Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты использования средств гандбола для
развития физических качеств у слабослышащих подростков 8
1.1. Морфофункциональные и психологические особенности
подросткового возраста с нарушениями слуха 8
1.2. Значение учебно-тренировочных занятий гандболом со
слабослышащими подростками 18
Глава 2. Цель, задачи, методы и организация исследования 25
2.1. Цель и задачи исследования 25
2.2. Методы исследования 25
2.3. Организация исследования 33
Глава 3 . Результаты исследования и их обсуждение 35
3.1. Обоснование средств гандбола для развития физических качеств
у слабослышащих детей 13-15 лет 35
3.2. Изучение динамики физических качеств у слабослышащих подростков 13-15 лет экспериментальной группы в ходе педагогического эксперимента 41
Заключение 51
Список используемой литературы 53
Актуальность. Актуальность исследования. В разных источниках можно встретить статистические данные, которые свидетельствуют о «тревожной тенденции снижения уровня здоровья населения. Остаются высокими показатели смертности, заболеваемости и инвалидности» Алексеев, С.В., [1]; Евсеев, С.П., 2016 [12]. Безусловно, в современном мире важную роль играет физическая культура и спорт, как для самого человека, так и для государства и общества в целом. Алексеев С.В. отмечает, что «главной причиной, обусловливающей необходимость привлечения всего персонала средств и методов системы физической культуры и спорта для полноценного развития современного общества, является, прежде всего, насущная потребность укрепления здоровья, улучшения физической подготовленности и формирования здорового стиля жизни подрастающего поколения» [1].
В настоящее время большое внимание уделяется организации адаптивной физической культуры для лиц с ограниченными возможностями здоровья. По определению «адаптивная физическая культура» является «частью физической культуры и общечеловеческой культуры, выполняет важные социальные и педагогические функции духовного и физического развития инвалидов и лиц с ограниченными функциональными возможностями». Формирование потребности в двигательной активности лиц с ограниченными возможностями здоровья является одной из актуальных проблем адаптивной физической культуры, так как способность к мобильности создает условия для коммуникативной, профессиональной, культурной деятельности, что облегчает социализацию и интеграцию данной категории населения в обществе [12].
В научно-методической литературе Алексеевым С.В., Новокрещеновым В. В., [27] отмечается, что для «лиц с ограниченными возможностями здоровья организуются занятия адаптивной физической культуры с учетом индивидуальных способностей и состояния здоровья. Министерство спорта Российской Федерации (Минспорт России), органы исполнительной власти в области физической культуры и спорта субъектов Российской Федерации, органы местного самоуправления совместно с общественных инвалидов способствуют интеграции инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в систему физической культуры, физического воспитания посредством физкультурно-спортивных организаций».
Сегодня проводится большая работа разными структурами образовательной и спортивной деятельности для организации и создания всех необходимых условий для дополнительных физкультурно-оздоровительных и спортивных учебно-тренировочных занятий лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Одним из таких средств можно выделить спортивную игру гандбол, которая требует от занимающихся проявления всех физических качеств.
В настоящее время недостаточно изучены вопросы по организации учебно-тренировочного процесса с использованием средств гандбола со слабослышащими подростками 13-15 лет. В связи с этим, мы обосновываем актуальность выбора темы исследовательской работы.
Теоретические базы исследования:
- теоретические основы по медико-биологическим наукам и психологии следующих авторов: Батюта М. Б., Князева Т. Н., [4], [5]; Железнов Л. М., Попов Г. А., Ульянов О. В., Яхина И. М., [7]; Солодков А. С., Сологуб Е. Б., [31];
- теоретико-методические аспекты физической культуры и адаптивной физической культуры для лиц с нарушениями слуха Шапкова Л.В., [35]; Рипа М.Д., Кулькова И.В., [30]; Евсеева О.Э., [13]; Евсеев С.П., Харченко Л.В., Синельникова Т. В., Турманидзе В. Г., [33]; Алексеев С.В., [1]; Новокрещенов В.В., [27];
- особенности учебно-тренировочных занятий с использованием средств гандбола следующих авторов Байкина Н.Г., Бацунов И.А., [3]; Кириченко В. Ф., Гераськин А. А., Сокур Б. П., Юрина О. В., [8]; Гусев А.В., [10]; Игнатьева В.Я., [16]; Игнатьева В.Я., Петрачева И.В., [17]; Игнатьева, В. Я., [18]; Мавсесов А.Г., [22]; Игнатьева В.Я., Тхорев В.И., Петрачева И.В., [28]; Проломова М.В., [29]; Шестаков М.П., Шестаков И.Г., [36].
