Помощь студентам в учебе
Зависимое поведение у подростков, воспитывающихся в семьях с разным типом семейного воспитания
|
Работа носит теоретический характер.
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы зависимого поведения подростков 5
1.1 Общая характеристика понятия «зависимое поведение» 5
1.2 Психологические особенности детей подросткового возраста 9
1.3 Особенности и причины зависимого поведения детей подросткового возраста 16
Глава 2. Анализ зависимого поведения подростков с разным типом семейного воспитания 24
2.1 Типы семейного воспитания 24
2.2 Неблагоприятные факторы родительского отношения как предиктор склонности подростка к зависимому поведению 28
Заключение 34
Список использованной литературы 36
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы зависимого поведения подростков 5
1.1 Общая характеристика понятия «зависимое поведение» 5
1.2 Психологические особенности детей подросткового возраста 9
1.3 Особенности и причины зависимого поведения детей подросткового возраста 16
Глава 2. Анализ зависимого поведения подростков с разным типом семейного воспитания 24
2.1 Типы семейного воспитания 24
2.2 Неблагоприятные факторы родительского отношения как предиктор склонности подростка к зависимому поведению 28
Заключение 34
Список использованной литературы 36
Актуальность исследования. Социальная значимость изучения социально-психологических причин зависимого поведения подтверждается тем, что явно наблюдается тенденция относительно увеличение количества несовершеннолетних (подростков) с отклоняющим поведением, поведением, которое характеризуется употреблением различных психоактивных веществ, или погружением в молодежные сообщества, группы.
В общем, индивидуально-возрастные особенности подростков обусловлены культурно-исторической средой как сферой их роста и развития, условиями обучения и воспитания, особенностями биологического развития организма и резервами индивидуального развития. Основные тенденции развития в подростковом возрасте заключаются в том, что изменяются потребности и мотивы, стремление подростков, их отношение к обществу, социальным группам, к себе и своему будущему. Все большую актуальность приобретает потребность в признании миром взрослых своей самостоятельности. Растет стремление к самоактуализации, развивать способности к рефлексии, к осознанию своего внутреннего мира и личностным качествам, повышается уровень социальной активности подростков. Поэтому подростковый возраст очень чувствителен к разного рода зависимому поведению, поскольку он имеет много факторов возникновения, наибольшая роль в этом процессе принадлежит близкому окружению, в том числе семье.
Степень изученности проблемы исследования. Проблема зависимого поведения изучена такими учеными, как А.В. Наприс, Э. Фромм, К. Янг и др. Психологические особенности подростков охарактеризованы Д.И. Грейданус, А.А. Остапенко и др. Причины зависимого поведения подростков освещена в работах И.И. Лукьяновой, В.О. Проценко и др. Влияние детско-родительских отношений на развитие личности подростков, в том числе и зависимого поведения определено в научных трудах О. Коннера, Н.С. Майсак, Д.С. Тимофеевой и др.
Цель исследования − изучить особенности зависимого поведения подростков, воспитывающихся в семьях с разным типом семейного воспитания.
Объект исследования − зависимое поведение подростков.
Предмет исследования − особенности зависимого поведения подростков, воспитывающихся в семьях с разным типом семейного воспитания.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «зависимое поведение» в научной литературе.
2. Описать психологические особенности детей подросткового возраста.
3. Проанализировать особенности зависимого поведения подростков, воспитывающихся в семьях с разным типом семейного воспитания.
Гипотеза исследования: тип семейного воспитания может стать причинно зависимого поведения подростка.
Методы исследования: анализ научных источников, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение.
