АННОТАЦИЯ 2
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы приобщения родителей к процессу развития личности младших школьников 7
1.1 Психолого-педагогические основы развития личности младших
школьников и участия родителей в этом процессе 7
1.2 Особенности приобщения родителей к процессу развития
личности младших школьников 14
Глава 2 Экспериментальная работа по приобщению родителей к процессу развития личности учащихся начальной школы средствами
тренинга 21
2.1 Выявление уровня приобщения родителей к процессу развития
лично сти младших школьников 21
2.2 Содержание экспериментальной работы по повышению уровня приобщения родителей к развитию личности школьников
средствами тренинга 32
2.3 Динамика уровня приобщения родителей к процессу развития
личности младших школьников 43
Заключение 52
Список используемой литературы 53
Приложение А Список родителей детей 2 класса 56
Приложение Б Количественные показатели родителей 58

Купить

АННОТАЦИЯ
Бакалаврская работа рассматривает решение актуальной проблемы приобщения родителей к процессу развития личности младших школьников средствами тренинга.
Целью работы является теоретическое обоснование и экспериментальная проверка возможности приобщения родителей к процессу развития личности младших школьников средствами тренинга.
В ходе работы решаются задачи: изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования; выявить уровень готовности приобщения родителей к процессу развития личности младших школьников средствами тренинга; разработать содержание методики приобщения родителей к процессу развития личности младших школьников, применяя средства тренинга.
В работе теоретически определена и обоснована методика приобщения родителей к процессу развития личности младших школьников, применяя средства тренинга.
В бакалаврской работе представлены актуальность исследования, научный аппарат, теоретические положения работы, экспериментальная часть, заключение, список используемой литературы (34 источника), приложения.
Актуальность исследования обусловлена тем, что гармоничное развитие личности ребенка невозможно без включения в него родителей, и это явно демонстрирует необходимость их приобщения. А также, тем, что в последнее время стало больше внимания уделяться на введение тренингов в педагогический процесс, как средство развития младших школьников. Тренинги развивают саморегуляцию поведения. В любом его виде можно встретить элементы и психотерапии, и моменты развивающих тренингов, и тренировку некоторых конкретных навыков, и погружение в определенные, нужные для задач тренинга состояния.
Закон «Об образовании» декларирует, что у родителей находится преимущество в воспитании, образовании и обучении детей. Влияние семьи, безусловно, гораздо более важно, чем иные воспитательные воздействия.
В настоящее время в тесном содружестве находятся семья и государственные органы (школа, в том числе). В социальном партнерстве родители-дети-педагоги четко прослеживается равная миссия и равная ответственность перед обществом за воспитание будущего поколения. Федеральный государственный образовательный стандарт регламентирует, что «семья» - это базовая национальная ценность.
Основными формами работы с родителями в школах являются: родительские собрания (общешкольные и классные собрания), индивидуальные беседы классных руководителей и администрации школы с родителями, общешкольные и классные мероприятия с участием родителей. Реже происходят общешкольные/классные родительские лектории, хотя подобные мероприятия могут являться отличной площадкой для выступлений лекторов, рассказывающих об особенностях развития, обучения, воспитания детей; о методиках, которые можно применять к ребенку. Но такая невостребованность обусловлена, в том числе, занятостью родителей.
Психолого-педагогическая литература, представленная такими авторами, как Ю.К. Бабанский, В.А. Караковский, Г.А. Победоносцев, В.А. Сухомлинский, изобилует доказательствами того, что формирование личности человека находится в прямой зависимости от его семьи и родителей.
Исследованием вопроса введения тренинга и определением его, как одного из средств развития личностных качеств обучающихся, занимались Р Бакли, Б.С. Волков, Л.А. Петровская, А.П. Панфилова.
Наряду с пониманием актуальности данного вопроса можно выделить противоречие между: социальным заказом общества на приобщение родителей к процессу развития личности младших школьников и отсутствием методики работы в начальной школе в данном направлении.
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Приобщение родителей к процессу развития личности младших школьников средствами тренинга».
Выявленное противоречие и необходимость его разрешения определило проблему исследования: каковы возможности тренинговых занятий в приобщении родителей к процессу развития личности младших школьников.
Цель исследования - разработать содержание тренингов и экспериментально проверить их действенность для повышения уровня педагогических знаний родителей и их вовлеченности в процесс развития личности младших школьников.
Объект исследования - процесс приобщения родителей к личностному развитию младших школьников.
Предмет исследования - приобщение родителей к процессу развития личности младших школьников в процессе тренинговых занятий.
Гипотеза исследования: уровень приобщения родителей к процессу развития личности школьника повысится, если для этого использовать тематические собрания и тренинговые занятия.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:
1) изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;
2) провести диагностику уровня приобщения родителей до применения средств тренинга;
3) разработать методику приобщения родителей к процессу развития личности младших школьников, включающую средства тренинга;
4) выявить динамику уровня приобщения родителей после применения средств тренинга.
Методы исследования: теоретические (по исследуемой проблеме анализ психолого-педагогической литературы; систематизация, обобщение (анализ полученных данных); эмпирические (констатирующий, формирующий и контрольный этапы); методы обработки результатов (количественный и качественный анализ полученных данных).
Теоретическая значимость исследования заключается в разработке методики приобщения родителей к процессу развития личности младших школьников средствами тренинга.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы учителями начальных классов других школ, родителями в своей практической деятельности.
База исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. о. Тольятти «Школа № 59 имени Г. К. Жукова». В исследовании принимали участие 33 родителя детей 2 класса.
Структура бакалаврской работы представлена введением, 2 главами, заключением, списком используемой литературы (34 источника),приложениями.

Купить