Помощь студентам в учебе
Учебно-методический материал.
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
Предоставляется в ознакомительных и исследовательских целях
📄Работа №117570
Тема: Эмоциональная сфера личности у подростков (Казанский Инновационный Университет)
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
педагогика
Объем:
37 листов
Год:
2022
Просмотров:
99
700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Материал размещён в информационных целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки
📋 Содержание
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: ГБОУ СОШ №118 (г. Казань).
Выборка: 50 подростков.
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Характеристика эмоциональной сферы личности 6
1.2. Особенности эмоциональной сферы подростков 13
Выводы по главе 1 19
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 20
2.1. Организация исследования 20
2.2. Результаты исследования 23
Выводы по главе 2 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 36
База исследования: ГБОУ СОШ №118 (г. Казань).
Выборка: 50 подростков.
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 6
1.1. Характеристика эмоциональной сферы личности 6
1.2. Особенности эмоциональной сферы подростков 13
Выводы по главе 1 19
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ У ПОДРОСТКОВ 20
2.1. Организация исследования 20
2.2. Результаты исследования 23
Выводы по главе 2 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 36
📖 Введение
Актуальность исследования. Подростковый возраст характеризуется активным самоопределением, поиском своего места в мире, в обществе, в системе социальных ролей, а также расширением осознания своих особенностей, способностей с точки зрения соответствия требованиям общества. Взрослея, человек должен чувствовать связь между тем, кем он стал за годы детства, и тем, кем он предположительно может стать в будущем, между его собственным представлением о себе и тем, каким его видят, по его мнению, окружающие.
Подростковый возраст - самый трудный и сложный из всех детских возрастов, который характеризуется наличием самых разнообразных психологических проблем и трудностей, которые чаще всего вытесняются из-за страха их осознания. Эмоции и чувства подростка крайне напряжены, для них характерны бурные неконтролируемые реакции, которые не соответствуют по тяжести причине, их вызвавшей.
Л.С. Выготский придавал большое значение эмоциональному развитию растущего человека. Он замечал, что владение эмоциями, составляет задачу всякого воспитания, означает подчинение чувства, связывание его с остальными формами поведения, целесообразную его направленность, и подчеркивал, что эмоции, переживания оказывают существенное влияние на все формы поведения, учения и пронизывает все моменты воспитательного процесса [4].
Эмоциональные проблемы подростка напрямую связаны с тем, как выстроена система его отношений с окружением, как он выполняет задачи, которые возникают перед ним в определенных условиях. Таким образом, эмоции, испытываемые человеком, влияют на результат его деятельности, в то же время способность распознавать и регулировать возникающие эмоции оказывает влияние не только на внешний результат, но и на личностное развитие ребенка, что обуславливает важность изучения эмоциональной сферы личности у подростков.
Цель исследования – изучить особенности эмоциональной сферы личности у подростков.
Объект исследования: эмоциональная сфера личности.
Предмет исследования: особенности эмоциональной сферы личности у младших и старших подростков.
Гипотеза исследования: предполагается, что от младшего к старшему подростковому возрасту эмоциональная сфера личности претерпевает значительные изменения.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические аспекты изучения эмоциональной сферы личности у подростков.
2. Организовать и провести эмпирическое исследование особенностей эмоциональной сферы личности у подростков.
3. Выявить особенности эмоциональной сферы личности у младших и старших подростков.
Теоретико-методологической основой исследования являются: системный подход к психике, общефилософский принцип детерминизма, реализуемый в сфере эмоциональных явлений; принцип единства сознания и деятельности А.Н. Леонтьева; работы зарубежных и отечественных исследователей по изучению эмоциональной сферы личности – Л.M. Аболина, Ф.Б. Березина, А. Валлона, Я.З. Невярович, Г. Селье, П.М. Якобсона.
Методы исследования:
- теоретические методы – анализ научно-методической литературы по теме, систематизация, обобщение, анализ собранных данных;
- эмпирические методы – опрос, тестирование;
- методы обработки результатов – количественный и качественный анализ полученных данных.
Эмпирическая база исследования – ГБОУ СОШ №118. В исследовании приняли участие 50 подростков, которые представили две группы:
- 1-я группа – младшие подростки – 25 человек в возрасте 12 – 13 лет, из них 13 девочек и 12 мальчиков;
- 2-я группа – старшие подростки – 25 человек в возрасте 15 – 16 лет, из них 13 девочек и 12 мальчиков.
Практическая значимость исследования. Результаты проведенного исследования могут быть использованы практическими психологами средних школ для диагностики, психопрофилактики и коррекции эмоциональной сферы личности у подростков разного возраста, а также в системе повышения квалификации работников образования для развития профессиональной компетенции.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав – теоретической и практической, выводов, заключения, списка использованной литературы и приложения.
