📄Работа №122621
Тема: СОЦИАЛЬНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЛИДЕРСТВЕ В РАЗНЫХ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ КУЛЬТУРАХ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
психология
Объем:
97 листов
Год:
2018
Просмотров:
91
4200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Аннотация
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты исследования социальных представлений о лидерстве в организационных культурах
1.1. Теория социальных представлений…………………………………………. 8
1.1.1. История исследования социальных представлений……………………….8
1.1.2. Структура социальных представлений………………………………….11
1.1.3.Проблематика и методы исследования социальных представлений….12
1.2. Лидер и менеджер
1.2.1. Социальные представления о лидерстве………………………………24
1.3 Организационная культура образовательного учреждения…………….28
1.3.1 Понятие организационной культуры…………………………………28
1.3.2 Основные подходы к изучению организационной культуры……….35
1.3.3 Организационная культура школы и вуза в современной России………38
1.4 Основные понятия и сущность теории поколений……………………….43
1.5 Выводы к Главе 1
Глава 2. Организация и методы исследования социальных представлений о лидерстве в организационных культурах школы и вуза………………………50
2.1. Организация исследования и описание выборки……………………………50
2.2. Задачи и гипотезы исследования…
2.3. Методы исследования
2.4. Математико–статистические методы обработки данных
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение
3.1 Анализ различий оценок организационной культуры школьников и студентов
3.2 Анализ различий в предпочитаемые организационных культурах школьников и студентов
3.3 Анализ различий в склонности к преодолениям норм и правил у школьников и студентов
3.4 Анализ различий в социальных представлениях у школьников и студентов
3.4.1 Анализ представлений студенческой среды
3.4.2 Анализ представлений школьной среды
Обсуждение результатов
Выводы
Заключение
Список использованных источников
Приложения
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты исследования социальных представлений о лидерстве в организационных культурах
1.1. Теория социальных представлений…………………………………………. 8
1.1.1. История исследования социальных представлений……………………….8
1.1.2. Структура социальных представлений………………………………….11
1.1.3.Проблематика и методы исследования социальных представлений….12
1.2. Лидер и менеджер
1.2.1. Социальные представления о лидерстве………………………………24
1.3 Организационная культура образовательного учреждения…………….28
1.3.1 Понятие организационной культуры…………………………………28
1.3.2 Основные подходы к изучению организационной культуры……….35
1.3.3 Организационная культура школы и вуза в современной России………38
1.4 Основные понятия и сущность теории поколений……………………….43
1.5 Выводы к Главе 1
Глава 2. Организация и методы исследования социальных представлений о лидерстве в организационных культурах школы и вуза………………………50
2.1. Организация исследования и описание выборки……………………………50
2.2. Задачи и гипотезы исследования…
2.3. Методы исследования
2.4. Математико–статистические методы обработки данных
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение
3.1 Анализ различий оценок организационной культуры школьников и студентов
3.2 Анализ различий в предпочитаемые организационных культурах школьников и студентов
3.3 Анализ различий в склонности к преодолениям норм и правил у школьников и студентов
3.4 Анализ различий в социальных представлениях у школьников и студентов
3.4.1 Анализ представлений студенческой среды
3.4.2 Анализ представлений школьной среды
Обсуждение результатов
Выводы
Заключение
Список использованных источников
Приложения
📖 Введение
Актуальность исследования. Вся жизнь человека, как существа социального, протекает в социальном контексте. Он живет и действует в составе разнообразных организационных культур, начиная с учреждений, где занимаются воспитанием детей дошкольного возраста и заканчивая организацией, которую он избрал как постоянное место работы. Феномен лидерства напрямую связан с нахождением человека в организационных культурах в разные периоды его жизни, поскольку представления о лидерстве будут формироваться средой.
По нашему мнению, проблематика изучения социальных преставлений о лидерстве в школьной и студенческой организационных культурах и сравнение этих социальных представлений является актуальной. Подростковая школьная среда в своих представлениях о лидерстве, как правило, опирается на мнение, транслируемое родителями, учителями, средствами массовой информации и т.д., а значит и о природе власти. В тоже время в отличие от школьников, студенческая среда, опираясь уже непосредственно на свой жизненный опыт и систему ценностей, будет иметь собственную точку зрения на лидерство, а значит и на феномен власти в целом.