Теоретико-методологическую основу исследования составили: подходы к понятию «зависимое поведение» – Э. Фромм, К. Янг и др.; подходы к понятию «стили семейного воспитания» – Р.Р. Калининой и др.; подходы к психологическим особенностям детей подросткового возраста – А.А. Остапенко, Х. Ремшид и др.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы в работе психологов с подростками по профилактике зависимого поведения.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
В общем, индивидуально-возрастные особенности подростков обусловлены культурно-исторической средой как сферой их роста и развития, условиями обучения и воспитания, особенностями биологического развития организма и резервами индивидуального развития. Основные тенденции развития в подростковом возрасте заключаются в том, что изменяются потребности и мотивы, стремление подростков, их отношение к обществу, социальным группам, к себе и своему будущему. Все большую актуальность приобретает потребность в признании миром взрослых своей самостоятельности. Растет стремление к самоактуализации, развивать способности к рефлексии, к осознанию своего внутреннего мира и личностным качествам, повышается уровень социальной активности подростков. Поэтому подростковый возраст очень чувствителен к разного рода зависимому поведению, поскольку он имеет много факторов возникновения, наибольшая роль в этом процессе принадлежит близкому окружению, в том числе семье.
Степень изученности проблемы исследования. Проблема зависимого поведения изучена такими учеными, как А.В. Наприс, Э. Фромм, К. Янг и др. Психологические особенности подростков охарактеризованы Д.И. Грейданус, А.А. Остапенко и др. Причины зависимого поведения подростков освещена в работах И.И. Лукьяновой, В.О. Проценко и др. Влияние детско-родительских отношений на развитие личности подростков, в том числе и зависимого поведения определено в научных трудах О. Коннера, Н.С. Майсак, Д.С. Тимофеевой и др.
Цель исследования − изучить особенности зависимого поведения подростков, воспитывающихся в семьях с разным типом семейного воспитания.
Объект исследования − зависимое поведение подростков.
Предмет исследования − особенности зависимого поведения подростков, воспитывающихся в семьях с разным типом семейного воспитания.
Задачи исследования:
1. Раскрыть сущность понятия «зависимое поведение» в научной литературе.
2. Описать психологические особенности детей подросткового возраста.
3. Проанализировать особенности зависимого поведения подростков, воспитывающихся в семьях с разным типом семейного воспитания.
Гипотеза исследования: тип семейного воспитания может стать причинно зависимого поведения подростка.
Методы исследования: анализ научных источников, методы аналогии и классификации, синтез и обобщение.
Теоретико-методологическую основу исследования составили: подходы к понятию «зависимое поведение» – Э. Фромм, К. Янг и др.; подходы к понятию «стили семейного воспитания» – Р.Р. Калининой и др.; подходы к психологическим особенностям детей подросткового возраста – А.А. Остапенко, Х. Ремшид и др.
Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы в работе психологов с подростками по профилактике зависимого поведения.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
Зависимое поведение – это одна из форм деструктивного поведения, выражающаяся в стремлении к уходу от реальности путем изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных предметах или активных видах деятельности, сопровождающаяся развитием интенсивных эмоций. К психологическим критериям зависимости поведения относят следующие: сверхценность определенного поведения, изменение настроения в связи с ним, рост толерантности, симптомы отмены, конфликты с окружающими и самим собой, рецидивы, отход от реальности, сосредоточенность на узкой сфере деятельности за игнорирование других тому подобное. Процессу появления и развитию зависимого поведения могут способствовать биологические, психологические и социальные факторы.
Семейные факторы, являющиеся основой для зависимого поведения, а именно:
1) Отсутствие времени у родителей на общение и эмоциональную близость с ребенком (дистанцирование в общении).
2) Наличие какой-либо зависимости у одного или обоих родителей (необязательно химической, может быть и нехимическая – трудоголизм, шопоголизм).
3) Детерминация отношений друг к другу манипулятивным общением (дети как объект манипулирования взрослыми) часто дети у таких семьях отстранены от действительности и живут в мире вымышленных собственных фантазий.
4) Стиль воспитания (авторитарный, попустительский) в дисфункциональных семьях (они являются первыми, где условия провоцируют формирование зависимости у ребенка путем подражания поведению и взаимодействию взрослых) не способствуют приобретению у ребенка (человека) развития опоры на себя, веры в себя, формировании адекватной самоценности.