Подростковый возраст - самый трудный и сложный из всех детских возрастов, который характеризуется наличием самых разнообразных психологических проблем и трудностей, которые чаще всего вытесняются из-за страха их осознания. Эмоции и чувства подростка крайне напряжены, для них характерны бурные неконтролируемые реакции, которые не соответствуют по тяжести причине, их вызвавшей.
Л.С. Выготский придавал большое значение эмоциональному развитию растущего человека. Он замечал, что владение эмоциями, составляет задачу всякого воспитания, означает подчинение чувства, связывание его с остальными формами поведения, целесообразную его направленность, и подчеркивал, что эмоции, переживания оказывают существенное влияние на все формы поведения, учения и пронизывает все моменты воспитательного процесса [4].
Эмоциональные проблемы подростка напрямую связаны с тем, как выстроена система его отношений с окружением, как он выполняет задачи, которые возникают перед ним в определенных условиях. Таким образом, эмоции, испытываемые человеком, влияют на результат его деятельности, в то же время способность распознавать и регулировать возникающие эмоции оказывает влияние не только на внешний результат, но и на личностное развитие ребенка, что обуславливает важность изучения эмоциональной сферы личности у подростков.
Цель исследования – изучить особенности эмоциональной сферы личности у подростков.
Объект исследования: эмоциональная сфера личности.
Предмет исследования: особенности эмоциональной сферы личности у младших и старших подростков.
Гипотеза исследования: предполагается, что от младшего к старшему подростковому возрасту эмоциональная сфера личности претерпевает значительные изменения.
Задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические аспекты изучения эмоциональной сферы личности у подростков.
2. Организовать и провести эмпирическое исследование особенностей эмоциональной сферы личности у подростков.
3. Выявить особенности эмоциональной сферы личности у младших и старших подростков.
Теоретико-методологической основой исследования являются: системный подход к психике, общефилософский принцип детерминизма, реализуемый в сфере эмоциональных явлений; принцип единства сознания и деятельности А.Н. Леонтьева; работы зарубежных и отечественных исследователей по изучению эмоциональной сферы личности – Л.M. Аболина, Ф.Б. Березина, А. Валлона, Я.З. Невярович, Г. Селье, П.М. Якобсона.
Методы исследования:
- теоретические методы – анализ научно-методической литературы по теме, систематизация, обобщение, анализ собранных данных;
- эмпирические методы – опрос, тестирование;
- методы обработки результатов – количественный и качественный анализ полученных данных.
Эмпирическая база исследования – ГБОУ СОШ №118. В исследовании приняли участие 50 подростков, которые представили две группы:
- 1-я группа – младшие подростки – 25 человек в возрасте 12 – 13 лет, из них 13 девочек и 12 мальчиков;
- 2-я группа – старшие подростки – 25 человек в возрасте 15 – 16 лет, из них 13 девочек и 12 мальчиков.
Практическая значимость исследования. Результаты проведенного исследования могут быть использованы практическими психологами средних школ для диагностики, психопрофилактики и коррекции эмоциональной сферы личности у подростков разного возраста, а также в системе повышения квалификации работников образования для развития профессиональной компетенции.
Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав – теоретической и практической, выводов, заключения, списка использованной литературы и приложения.
✅ Заключение
Данное исследование было предпринято с целью изучения особенностей эмоциональной сферы личности у подростков. В ходе достижения цели был поставлен и решен ряд задач.
В ходе теоретического анализа научной литературы было подчеркнуто, что понятие «эмоция» несет в себе как актуализированный эмоциональный процесс, так и «преломленное» эмоциональное свойство личности. Эмоции состоят их трех основных компонентов: физиологический компонент, психологический компонент, поведенческий компонент. Эмоции с самого рождения играют большую роль в жизни человека. Через эмоции мы можем выразить свои чувства, свои отношения к другим людям. Так же эмоции играют большую роль в нормализации отношений между людьми.
Подростковый возраст определяется как остро протекающий переход от детства к взрослости. Для этого периода показательны такие негативные проявления, как протестующий характер в поведении по отношению к взрослому, дисгармоничность строения личности, свертывание устоявшихся систем интересов ребенка. Для эмоциональной сферы подростков характерна высокая эмоциональная возбудимость, устойчивость эмоциональных переживаний, тревожность, противоречивость чувств, чувство принадлежности к группе. Весь процесс социализации подростков сопровождается состоянием тревоги, так как они хотят избежать неприятных переживаний из-за родительского недовольства. Часто подростки испытывают неуверенность в себе, апатию, агрессивное настроение к социуму, а также агрессия, направленная на себя - проявляется в одно и то же время. Характерны влечения к секретному, нелегальному, запрещенному, выходящему за рамки обыденных упорядоченных условий жизни.