Таким образом, с помощью сопоставления представлений школьной и студенческой среды о лидерстве, можно выявить направление социального вектора развития парадигмы власти, лидерства. Данное исследование будет интересно для развития политических технологий и для понимания того, чего ждут новые поколения от общества, каким должен быть лидер с эффективной стратегией поведения.
Цель исследования: Изучение социальных представлений о лидерстве старших школьников и студентов.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по данной проблеме.
2. Разработать программу исследования.
3. Выяснить тип организационных культур в группах школьников и студентов.
4. Создать анкету для выявления предпочитаемых черт лидера в группах школьников и студентов.
5. Измерить в группах школьников и студентов склонность к нонконформизму.
6. Выявить различия организационных культур школьников и студентов.
7. Выявить уровень склонности к преодолению норм и правил у школьников и студентов.
8. Выявить сходства и различия в социальных представлениях о лидерстве у школьников и студентов.
9. Обработать полученные данные.
10. Сформулировать выводы в соответствии с выдвинутыми гипотезами.
Объект исследования: школьники 10-11 класса ГБОУ № 185, студенты 4 курса факультета психологии СПбГУ.
Предмет исследования: Социальные представления о лидерстве старших школьников и студентов.
Гипотезы исследования:
1. Существуют различия в оценке существующей организационной культуры школьниками и студентами.
2. Существуют различия в предпочитаемых организационных культурах у школьников и студентов.
3. Студенты склонны к преодолению норм и правил в большей степени, чем школьники.
4. Студенты и школьники различаются по социальным представлениям о лидерстве.
Методики исследования:
1. Опросник «Диагностика корпоративной культуры» (OCAI, OrganizationalCultureAssessmentInstrument) К. Камерона и Р. Куинна.
2. Авторская анкета для выявления социальных представлений о лидерстве.
3. Опросник определения склонности к отклоняющемуся поведению (шкала склонности к преодолению норм и правил) (А.Н. Орел)
По нашему мнению, проблематика изучения социальных преставлений о лидерстве в школьной и студенческой организационных культурах и сравнение этих социальных представлений является актуальной. Подростковая школьная среда в своих представлениях о лидерстве, как правило, опирается на мнение, транслируемое родителями, учителями, средствами массовой информации и т.д., а значит и о природе власти. В тоже время в отличие от школьников, студенческая среда, опираясь уже непосредственно на свой жизненный опыт и систему ценностей, будет иметь собственную точку зрения на лидерство, а значит и на феномен власти в целом.
Таким образом, с помощью сопоставления представлений школьной и студенческой среды о лидерстве, можно выявить направление социального вектора развития парадигмы власти, лидерства. Данное исследование будет интересно для развития политических технологий и для понимания того, чего ждут новые поколения от общества, каким должен быть лидер с эффективной стратегией поведения.
Цель исследования: Изучение социальных представлений о лидерстве старших школьников и студентов.
Задачи исследования:
1. Проанализировать литературу по данной проблеме.
2. Разработать программу исследования.
3. Выяснить тип организационных культур в группах школьников и студентов.
4. Создать анкету для выявления предпочитаемых черт лидера в группах школьников и студентов.
5. Измерить в группах школьников и студентов склонность к нонконформизму.
6. Выявить различия организационных культур школьников и студентов.
7. Выявить уровень склонности к преодолению норм и правил у школьников и студентов.
8. Выявить сходства и различия в социальных представлениях о лидерстве у школьников и студентов.
9. Обработать полученные данные.
10. Сформулировать выводы в соответствии с выдвинутыми гипотезами.
Объект исследования: школьники 10-11 класса ГБОУ № 185, студенты 4 курса факультета психологии СПбГУ.
Предмет исследования: Социальные представления о лидерстве старших школьников и студентов.
Гипотезы исследования:
1. Существуют различия в оценке существующей организационной культуры школьниками и студентами.
2. Существуют различия в предпочитаемых организационных культурах у школьников и студентов.
3. Студенты склонны к преодолению норм и правил в большей степени, чем школьники.
4. Студенты и школьники различаются по социальным представлениям о лидерстве.
Методики исследования:
1. Опросник «Диагностика корпоративной культуры» (OCAI, OrganizationalCultureAssessmentInstrument) К. Камерона и Р. Куинна.
2. Авторская анкета для выявления социальных представлений о лидерстве.