Объект исследования: учебно-тренировочный процесс по гандболу со слабослышащими подростками 13-15 лет.
Предмет исследования: средства гандбола для развития физических качеств у слабослышащих подростков 13-15 лет.
Цель исследования: улучшение физических качеств у слабослышащих подростков 13-15 лет на дополнительных занятиях с использованием средств гандбола.
Для достижения поставленной цели в ходе педагогического исследования решались следующие задачи:
1) Выявить на этапе подготовки к педагогическому эксперименту уровень развития физических качеств у слабослышащих подростков 13-15 лет.
2) Организовать и спланировать учебно-тренировочный процесс с использованием средств гандбола с учетом индивидуальных особенностей слабослышащих подростков 13-15 лет.
3) Определить эффективность учебно-тренировочного процесса с использованием средств гандбола, на развитие физических качеств у слабослышащих подростков 13-15 лет.
Гипотеза исследования. Предполагается, что дополнительные учебно-тренировочные занятия с использованием средств гандбола будут способствовать повышению развития физических качеств у слабослышащих подростков 13-15 лет.
Методы исследования были подобраны в соответствии с поставленными в исследовательской работе целью, задачами и подтверждения гипотезы:
- анализ научно-методической литературы;
- педагогическое наблюдение;
- тестирование физических качеств;
- педагогический эксперимент;
- математико-статистические методы обработки результатов.
Теоретическая значимость исследования предполагает обоснование использования в дополнительных учебно-тренировочных занятиях средств гандбола на развитие физических качеств у слабослышащих подростков 13¬15 лет с учетом их индивидуальных особенностей.
Практическая значимость бакалаврской работы состоит в том, что использование средств гандбола улучшают физические качества у слабослышащих подростков 13-15 лет. Полученные данные исследовательской работы будут полезны для педагогов и инструкторов, которые проводят занятия по гандболу с данной категорией детей.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, 3 глав, заключения, содержит 3 таблицы, 16 рисунков, список используемой литературы в количестве 36. Основной текст работы изложен на 56 страницах.
По итогам проведения исследовательской работы в заключение отмечаем следующие выводы:
1) тестирование до педагогического эксперимента, характеризующее развитие физических качеств позволило установить, что между экспериментальной и контрольной группами подростков нет достоверных различий (p>0,05). Соответственно, экспериментальная и контрольная группы до педагогического эксперимента были сформированы одинаково по возрастно-половым особенностям, развитию физических качеств и нозологии.
2) Были организованы дополнительные учебно-тренировочные занятия по гандболу для слабослышащих подростков 13-15 лет экспериментальной группы. Организация учебно-тренировочных занятий предполагала учёт возрастных особенностей подростков, уровень их физической подготовленности, состояния здоровья и их некоторых ограниченных возможностей, связанных с нарушением слуха.
3) Выявили достоверное различие (P<0,05) средних показателей, характеризующих развитие физических качеств в пользу слабослышащих подростков 13-15 лет экспериментальной группы по всем тестовым заданиям при сравнении со средними показателями слабослышащих подростков 13-15 лет контрольной группы.
4) Определили достоверный прирост (Р<0,05) у слабослышащих подростков 13-15 лет экспериментальной группы по следующим тестам: «Наклон вперед из положения стоя на скамейке»;
«Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа»; «Динамометрия (сила ведущей кисти правой или левой)»; «Поднимание и опускание туловища из положения лежа на спине»; «Проба Ромберга в позе «Аист»»; «Челночный бег 4x9м»; «Прыжок в длину с места»; «Прыжок в длину с места вполовину прыжка». У юношей КГ выявили достоверный прирост (Р<0,05) только по четырем тестам «Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа»; «Динамометрия (сила ведущей кисти правой или левой)»; «Поднимание и опускание туловища из положения лежа на спине»; «Проба Ромберга в позе «Аист»».
Таким образом, мы можем говорить о том, что дополнительные учебно-тренировочные занятия по гандболу, с учётом возрастных особенностей слабослышащих подростков, уровня их физической подготовленности и состояния здоровья позволили повысить у них уровень развития физических качеств.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