Результаты эмпирического исследования показали, что у младших подростков средний уровень эмоциональной возбудимости, средняя интенсивность эмоций, среднее отрицательное влияние эмоций на деятельность и низкая длительность эмоций. У старших подростков сниженный уровень эмоциональной возбудимости, повышенная интенсивность эмоций, средняя длительность эмоций и сниженное отрицательное влияние эмоций на деятельность.
Уровень агрессивности в обеих группах подростков – средний и соответствует нормальному. У младших подростков больше всего выражена вербальная, косвенная и физическая агрессия, у старших подростков больше всего выражена косвенная агрессия.
Испытуемые обеих групп оценивают свое самочувствие, активность и настроение на среднем уровне. В группе младших подростков больше всего выражена активность, несколько меньше – настроение и меньше всего – самочувствие. В группе старших подростков также больше всего выражена активность, несколько меньше – самочувствие и меньше всего – настроение.
Результаты сравнительного анализа показали, что у старших подростков значительно выше интенсивность эмоций, длительность эмоций, косвенная агрессия и значительно ниже эмоциональная возбудимость, отрицательное влияние эмоций на деятельность, физическая агрессия и настроение, чем у младших подростков.
Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась: от младшего к старшему подростковому возрасту эмоциональная сфера личности претерпевает значительные изменения. От младшего к старшему возрасту у подростков значительно снижается настроение, эмоциональная возбудимость, чувствительность, отрицательное влияние на эффективность деятельности и общения, повышается интенсивности эмоций, тенденция к сильным и глубоким переживаниям, длительность переживания событий. К старшему подростковому возрасту снижаются проявления физической агрессии (драки, нанесение телесных повреждений) и повышаются проявления косвенной агрессии, направленной не на обидчика, а на других людей или предметы.
В ходе теоретического анализа научной литературы было подчеркнуто, что понятие «эмоция» несет в себе как актуализированный эмоциональный процесс, так и «преломленное» эмоциональное свойство личности. Эмоции состоят их трех основных компонентов: физиологический компонент, психологический компонент, поведенческий компонент. Эмоции с самого рождения играют большую роль в жизни человека. Через эмоции мы можем выразить свои чувства, свои отношения к другим людям. Так же эмоции играют большую роль в нормализации отношений между людьми.
Подростковый возраст определяется как остро протекающий переход от детства к взрослости. Для этого периода показательны такие негативные проявления, как протестующий характер в поведении по отношению к взрослому, дисгармоничность строения личности, свертывание устоявшихся систем интересов ребенка. Для эмоциональной сферы подростков характерна высокая эмоциональная возбудимость, устойчивость эмоциональных переживаний, тревожность, противоречивость чувств, чувство принадлежности к группе. Весь процесс социализации подростков сопровождается состоянием тревоги, так как они хотят избежать неприятных переживаний из-за родительского недовольства. Часто подростки испытывают неуверенность в себе, апатию, агрессивное настроение к социуму, а также агрессия, направленная на себя - проявляется в одно и то же время. Характерны влечения к секретному, нелегальному, запрещенному, выходящему за рамки обыденных упорядоченных условий жизни.
Результаты эмпирического исследования показали, что у младших подростков средний уровень эмоциональной возбудимости, средняя интенсивность эмоций, среднее отрицательное влияние эмоций на деятельность и низкая длительность эмоций. У старших подростков сниженный уровень эмоциональной возбудимости, повышенная интенсивность эмоций, средняя длительность эмоций и сниженное отрицательное влияние эмоций на деятельность.
Уровень агрессивности в обеих группах подростков – средний и соответствует нормальному. У младших подростков больше всего выражена вербальная, косвенная и физическая агрессия, у старших подростков больше всего выражена косвенная агрессия.
Испытуемые обеих групп оценивают свое самочувствие, активность и настроение на среднем уровне. В группе младших подростков больше всего выражена активность, несколько меньше – настроение и меньше всего – самочувствие. В группе старших подростков также больше всего выражена активность, несколько меньше – самочувствие и меньше всего – настроение.
Результаты сравнительного анализа показали, что у старших подростков значительно выше интенсивность эмоций, длительность эмоций, косвенная агрессия и значительно ниже эмоциональная возбудимость, отрицательное влияние эмоций на деятельность, физическая агрессия и настроение, чем у младших подростков.
Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась: от младшего к старшему подростковому возрасту эмоциональная сфера личности претерпевает значительные изменения. От младшего к старшему возрасту у подростков значительно снижается настроение, эмоциональная возбудимость, чувствительность, отрицательное влияние на эффективность деятельности и общения, повышается интенсивности эмоций, тенденция к сильным и глубоким переживаниям, длительность переживания событий. К старшему подростковому возрасту снижаются проявления физической агрессии (драки, нанесение телесных повреждений) и повышаются проявления косвенной агрессии, направленной не на обидчика, а на других людей или предметы.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.