Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты воспитания трудолюбия у младших школьников на уроках технологии 8
1.1. Воспитание трудолюбия как психолого-педагогическая проблема .. 8
1.2. Условия и методы воспитания трудолюбия у младших школьников .. 15
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию трудолюбия у младших школьников на уроках технологии 23
2.1. Исследование уровней трудолюбия у обучающихся начальной школы 23
2.2. Содержание опытно-экспериментальной работы по воспитанию
трудолюбия у младших школьников на уроках технологии 34
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования 39
Выводы по 2 главе 47
Заключение 48
Список используемой литературы 50
Актуальность. В современном российском обществе важнейшей социально-педагогической задачей является подготовка подрастающего поколения к самостоятельной профессиональной деятельности, формирование способности к активному и ответственному проектированию своего будущего.
Учебная деятельность тесно связана с трудовой деятельностью. Участие школьников в трудовой деятельности играет существенную роль в их психическом развитии и личностном становлении, а также в процессе усвоения учебных знаний и умений. Известно, что одной из важнейших проблем, возникающих в учебно-воспитательном процессе, является оторванность учебных знаний от жизни. Так, школьник способен усвоить определенные знания, знает формулировки и определения понятий, может подобрать конкретные примеры для их иллюстрации, но он зачастую не способен применить на практике эти знания. Проявление данной проблемы значительно сокращается при условии включения школьников в трудовую деятельность в рамках учебного процесса. При этом задачей обучения в школе становится не только усвоение обучающимися определенных знаний, но и формирование у них нравственных качеств, а также воспитание различных сторон личности в ходе образовательной деятельности.
Эффективные условия для этого создает трудовая деятельность, так как ее общественно и личностно значимый результат проявляется не только в реальной предметной, вещественной форме, но и в учебной (а в будущем - и в профессиональной) деятельности, приводит к отчетливому осознанию необходимости совместных усилий коллектива для достижения определенных целей.
Младший школьный возраст - наиболее благоприятным периодом для развития трудолюбия. В числе возрастных особенностей, характерных для младших школьников - повышенная эмоциональность, восприимчивость к внешним (в нашем случае - педагогическим) воздействиям, позитивная открытость миру. Важно, чтобы в этом возрасте ребенок не только осознал нравственную пользу труда, но и стал полноценным субъектом трудовой деятельности.
Проведенный нами педагогический анализ литературы свидетельствует, что недостаточно проработаны педагогические условия, способствующие воспитанию трудолюбия у младших школьников в условиях образовательного учреждения.
Проблема исследования: каковы возможности воспитания трудолюбия у младших школьников на уроках технологии?
Цель исследования: выявить и экспериментально доказать эффективность педагогических условий, обеспечивающих воспитание трудолюбия у младших школьников на уроках технологии.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс в начальной школе в условиях реализации ФГОС.
Предмет исследования: воспитание трудолюбия у младших школьников на уроках технологии.
Научная новизна: положительный результат диагностического комплекса, для определения уровня воспитания трудолюбия у обучающихся начальной школы, как основа для дальнейшей разработки и внедрения мероприятий, способствующих повышению уровня трудолюбия у младших школьников.
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой воспитание трудолюбия у младших школьников будет происходить наиболее эффективно, если:
- осуществлять педагогическую диагностику уровня трудолюбия у младших школьников;
- разработать и внедрить в образовательный процесс комплекс мероприятий, способствующих формированию стремления к повышению уровня трудолюбия у младших школьников;
- обогатить содержание уроков технологии знаниями,
мотивирующими детей к трудолюбию;
- использовать формы учебной деятельности, соответствующие возрастному развитию младших школьников.
В соответствии с целью, предметом и выдвинутой гипотезой были обозначены следующие задачи исследования:
1) провести анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
2) разработать диагностический комплект и выявить уровень трудолюбия у младших школьников;
3) разработать и внедрить комплекс мероприятий по воспитанию трудолюбия у младших школьников на уроках технологии;
4) оценить эффективность мероприятий по воспитанию трудолюбия у младших школьников на уроках технологии, сделать выводы.
Методы исследования:
- теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
- педагогическое наблюдение, анализ и обобщение педагогического опыта;
- диагностические методы: анкетирование, беседа, наблюдение, педагогический эксперимент;
- систематизация и анализ данных;
- методы математической обработки данных исследования.
База исследования: государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа пос. Сборный муниципального района Сызранский Самарской области (ГБОУ ООШ пос. Сборный).
Теоретическая значимость заключается в систематизации психолого-педагогической литературы по вопросам воспитания трудолюбия у младших школьников на уроках технологии, в уточнении основных понятий исследования.
Практическая значимость исследования состоит в разработке практических рекомендаций по воспитанию трудолюбия у младших школьников на уроках технологии, которые могут использоваться в учебно - воспитательном процессе начальной школы.
Структура работы: бакалаврская работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы. Общий объём работы составляет 48 страниц.
Проблема эффективного формирования трудолюбия обучающихся, рассматриваемая в современной педагогике, сложна и противоречива.
В ходе анализа теории и проведения эксперимента в выпускной квалификационной работе нами решены следующие задачи:
1) проанализировав психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования, мы изучили современное состояние образования, изучили сущность понятия "трудолюбие" и определили теоретические предпосылки формирования трудолюбия у младших школьников;
проведенный анализ позволил раскрыть значение понятия "трудолюбие", детально рассмотреть специфику воспитания трудолюбия, понимаемого как процесс вовлечения учеников в педагогически организованные виды труда с целью передачи им производственного опыта, развития трудовых умений, трудолюбия и других качеств работника. Кроме того, было отмечено, что уроки технологии располагают богатым, но недостаточно реализованным потенциалом для воспитания трудолюбия у учащихся младших классов.
2) разработанный нами диагностический комплекс позволил выявить уровень трудолюбия и показал недостаточность воспитанности трудолюбия у современных учащихся младшей школы; на основе теоретического материала были определены следующие компоненты трудолюбия: уровень знаний о труде, уровень трудовой активности, уровень интереса к труду взрослых, уровень представлений о мире профессий и ценностного отношения к труду; также выделены уровни трудолюбия: высокий, средний, низкий; определены содержание и методики констатирующего и контрольного эксперимента: анкета для выявления трудового сознания младших школьников (собственная разработка); методика на выявление трудовой активности (Е.Г. Урунтаева); анкета для определения уровня интереса к труду взрослых у младших школьников (С. Н. Чистякова); методика неоконченных предложений.
3) для реализации формирующего этапа экспериментальной деятельности в качестве экспериментальной группы нами был выбран 3 "А"класс, а в качестве группы контрольной - 3 "Б"; цель формирующего эксперимента - реализация выделенных нами педагогических условий по воспитанию трудолюбия у младших школьников на уроках технологии; разработанный и внедренный комплекс проектных мероприятий, направленных на воспитание трудолюбия у младших школьников, позволил наиболее полно задействовать воспитательный потенциал уроков технологии;
4) оценена эффективность проектных мероприятий по воспитанию трудолюбия у младших школьников на уроках технологии; диагностика, проведенная нами на контрольном этапе, показала эффективность уроков технологии (в частности, проектных методов, реализуемых на этих уроках) в формировании трудолюбия у младших школьников. Результаты исследования уровня трудолюбия у младших школьников экспериментальной группы в ходе проведенных работ были значительно улучшены.
Следовательно, гипотеза исследования подтвердилась. Цель работы достигнута.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
