ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Сущность понятий «здоровье», «здоровый образ жизни»,
особенности формирования ЗОЖ в младшем школьном возрасте 6
1.2. Формы взаимодействия семьи и школы по формированию ЗОЖ
младших школьников 11
Выводы по первой главе 26
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗОЖ 29
2.1. Выявление уровня сформированности представлений о ЗОЖ у
младших школьников 29
2.2. Реализация программы взаимодействия семьи и школы по
формированию ЗОЖ у младших школьников 45
2.3. Динамика развития представлений о ЗОЖ у младших школьников
53
Выводы по второй главе 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 68
Купить

Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся в соответствии с требованием Стандарта нового поколения становится задачей современной начальной школы. В основе ФГОС НОО заложен системно- деятельностный подход, реализуемый в ряде требований, среди которых следует выделить формирование у школьников установки на безопасный, здоровый образ жизни. В пункте 8 Стандарта говориться о необходимости укрепления физического и духовного здоровья обучающихся, поэтому выпускник начальной школы определяется в Стандарте как «выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни» [54].
Идея ценности здоровья, заявленная в качестве одной из приоритетных, нашла полноценное развитие в стратегии «Наша новая школа» [31] и «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 -2017 годы» от 1 июня 2012 г. В ней утверждается, что «в Российской Федерации должны приниматься меры, направленные на формирование потребности в здоровом образе жизни, всеобщую раннюю профилактику заболеваемости, внедрение здоровьесберегающих технологий во все сферы жизни ребенка, предоставление квалифицированной медицинской помощи в любых ситуациях» [52].
Изменения в системе образования определяют необходимость тесного взаимодействия родительской общественности с образовательными учреждениями. Взаимодействие учителя и родителей важно на всех этапах школьной жизни, но особую остроту, особое значение, по данным исследований О.С.Богдановой, Л.Р.Болотиной, В.С.Глушковой, И.В.Егорова, A.B. Маишевой, М.Ф.Матюхиной, О.Н.Урбанской, Л.М.Фридман, Н.Е.Щурковой, оно приобретает в первые годы пребывания ребенка в школе. Только вместе с родителями школа может результативно влиять на формирование у младших школьников здорового образа жизни.
Вопросы формирования здоровья ребенка интересовали таких ученых как: Л. С. Выготский, П.Ф. Лесгафт, Н.И. Пирогов, К.Д. Ушинский, В. А. Сухомлинский, Г. К. Зайцев, И. И. Брехман, Л.Г. Татарникова, и др. В их работах показано, что решающая роль в сохрани и развитии здоровья ребенка принадлежит правильно организации его жизнедеятельности, соблюдению режима дня, двигательной активности и т.д.
Однако современная школа с её сверхнагрузками, семья не уделяют должного внимания этим вопросам, а иногда и не знают, как организовать жизнь ребенка, чтобы сохранять его здоровье. Необходимость здоровьесбережения, диктуемой ФГОС, нередко противоречит недостаточной практической реализации задачи формирования ЗОЖ у младших школьников в сотрудничестве с семьей, что определяет актуальность выбранной темы исследования «Взаимодействие семьи и школы по формированию здорового образа жизни у младших школьников».
Разрешение данного противоречия определило проблему исследования, направленную на выявление содержания и форм взаимодействия семьи и школы по формированию здорового образа жизни младших школьников.
Цель исследования - теоретически обосновать и практически доказать необходимость взаимодействия семьи и школы по формированию здорового образа жизни младших школьников.
Объект исследования - процесс взаимодействия семьи и школы по формированию здорового образа жизни младших школьников.
Предмет исследования - формы взаимодействия педагогов и родителей при организации взаимодействия семьи и школы по формированию здорового образа жизни.
В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом были поставлены следующие задачи:
- провести анализ психолого-педагогической литературы;
- раскрыть содержание и формы взаимодействия семьи и школы по формированию здорового образа жизни;
- выявить уровень сформированности представлений о ЗОЖ у младших школьников и их родителей;
- разработать и реализовать экспериментальную методику взаимодействия семьи и школы по формированию здорового образа жизни у младших школьников;
- проанализировать динамику уровня сформированности представлений о ЗОЖ у младших школьников и их родителей.
Гипотеза исследования: организация взаимодействия семьи и школы по формированию здорового образа жизни у младших школьников будет более эффективной, если разработать и реализовать программу взаимодействия семьи и школы по:
- формированию у младших школьников и их родителей представлений об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих, осознанию его ценности;
- обеспечению младших школьников и их родителей необходимыми технологиями, направленными на сохранение и укрепление здоровья;
- обогащению знаний о здоровом образе жизни учащихся и их родителей посредством различных видов совместной деятельности;
Методы исследования. На теоретическом уровне применялся анализ психолого-педагогической литературы, обобщение педагогического опыта. На эмпирическом уровне использовались опросно-диагностические методы (анкетирование), педагогический эксперимент (констатирующий,
формирующий, контрольный).
База исследования. Экспериментальная работа осуществлялась на базе ГБОУ СОШ № 11 г.о. Сызрань.
Практическая значимость исследования состоит в том, что выводы могут быть использованы для построения процесса взаимодействия семьи и школы по формированию здорового образа жизни у младших школьников на младшей ступени обучения в ОУ.

Купить