
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

Вербализация понятия «грусть» в русской литературе (на материале произведений Толстого, Достоевского, Тургенева и Чехова)

Работа №	123651
Тип работы	Бакалаврская работа
Предмет	лингвистика
Объем работы	52
Год сдачи	2017
Стоимость	4280 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	67

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Введение
Глава 1. Концептосфера эмоций и особенности ее выражения
1.1 Концептуальная и языковая картина мира
1.1.1 Понятие концепта, концептосферы, картины мира
1.1.2 Языковая картина мира в лингвокультурологии. Структура лингвокультурного концепта
1.2 Эмоции в языковой и концептуальной картине мира
1.2.1 Понятие эмоциональности. Эмоционально-оценочная картина мира
1.2.2 Лексика эмоций. Эмотивное значение слова
1.2.3 Концепты «грусть, печаль, тоска» в русской культуре
Выводы
Глава 2. Вербализация понятия «грусть» в русской литературе
2.1. Слова с корнем «-груст-» в контекстах
2.2. Имя существительное «грусть»
2.2.1 Сочетаемость существительного «грусть»
2.2.2 «Грусть» как обстоятельство действия
2.2.3 Выражение взаимодействия чувства грусти с другими чувствами
2.2.4 Существительное «грусть» в предложении
2.2.5 Непрямые средства выражения «грусти»
2.2.6 Субъект грусти и его характеристика
2.2.7 Авторское словоупотребление
2.3. Имя прилагательное «грустный»
2.3.1 Слова, определяемые эпитетом «грустный», и их классификация
2.3.2 Определительные слова при прилагательном «грустный» и их классификация
2.3.3 Особенности прилагательного «грустный»
2.3.4 Авторское словоупотребление
2.4. Глагол «грустить»
2.5. Категория состояния «грустно», наречие «грустно» и выражение «грусти» в неполном предложении
2.5.1 Употребление категории состояния «грустно» в односоставных предложениях
2.5.2 Употребление глаголов с наречием «грустно» в двухсоставных предложениях
2.5.3 Наречие «грустно» в причастном и деепричастном оборотах
2.5.4 Глаголы, обозначающие действия, сопровождаемые чувством грусти
2.5.5 Выражение «грусти» в неполном предложении
2.5.6 Наречие «грустно» в ряду с другими наречиями
2.5.7 Субъект грусти и его характеристика
2.5.8 Авторское словоупотребление
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение

Дипломная работа посвящена теме «Вербализация понятия «грусть» в русской литературе (на материале произведений Толстого, Достоевского, Тургенева и Чехова)».
Актуальность работы. Язык тесно связан с мышлением, в языке фиксируется мысль человека, поэтому при изучении языка, особенно иностранного, невозможно игнорировать культуру, вырастающую из языка; только изучая язык и культуру как единое целое, мы можем понять ее особенности и значение для носителей языка. Концепт в таком случае является средством выявления взаимоотношения языка и мышления, что делает данное исследование актуальным.
Лексика эмоций позволяет раскрыть менталитет человека чувствующего. Есть универсальные и врожденные эмоции, которые свойственны всем людям. Эмоции связаны с потребностями человека, лежат в основе мотивов его деятельности. Выбор группы лексики со значением «грусть» обусловлен тем, что эмоция «грусть» входит в состав базовых эмоций человека.
Объектом работы служат понятие «грусть».
Предметом работы являются функционально-семантические особенности употребления лексики эмоций со значением «грусть».
Целью работы является лингвокультурный анализ лексических средств выражения понятия «грусть» в тексте и в русской языковой картине мира.
Задачи работы:
1) обосновать теоретическую базу исследования;
2) отобрать материал для анализа;
3) провести лексико-грамматический и семантический анализ лексических средств со значением «грусть»;
4) провести лингвокультурный анализ понятия «грусть»;
5) классифицировать выявленные контекстуальные значения;
6) обозначить место данного понятия в русской языковой картине мира.
Методы исследования: описательный, семантико-стилистический, лингвокультурный, а также компонентный и сравнительный анализ материала.
Приёмы исследования: статистический подсчет и дистрибутивный метод.
Материал исследования: художественные произведения Толстого, Достоевского, Тургенева и Чехова, а также толковый словарь русского языка.
Теоретическая и практическая значимость работы заключается в том, что работа раскрывает контекстуальные значения слов, объединенных значением «грусть», уточняет понятие «грусть» в русском языке и в русской культуре. Результаты работы будут способствовать улучшению понимания и употребления лексики эмоций иностранными учащимися и могут быть использованы в лекционных материалах и практических занятиях по лингвокультурологии а также на занятиях по русскому языку как иностранному.
Новизна исследования состоит в том, что в данной работе понятие «грусть» было рассмотрено и детализировано в текстах конкретных авторов с целью выявления роли данного концепта как в русской картине мира, так и в картине мира писателя.
Структура дипломной работы: дипломная работа состоит из Введения, двух глав (теоретической и практической), Заключения, Списка литературы и Приложения.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

