Работа сделана на примере муниципального образования город Салехард.
Проведен анализ данных за 2020-2022 годы.
Введение……………………………………… 3
1 Теоретические основы исследования системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании 7
1.1 Понятие и сущность системы дошкольного и общего образования 7
1.2 Факторы и условия, влияющие на систему дошкольного и общего образования в муниципальном образовании 18
2. Анализ основных показателей развития системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании (на примере муниципального образования город Салехард)»……………………25
2.1 Современное состояние системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании г. Салехард………25
2.2 Тенденции развития системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании г. Салехард ………….. 33
3 Совершенствование развития системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании г. Салехард 46
3.1 Проблемы развития системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании г. Салехард……………………….46
3.2 Направления совершенствования системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании г. Салехард 54
Заключение………………………………………………………………. 77
Список использованных источников ……80
Актуальность темы исследования. Образование - один из важнейших критериев муниципального образования, который определяет его конкурентоспособность привлекательность с точки зрения инвестиций. В современном мире значение образования увеличивается, проявляется ведущая роль умственной деятельности, а значит, приоритетным становится образование высокого уровня.
Система образования, являясь важнейшим элементом жизни общества в целом и одной из приоритетных характеристик муниципального образования, требует особого контроля и значительных финансовых затрат. Органы местного самоуправления решают вопросы местного значения в области образования. Управление развитием системы дошкольного и общего образования на муниципальном уровне представляет особый интерес по следующим причинам:
Во-первых, уровень местного самоуправления является основой для управления развитием муниципальной политики в целом. Поэтому именно здесь формируются основные направления образовательной политики конкретного муниципального образования.
Во-вторых, управление развитием системы дошкольного и общего образования на муниципальном уровне является одним из элементов системы регионального образовательного пространства, которое составляет в свою очередь часть общеобразовательной систему Российской Федерации. Одним словом, муниципальный уровень системы образования является как бы завершающим элементом управления образованием государства в целом.
В-третьих, при передаче полномочий в области управления образованием федеральными органами органам местного самоуправления в их компетенцию переходят и организационное, финансово-экономическое и кадровое обеспечение образовательного процесса.
Цель исследования: изучить систему дошкольного и общего образования в муниципальном образовании и выработать направления её совершенствования.
Объект исследования: система дошкольного и общего образования в муниципальном образовании г. Салехард.
Предмет исследования: организация управления системой образования в муниципальном образовании.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические основы исследования системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании
2. Провести анализ основных показателей развития системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании (на примере муниципального образования город Салехард)»
3. Выявить основные направления совершенствования системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании г. Салехард.
Нормативно-правовой базой исследования явились Конституция Российской Федерации, а также действующие законы Российской Федерации в области образования.
Практическая значимость исследования: состоит в возможности применения разработанных рекомендаций, позволяющих оптимизировать деятельность системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании.
Структура исследования включает в себя введение, теоретическую, аналитическую и проектную главы, заключение, список использованных источников (45) и включает в себя 6 рисунков, 2 таблицы.
В первой главе «Теоретические основы исследования системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании» рассмотрены понятие и сущность государственного управления в сфере образования. Изучены проблемы управления системой образования на муниципальном уровне.
Во второй главе Анализ основных показателей развития системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании (на примере муниципального образования город Салехард)» рассмотрены основные показатели развития системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании г. Салехард. Описана программа развития системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании г. Салехард.
В третьей главе «Совершенствование развития системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании г. Салехард» описаны проблемы развития системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании г. Салехард. Рассмотрены направления совершенствования системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании г. Салехард. Разработаны рекомендации по развитию системы дошкольного и общего образования в муниципальном образовании г. Салехард.
В ходе исследования определено, что система образования формирует гражданина, тем самым оказывает воздействие на политическую сферу общественной жизни. Через культурно–воспитательную функцию образование оказывает влияние на духовную жизнь общества. Формирование общей культуры является условием любой профессиональной подготовки в будущем, создает условия и предпосылки для социальной мобильности человека или социальной группы, сохраняет и передает культурное достояние общества из поколения в поколение.
