13 девушек и 11 юношей) в возрасте 14-15 лет.
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПОДРОСТКОВ 6
1.1 Общая характеристика подросткового возраста 6
1.2 Особенности ценностных ориентаций у современных подростков 14
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПОДРОСТКОВ 20
2.1 Процедура проведения исследования 20
2.2. Анализ результатов исследования ценностных ориентаций современных подростков 25
Выводы по второй главе 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЯ 35
Актуальность работы. Условия развития современного поколения стремительно меняются, поскольку социальные и культурные «паттерны» нестабильны и не всегда развиваются в положительном направлении. Люди в раннем детстве и подростковом возрасте открыты для социальных влияний, активны и быстро меняются. За это время в человеке закладывается система ценностных ориентаций, которая является моральным и культурным ядром личности. В настоящее время исследование ценностных ориентаций подростка должно показать главные аспекты в процессе изменения духовных ценностей современного общества. Через несколько лет сегодняшние подростки будут определять развитие нашей страны и общества. Поэтому важно знать ценности молодого поколения, чтобы, с одной стороны, в случае необходимости их скорректировать, с другой стороны, понимать перспективы развития социума.
Проблема развития ценностных ориентаций является междисциплинарной и имеет богатую историю развития. Она изучалась философами: Н.А. Бердяевым, Н.О. Лосским, А.А. Лосевым, М. Каганом, социологами: У. Томасом, Ф. Знаменским, М. Вебером, психологами: А.Н. Леонтьевым, С.Л. Рубинштейном В.Н. Мясищевым и Б.Г. Ананьевым, Л.И. Божович и педагогами: В. А. Караковским, В.А. Сластениным, И.Я. Лернером, И.Л. Федотенко. Исследованию проблемы развития ценностных ориентаций подростков посвящено много трудов педагогов и психологов, так как однозначного решения сложно найти.
Вопросы ценностных ориентаций подростков изучались, в частности, О.В. Закревской, С.В. Молчановым, Е.А. Гилязиевой и Т.А. Павленко, В.Б. Норицыным и И.В. Пшеничновой.
Исходное состояние проблемы. Проблемы современного общества переросли в глубокую деформацию глубочайших нравственных основ духовного мира человека. Коренные изменения в политической, экономической и духовной сферах привели к радикальным изменениям ценностных ориентаций и действий людей. Больше всего данные изменения проявились в сознании современной молодежи и подростков. Все это указывает на высокую значимость исследования особенностей ценностных ориентаций подростков.
Объект исследования – ценностные ориентации личности.
Предмет исследования – особенности ценностных ориентаций младших подростков.
Цель исследования – изучить особенности ценностных ориентаций подростков.
Гипотеза исследования. Ценностные ориентации в подростковом возрасте имеют выраженную гендерную окраску. Такие ценности, как конформность и семейные ценности наиболее выражены у девушек, самостоятельность и властность – у юношей.
Для достижения цели работы были поставлены следующие задачи:
1. Охарактеризовать особенности подросткового возраста.
2. Рассмотреть особенности ценностных ориентаций у подростков.
3. Подобрать диагностический инструментарий для исследования ценностных ориентаций в подростковом возрасте.
4. Провести эмпирическое исследование ценностных ориентаций подростков.
5. Сформулировать выводы на основании полученных данных.
Методы исследования:
– теоретические: индукция; анализ; классификация; обобщение.
– эмпирические: методика изучения ценностей личности С. Шварца, разработанная с использованием ценностных типов М. Рокича (адаптация В.Н. Карандашева);
— методы количественного (первичная обработка данных, вторичная обработка данных – U-критерий Манна-Уитни) и качественного анализа данных.
База исследования: МБОУ СОШ № 4.В исследовании приняли участие 24 обучающихся 9 классов.
Структура и объем работы: работа состоит из введения, двух глав, каждая из которых разделена на 2 параграфа, заключения, списка литературы, приложения.
Подростковый возраст является важным этапом развития личности и, по мнению ученых, в этом возрасте начинает формироваться определенный круг интересов, касающийся сферы ценностей, который постепенно приобретает устойчивость. Именно в этом возрасте человек открыт социальным влияниям, активно и в короткие сроки меняется. В данный период в человеке закладывается система ценностных ориентаций, которые влияют на действия и поступки, обуславливая их мотивацию, обнаруживаются в убеждениях и идеалах.
Для достижения цели исследования и эмпирического доказательства гипотезы был сформулирован ряд задач. В ходе решения первой задачи были рассмотрены особенности подросткового возраста, изучены работы таких педагогов и психологов, как А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.Н. Мясищев, Б.Г. Ананьев, В.А. Караковский, В.А. Сластенин, И.Я. Лернер и др.
Результатом решения второй исследовательской задачи стали выводы о системе ценностных ориентаций, выражающей внутреннюю основу отношений личности с действительностью. Под ценностями понимаются убеждения, которые выполняют функцию управления выбором или оценкой линии поведения. Ценностные ориентации представляют собой детерминанту поведения человека во взаимосвязи с его системой ценностей, мотивов и мировоззрением.
Нами выявлено, что формирование системы ценностных ориентаций личности является для различных исследователей предметом изучения. Исследование подобных вопросов особое значение приобретает в подростковом возрасте, поскольку именно с этим периодом онтогенеза связан тот уровень развития ценностных ориентаций, который обеспечивает их функционирование как особой системы, оказывающей определяющее воздействие на направленность личности, ее активную социальную позицию. Система ценностных ориентаций составляет основу отношений к окружающему миру и к себе самому, основу жизненной концепции и, в свою очередь, влияет на социализацию принадлежащей к нему молодежи.
В ходе решения третьей задачи была подобрана методика для исследования ценностных ориентаций в подростковом возрасте – методика изучения ценностей личности Ш. Шварца.
Результатом решения четвертой задачи стало проведенное нами эмпирическое исследование ценностных ориентаций подростков, анализ результатов и выводы.
Исследование проводилось на базе МБОУ СОШ № 4, в нем приняли участие 24 обучающихся 9 класса, среди них - 13 девушек и 11 юношей.
Нами было выявлено, что для девушек, в отличие от юношей, большую ценность представляет соответствие общественным требованиям и стандартам. Кроме того, большое значение для них имеет благополучие близких, они более терпимы к окружающим людям. Весьма явно прослеживается у девушек и стремление достичь успеха. Для юношей наибольшую ценность представляет получение признания со стороны других людей и возможность контроля над ними.
Вероятно, подобные результаты обусловлены изменением тенденций в воспитании детей, в настоящее время у ребенка часто не формируют целенаправленно «женские» или «мужские» ценности. Общественные нормы изменяются, а вместе с ними и ценности, поскольку социум оказывает существенное влияние на их формирование.
Гипотеза исследования частично подтвердилась – такая ценность, как конформность действительно более выражена у девушек, власть – у юношей. Однако с точки зрения самостоятельности и приверженности семейным ценностям значимых различий выявлено не было.
В наши дни, когда так много беспорядка и напряженности, крайне важно комплексное педагогическое и воспитательное воздействие на молодежь, чтобы сделать ее приоритетом общечеловеческих ценностей для глубокой, здоровой и сбалансированной жизни.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