3. Опросник определения склонности к отклоняющемуся поведению (шкала склонности к преодолению норм и правил) (А.Н. Орел)
✅ Заключение
Проведенное эмпирическое исследование и аналитический обзор литературы показали, что в целом социальные представления о лидерстве школьников и студентов совпадают, но с некоторыми тенденциями различий, которые могут лечь в основу гипотез новых исследований. Школьники предпочитают следовать за остроумным новатором, весьма самобытным и в тоже время отзывчивым и доброжелательным, учитывающим мнение последователей. Эти желания находят отголоски в видении ими своей идеальной организационной культуры – школьники стремятся к большей свободе и творческому началу, которая способна дать им Адхократия.
Студенты видят своим лидером конкурентно способную сильную личность, способную мыслить стратегически и быть социально эффективной. При этом отсутствие существенной разницы в сравнении реально существующей и идеальной организационной культуры у студентов наводит на несколько мыслей, а именно:
А) Студенты находят достаточно комфортной ту среду, в которой находятся в настоящий момент, а соответственно им важно чувствовать себя свободными. По-видимому, можно говорить о том, что студенты ожидают от своего лидера создания гармоничной атмосферы, дающей им ощущение свободы. Это предположение подкрепляется полученными нами сведениями о том, что студенты в большей степени склонны к нонконформизму, чем школьники;
Б) Организационная культура вуза может иметь более сложную структуру, а именно 3 субкультуры: студенческую (именно этим можно объяснить отсутствие желаний что-либо изменить в существующей среде, поскольку студенты живут своей самобытной субкультурой в составе общей организационной культуры), преподавательскую и административную.
Данные умозаключения будет интересно проверить в следующих исследованиях в данном русле.
Данное исследование можно развивать в следующих направлениях:
1. Расширение масштаба исследования, а именно включение в программу исследования других общеобразовательных и высших учебных заведений, причем не только в Санкт–Петербурге, но и других городах страны.
2. Расширение возрастного диапазона испытуемых, поскольку в проведенном нами исследовании возрастной диапазон респондентов может не в полной мере отражать различия двух поколений.
3. Сравнение социальных представлений всех агентов организационной среды, а именно школьников и учителей, а также студентов и преподавателей, и администрацию.
Практическое значение данной работы заключается в том, что она может способствовать построению обоснованных программ тренинга для школьников, студентов, учителей, преподавателей, представителей школьной и вузовской администрации. Результаты исследования могут использоваться также для создания программ подготовки современных лидеров, которым необходимо учитывать особенности поколений Y и Z, чтобы эффективно руководить ими.
Студенты видят своим лидером конкурентно способную сильную личность, способную мыслить стратегически и быть социально эффективной. При этом отсутствие существенной разницы в сравнении реально существующей и идеальной организационной культуры у студентов наводит на несколько мыслей, а именно:
А) Студенты находят достаточно комфортной ту среду, в которой находятся в настоящий момент, а соответственно им важно чувствовать себя свободными. По-видимому, можно говорить о том, что студенты ожидают от своего лидера создания гармоничной атмосферы, дающей им ощущение свободы. Это предположение подкрепляется полученными нами сведениями о том, что студенты в большей степени склонны к нонконформизму, чем школьники;
Б) Организационная культура вуза может иметь более сложную структуру, а именно 3 субкультуры: студенческую (именно этим можно объяснить отсутствие желаний что-либо изменить в существующей среде, поскольку студенты живут своей самобытной субкультурой в составе общей организационной культуры), преподавательскую и административную.
Данные умозаключения будет интересно проверить в следующих исследованиях в данном русле.
Данное исследование можно развивать в следующих направлениях:
1. Расширение масштаба исследования, а именно включение в программу исследования других общеобразовательных и высших учебных заведений, причем не только в Санкт–Петербурге, но и других городах страны.
2. Расширение возрастного диапазона испытуемых, поскольку в проведенном нами исследовании возрастной диапазон респондентов может не в полной мере отражать различия двух поколений.
3. Сравнение социальных представлений всех агентов организационной среды, а именно школьников и учителей, а также студентов и преподавателей, и администрацию.
Практическое значение данной работы заключается в том, что она может способствовать построению обоснованных программ тренинга для школьников, студентов, учителей, преподавателей, представителей школьной и вузовской администрации. Результаты исследования могут использоваться также для создания программ подготовки современных лидеров, которым необходимо учитывать особенности поколений Y и Z, чтобы эффективно руководить ими.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.