Тема: Экспериментальное изучение произвольной памяти младших школьников (Тольяттинский государственный университет)

Успех обучения ребенка в школе во многом зависит от его способности к произвольному запоминанию. Требуется установить возможности педагогического вклада в его совершенствование. В работе описывается успешное использование дидактических игр для совершенствования произвольной памяти у младших дошкольников с помощью дидактических игр в условиях реализации программы дополнительного образования; в нем дается краткое содержание программы и раскрываются перспективы выделения произвольной памяти детей в отдельную область деятельности учителя.
Память является основой способностей ребенка, является условием обучения, приобретения знаний и умений, т.е. память младшего школьника - первостепенная психологическая составляющая учебной деятельности. Учителю необходимо строить процесс обучения так, чтобы добиться максимального запоминания материала и его наиболее точного воспроизведения учеником, а это возможно только тогда, когда психологические процессы становятся произвольными.
Актуальность темы обусловлена тем, что вопрос формирования и развития произвольной памяти у учащихся средних школ является одной из актуальных проблем XXI века. В традиционной системе образования основной упор делается на запоминание и воспроизведение учебных материалов школьниками. У младших школьников хорошо развита механическая память, но с каждым годом эта способность утрачивается и объем необходимой учебной информации увеличивается. Однако в практике школьного обучения не уделяется должного внимания развитию произвольной памяти, то есть соответствующим и рациональным приемам и методикам запоминания. Следовательно, существует диссонанс между увеличением объема знаний и способностью детей запоминать и воспроизводить их.
Целью данной работы является экспериментальное изучение произвольной памяти у младших школьников.
Для достижения цели необходимо выполнить следующие задачи:
1. Изучить теоретические основы развития исследования памяти;
2. Провести исследование путем проверки эффективности комплекса внеурочных занятий по развитию произвольной памяти младших школьников.
Объект исследования – образовательный процесс в начальной школе.
Предметом исследования является развитие произвольной памяти младших школьников.
Теоретико-методологическим фундаментом и информационным основанием изучения считают труды Российских и иностранных изыскателей, приуроченные к задачам экспериментального изучения произвольной памяти у младших школьников.
В ходе исследования были применены такие научные способы, как классификация, систематизация, анализ, синтез, исторический метод, метод аналогии и сопоставления.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемой литературы.
Во введении обоснована актуальность курсовой работы, указаны цели и задачи.
В первой главе говорится о теоретических основах развития исследования памяти: сущность, особенности и задачи.
Во второй главе рассказывается о проведении исследования экспериментального изучения произвольной памяти у младших школьников путем проверки эффективности комплекса внеурочных занятий по развитию произвольной памяти у младших школьников.
В заключении формируются выводы, подведены итоги, которые были получены в процессе написания курсовой работы.

Купить

Человеческий психический мир многообразен и разносторонен. Благодаря высокому уровню развития психики, человек многое может и многое умеет. В свою очередь, психическое развитие возможно потому, что сохраняется приобретенный опыт и знания. Все, что человек узнает, каждое переживание, впечатление или движение оставляют в памяти известный след, который может сохраняться достаточно длительное время и при соответствующих условиях проявляться вновь и становиться предметом сознания. Поэтому под памятью, понимается запечатывание, сохранение, последующее узнавание и воспроизведение следов прошлого опыта. Именно благодаря памяти человек в состоянии накапливать информацию, не теряя прежних знаний и навыков. Память занимает особое место среди психических познавательных процессов.
Таким образом, память — это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку, - она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки.
На основании проведенного исследования можно сделать несколько выводов:
Во-первых, необходимо понимать, что очень важно укреплять и улучшать произвольную память у детей. Чаще специалисты всего мира используют базовую методику интегрированной мнемоники, где важную роль играет сенсорная информация, полученная из таких способностей, как цвет, оттенки, звуки, вкусы, осязание, язык и эмоции, дикция, чтение и воображение.
Во-вторых, следует отметить, что основная цель состоит в том, чтобы вселить или привить лучшее из всех этих чувств в детский мозг, чтобы полученная информация и знания могли быть сохранены для немедленного и долгосрочного поиска. Другой подход состоит в том, чтобы соединить все эти чувства вместе, так что срабатывание одного приведет к срабатыванию других чувств, что в конечном итоге приведет к улучшению памяти.

Купить