Одним из важным факторов формирование зависимого поведения является семья (деструктивная) как социальный институт воспитания ребенка; зависимость родителей (химическая или нехимическая) – зависимость появляется тогда, когда современным родителям не хватает времени на эмоциональное и контактное общение. И конечно, психологические устои это нормативность возраста и благоприятных условий для формирования признаков инфантилизма и бегство к объекту зависимости. Зависимое поведение оно многокомпонентно и вариативная, ее необходимо диагностировать, собирать анамнез и комплексно подходить к решению проблем по профилактике возникновения и коррекции зависимого поведения, если он уже диагностирован психологом или смежным специалистом.
Психологические факторы неблагополучия в семье оказывают серьезное влияние на становление подростка как личности, его мировоззрение и ценности, ведь семья является первичным институтом социализации. Ребёнок начинает идентифицировать себя, опираясь на родителей, которые, в свою очередь, не всегда могут транслировать благоприятные паттерны поведения. Следовательно, склонные к развитию зависимостей родители обладают определенными характерными качествами - склонностью к избеганию проблем путем развития зависимого поведения, поиска иллюзорной поддержки и успокоения в объектах зависимости. Таким образом, они прямо или косвенно транслируют детям ту или иную склонность к формированию зависимого поведения. Она необязательно является одинаковым видом зависимости, а именно стилем реагирования на трудности или важные эмоциональные события. Особенно если в семье имеют место неблагоприятные параметры воспитания, которые в определенной степени влияют на самооценку ребенка, его чувства и ценности, достижения и место в социуме.
Семейные факторы, являющиеся основой для зависимого поведения, а именно:
1) Отсутствие времени у родителей на общение и эмоциональную близость с ребенком (дистанцирование в общении).
2) Наличие какой-либо зависимости у одного или обоих родителей (необязательно химической, может быть и нехимическая – трудоголизм, шопоголизм).
3) Детерминация отношений друг к другу манипулятивным общением (дети как объект манипулирования взрослыми) часто дети у таких семьях отстранены от действительности и живут в мире вымышленных собственных фантазий.
4) Стиль воспитания (авторитарный, попустительский) в дисфункциональных семьях (они являются первыми, где условия провоцируют формирование зависимости у ребенка путем подражания поведению и взаимодействию взрослых) не способствуют приобретению у ребенка (человека) развития опоры на себя, веры в себя, формировании адекватной самоценности.
Одним из важным факторов формирование зависимого поведения является семья (деструктивная) как социальный институт воспитания ребенка; зависимость родителей (химическая или нехимическая) – зависимость появляется тогда, когда современным родителям не хватает времени на эмоциональное и контактное общение. И конечно, психологические устои это нормативность возраста и благоприятных условий для формирования признаков инфантилизма и бегство к объекту зависимости. Зависимое поведение оно многокомпонентно и вариативная, ее необходимо диагностировать, собирать анамнез и комплексно подходить к решению проблем по профилактике возникновения и коррекции зависимого поведения, если он уже диагностирован психологом или смежным специалистом.
Психологические факторы неблагополучия в семье оказывают серьезное влияние на становление подростка как личности, его мировоззрение и ценности, ведь семья является первичным институтом социализации. Ребёнок начинает идентифицировать себя, опираясь на родителей, которые, в свою очередь, не всегда могут транслировать благоприятные паттерны поведения. Следовательно, склонные к развитию зависимостей родители обладают определенными характерными качествами - склонностью к избеганию проблем путем развития зависимого поведения, поиска иллюзорной поддержки и успокоения в объектах зависимости. Таким образом, они прямо или косвенно транслируют детям ту или иную склонность к формированию зависимого поведения. Она необязательно является одинаковым видом зависимости, а именно стилем реагирования на трудности или важные эмоциональные события. Особенно если в семье имеют место неблагоприятные параметры воспитания, которые в определенной степени влияют на самооценку ребенка, его чувства и ценности, достижения и место в социуме.