Как удалось выяснить, муниципальная политика в сфере образования строится на основе государственной политики. Муниципальный уровень призван конкретизировать методы, способы и механизмы достижения целей, определенных в рамках федеральной образовательной политики, в соответствии с особенностями конкретных территорий. Органы местного самоуправления реализуют цели и задачи государственной образовательной политики в Российской Федерации в соответствии с их компетенцией.
В ходе выполнения поставленных задач выяснилось также, что когда речь заходит об образовательном заведении того или иного вида, необходимо знать следующее. Основной целью любой образовательной организации является удовлетворение нематериальных потребностей граждан, выражающееся в двух основных функциях: воспитание и обучение. В связи с этим образовательные заведения могут осуществлять свою деятельность только как некоммерческие организации. В большинстве случаев образовательные организации создаются в форме учреждения.
Сегодня муниципальная образовательная политика направлена на то, чтобы структуру и содержание образования привести в соответствие с требованиями инновационной экономики.
При помощи нормативно-правовой базы стало возможным узнать что, образовательная система г. Салехард реформируется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Программой развития образования город Салехард «Развитие образования» на 2022-2026 годы». Что начат переход к личностно ориентированной модели образования и технологиям развивающего обучения.
Анализируя полученные данные, можно сказать, что деятельность по формированию и предоставлению образовательных услуг в г. Салехарде является эффективной так как, в системе образования автономного округа обеспечено доступное качественное образование для всех категорий населения округа. Так, охват дошкольным образованием обеспечен путём расширения вариативных и альтернативных форм, а также уплотнения функционирующих дошкольных групп, перепрофилирования помещений, открытия частных, корпоративных мини–детских садов. Повышение доступности общего образования на всех уровнях его развития, профессионального и дополнительного образования детей достигнуто на основе разных форм деятельности, в том числе и за счёт применения дистанционного обучения.
Созданы необходимые условия для развития, социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей–инвалидов; составлен реестр предоставляемых им образовательных услуг. Продолжена работа 6 центров дистанционного образования детей–инвалидов. В результате предпринятых мер в округе отсутствуют здания, находящиеся в аварийном состоянии. В целом в течение года в региональной системе образования осуществлялась целенаправленная работа по всем направлениям модернизации российской системы образования, направленная на системные изменения в сфере общего, дополнительного и профессионального образования Ямала с учётом стратегических направлений социально–экономического развития автономного округа.
Региональные инновационные и стажировочные площадки в образовательных учреждениях Салехарда являются местом освоения педагогических инноваций: интерактивных технологий, продуктивных моделей обучения, методик, форм, средств деятельностной педагогики, системы повышении квалификации педагогических кадров автономного округа. На сегодняшний день они значительно расширяют инновационные процессы в системе образования автономного округа. Следуя из этого, можно предположить, что достижения в сфере образования позволят вывести регион на новый уровень развития.
Анализ деятельности департамента образования муниципального образования г. Салехарда дал возможность убедиться, что управленческая работа в вопросах регулирования и контроля деятельности образовательных организаций организована должным образом. Выполнение федеральных образовательных стандартов на достойном уровне: многие показатели, характеризующие качество знаний на уровне областных. Но, несмотря на множество позитивных направлений в системе управления образованием актуальными все остаются вопросы:
необходимость разгрузки педагогов образовательных организаций от бумажной работы, повышая уровень профессионального мастерства и качества обученности;
совершенствование воспитательной работы в учреждениях города;
повышение профессионального уровня руководителей образовательных организаций;
повышение общедоступности дошкольного образования – устранение очереди в детские сады, создание условий для обучения и воспитания детей с ОВЗ.
На основании вышеизложенного мы можем констатировать, что и цель и задачи выпускной квалификационной работы достигнуты.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