Дипломная работа «Вербализация понятия «грусть» в русской литературе (на материале произведений Толстого, Достоевского, Тургенева и Чехова)» посвящена актуальным вопросам вербальной реализации понятия «грусть» в произведениях русской литературы XIX века.
Была произведена выборка контекстов, в которых выражено понятие «грусть», из произведений Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, И.С. Тургенева и А.П. Чехова. Данное понятие закреплено в словах с корнем «-груст-»: грусть, грустный, грустить, грустно. В работе были рассмотрены значения данных слов в ближайшем контексте.
Первичный анализ выборки продемонстрировал распределение частей речи: понятие «грусть» реализуется прежде всего как имя прилагательное, то есть называет признак предмета, лица и явления. Наименьшее число материалов представляют собой контексты с глаголом «грустить», то есть понятие «грусть» в меньшей степени обозначает состояние и действие.
Был проведен анализ материала по частям речи, в результате которого было обнаружено, что чувство «грусть» отличается в разных ситуациях интенсивностью проявления, определенностью, временной характеристикой, активностью, и способом выражения чувства. «Грусть» также предстает как признак состояния человека, действия человека, или самого человека.
Рассмотрев материал с точки зрения лингвокультурологии, можно сделать вывод о различии выражения чувства и его восприятия героями разной гендерной принадлежности. Герои-мужчины в произведениях русской литературы чаще исптывают чувство грусти, а грусть, испытываемая героиней-женщиной, как правило передается в перспективе рассказчика или авторском слове.
Анализ материалов по семантическому, грамматическому и синтаксическому признакам показывает, что понятие «грусть» не только представляет собой чувство легкого томного уныния или переживание подобного чувства, но говорит о том, что это сложное чувство с целой гаммой оттенков - от самого легкого до самого тяжелого ощущения.

Литература

1. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. – М.: Советская энциклопедия, 1966. – 608 с.
2. Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языков / Пер. с англ. А.Д. Шмелева под ред. Т.В. Булыгиной. – М.: Языки русской культуры, 1999. – 776 с.
3. Вольф Е.М. Функциональная семантика оценки. Изд. 2-е, доп. – М.: Едиториал УРСС, 2002. – 280 с.
4. Зиновьева Е.И. Основные проблемы описания лексики в аспекте русского языка как иностранного. – СПб.: Филол. фак-т СПбГУ, 2005. – 88 с.
5. Зиновьева Е.И. Понятие "концепт" в отечественном языкознании основные подходы и направления исследования // Вестник Санкт-Петербургского университета. 2003. Сер. 2. Вып. 2. C. 35-44
6. Зиновьева Е.И., Юрков Е.Е. Лингвокультурология: теория и практика. – СПб.: МИРС, 2009. – 292 c.
7. Ларина Т.В. Категория вежливости и стиль коммуникации. Сопоставление английских и русских лингвокультурных традиций. – М.: Рукописные памятники Древней Руси, 2009. – 512 с.
8. Лихачев Д.С. Русская словесность: от теории словесности к структуретекста. – М.: Academia, 1997. – 320 с.
9. Маслова В.А. Лингвокультурология. Учебное пособие. – М.: Академия, 2001. – 208с.
10. Руднев В.П. Словарь культуры ХХ века. – М.: Аграф, 1997. – 384 с.
11. Садохин А.П. Концепции современного естествознания: учебник для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным специальностям и специальностям экономики и управления. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 447 с.
12. Слышкин Г. Г. Лингвокультурные концепты и метаконцепты. – Волгоград: Перемена, 2004. – 340 с.
13. Степанов Ю.С. Константы. Словарь русской культуры. Опыт исследования. – М.: Школа "Языки русской культуры", 1997. – 824 с.
14. Шаховский В.И. Лингвистическая теория эмоций: Монография. – М.: Гнозис, 2008. – 416 с.
15. Janney R.W., Arndt H. Intercultural tact versus intercultural tact. In: Watts, Richard J., Sachiko Ide, and Konrad Ehlich. Politness in Language: Studies in its history, Theory and Practice. – Berlin: Mouton de Gruyter, 1992.
Словари
1. Большой толковый словарь русского языка. Справочное издание / Под ред. Кузнецова С.А. – СПб.: Норинт, 2000. – 1536 с.
2. Русская грамматика-80. т. 1. Российская академия наук, Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – М., 2005. – 784 с.
3. Шведова Н.Ю. Русский семантический словарь. Толковый словарь, систематизированный по классам слов и значений. Том 1. – М.: РАН. Институт русского языка, 2002. – 807 с.
Источники
1. Национальный корпус русского языка [Электронный ресурс].
http://www.ruscorpora.ru/