📄Работа №123189
Тема: Формирование коммуникативной функции речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня (Глава 3)
Тип работы
Главы к дипломным работам
Предмет
логопедия
Объем:
60 листов
Год:
2023
Просмотров:
136
1200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Только Глава 3, Заключение и Библиографический список.
Есть приложения.
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ 3
3.1 Теоретические основы формирующего эксперимента 3
3.2 Содержание программы формирования коммуникативной функции речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня 8
3.3 Анализ результатов контрольного этапа исследования 15
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 28
ПРИЛОЖЕНИЯ 31
Есть приложения.
ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ ФУНКЦИИ РЕЧИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ 3
3.1 Теоретические основы формирующего эксперимента 3
3.2 Содержание программы формирования коммуникативной функции речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня 8
3.3 Анализ результатов контрольного этапа исследования 15
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 28
ПРИЛОЖЕНИЯ 31
✅ Заключение
В речи выделяют ряд составляющих, которые возникают в онтогенезе в разные периоды. По мере развития ребенка постепенно оформляются разные функции речи, и каждая из них укореняется на всю жизнь, постепенно совершенствуясь. Основная функция речи – это коммуникативная. Коммуникативная функция речи – это использование речи для сообщения другим какой-либо информации или побуждения их к действиям.
У старших дошкольников с ОНР III уровня речи коммуникативная функция речи сформирована с отклонениями от нормы: дошкольникам с ОНР III уровня речи сложно сформулировать и передать свою мысль, что затрудняет его общение со сверстниками. Также старшие дошкольники с ОНР III уровня в процессе коммуникации не всегда используют в комплексе вербальные и невербальные средства общения. Дети с ОНР испытывают трудности при программировании высказывания, синтезировании отдельных элементов в структурное целое, отборе языкового материала для той или иной цели.
Нарушения речевой функции негативно отражаются на формировании коммуникативной компетентности дошкольников. Отставание в развитии речи, её незрелость у каждого ребенка сопровождается замедленным развитием отдельных психических функций, эмоциональной неустойчивостью в поведении всё это создает сложности коммуникативного процесса а, следовательно, затормаживает развитие коммуникативных навыков у дошкольников.
В ходе констатирующего этапа было установлено, что коммуникативная функция речи у старших дошкольников с ОНР III уровня сформирована в основном на среднем и низком уровнях. Это послужило основанием для разработки и реализации комплекса коррекционно-развивающих занятий «Я в мире общения». Комплекс структурно представлен 14 занятиями, которые проводились в течение 3-х месяцев 2 раза в неделю. Комплекс занятий способствовал развитию моральных чувств, по которым каждый ребенок не только учился понимать разные коммуникативные ситуации, но и анализировать, развивать собственное поведение и поступки, учился оказывать поддержку и помощь своим товарищам, учился сотрудничать и взаимодействовать в разных ситуациях коммуникации.
Анализ результатов контрольного этапа позволил заключить, что у старших дошкольников с ОНР III уровня прослеживается положительная динамика в высоком уровне сформированности коммуникативной функции речи. Также прослеживается положительная динамика в высоком уровне развития коммуникативных навыков. В контрольной группе положительная динамика в сформированности коммуникативной функции речи прослеживается только в среднем уровне и в высоком уровне развития коммуникативных навыков. Отсюда следует, что реализация содержания коррекционно-развивающей программы в работе по формированию коммуникативной функции речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня эффективно.
Итак, в ходе проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
У старших дошкольников с ОНР III уровня речи коммуникативная функция речи сформирована с отклонениями от нормы: дошкольникам с ОНР III уровня речи сложно сформулировать и передать свою мысль, что затрудняет его общение со сверстниками. Также старшие дошкольники с ОНР III уровня в процессе коммуникации не всегда используют в комплексе вербальные и невербальные средства общения. Дети с ОНР испытывают трудности при программировании высказывания, синтезировании отдельных элементов в структурное целое, отборе языкового материала для той или иной цели.
Нарушения речевой функции негативно отражаются на формировании коммуникативной компетентности дошкольников. Отставание в развитии речи, её незрелость у каждого ребенка сопровождается замедленным развитием отдельных психических функций, эмоциональной неустойчивостью в поведении всё это создает сложности коммуникативного процесса а, следовательно, затормаживает развитие коммуникативных навыков у дошкольников.
В ходе констатирующего этапа было установлено, что коммуникативная функция речи у старших дошкольников с ОНР III уровня сформирована в основном на среднем и низком уровнях. Это послужило основанием для разработки и реализации комплекса коррекционно-развивающих занятий «Я в мире общения». Комплекс структурно представлен 14 занятиями, которые проводились в течение 3-х месяцев 2 раза в неделю. Комплекс занятий способствовал развитию моральных чувств, по которым каждый ребенок не только учился понимать разные коммуникативные ситуации, но и анализировать, развивать собственное поведение и поступки, учился оказывать поддержку и помощь своим товарищам, учился сотрудничать и взаимодействовать в разных ситуациях коммуникации.
Анализ результатов контрольного этапа позволил заключить, что у старших дошкольников с ОНР III уровня прослеживается положительная динамика в высоком уровне сформированности коммуникативной функции речи. Также прослеживается положительная динамика в высоком уровне развития коммуникативных навыков. В контрольной группе положительная динамика в сформированности коммуникативной функции речи прослеживается только в среднем уровне и в высоком уровне развития коммуникативных навыков. Отсюда следует, что реализация содержания коррекционно-развивающей программы в работе по формированию коммуникативной функции речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня эффективно.
Итак, в ходе проведенного исследования цель достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.