Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы воспитания культуры межнационального общения у младших школьников средствами коллективной деятельности 7
1.1. Понятие «культура межнационального общения» в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Условия воспитания культуры межнационального общения у младших
школьников средствами коллективной деятельности 18
Вывод по главе 1 24
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по воспитанию культуры межнационального общения у младших школьников средствами коллективной деятельности 25
2.1 Диагностика уровня сформированности культуры межнационального общения у младших школьников 25
2.2. Разработка и внедрение комплекса уроков по предмету «Основы религиозных культур и светской этики», направленного на воспитание культуры межнационального общения у младших школьников 34
2.3 Анализ и обобщение результатов 41
Выводы по главе 2 48
Заключение 49
Список используемой литературы 51
Приложения 55
Купить

Актуальность исследования заключается в том, что в настоящий момент главной задачей педагога становится воспитания у учеников культуры межнационального общения. Педагог должен воспитывать у младших школьников любовь к окружающим, готовности принять других людей, их традиции, убеждения такими, какие они есть.
С каждым годом приходит очень много детей в школу с разными национальностями. Это дети, которые переехали в другой город, жертвы национальных конфликтов и т.д. Всё больше увеличивается число межнациональных конфликтов. Учителя должны воспитать у учеников такие качества как: доброжелательность, уважительное отношение к другим людям, не зависимо от их наций, терпимость и понимание.
Задача начальной школы состоит в том, чтобы ученики выпустились не только с конкретным багажом знаний, навыков и умений, но и люди независимые, обладающие толерантностью в качестве основы своей жизненной позиции. На это направляет школу требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( ФГОС НОО).
Ученик, который с первых месяцев жизни живёт в семье определённой нации, воспитывается в рамках одной национальной культуры, а при общении в социальной среде и обучении в школе он сталкивается с другими культурами. По этой причине уже со школьных лет необходимо развивать у ребенка подобные высоконравственные качества, как взаимопонимание, терпимость, открытость и дружелюбия.
Педагог должен выстраивать свою работу так, чтобы воспитание культуры межнационального общения осуществлялось на каждом уроке. Этот процесс должен быть объёмным и последовательным, учитывать возрастные особенности ученика, так как нужно бережно относиться к взрослению личности младшего школьника.
Чтобы относиться дружелюбно, толерантно, нужно располагать достаточной правильной информацией об особенностях национального характера, обычаях и этических ценностях народа.
Проблемой воспитания культуры межнационального общения у младших школьников занимались такие авторы, как: В.Х. Абэлян, И.А. Дадов, Г.Н. Волков, З.Т. Гасанов, Т.Н. Бартенева.
По мнению этих авторов, культура межнациональных общений зависит от уровня культуры самого человека. Чтобы решить проблему воспитания культуры межнационального общения, эти исследователи выдвинули ряд важных задач: передать правильную информацию о культурах других национальностей, воспитать у ученика уважения к людям разных национальностей, научить их бережного отношения к языкам других людей, воспитать у них веротерпимости к религиозным чувствам людей. Но следует отметить, что эти учёные не глубоко рассматривают культуру межнациональных общений как культуры личности, не учитывают возрастные особенности учащихся. Из этого следует, что этот вопрос нуждается ещё в более глубоком и всестороннем анализе и осмыслении.
Благодаря проведённому анализу научных работ по теме исследования можно выявить противоречие между:
- потребностью каждого человека в культуре межнационального общения и недостаточным уровнем культуры межнационального общения у младших школьников.
Проблема: каковы педагогические условия по воспитанию культуры межнационального общения у младших школьников?
Цель: экспериментальным путём проверить педагогические условия и повысить уровень культуры межнационального общения у младших школьников.
Объект: процесс воспитания младших школьников.
Предмет: воспитание культуры межнационального общения у младших школьников средствами коллективной деятельности на уроках «Основы религиозных культур и светской этики».
Гипотеза: воспитание культуры межнационального общения у младших школьников средствами коллективной деятельности на уроках «Основы религиозных культур и светской этики» будет проходить наиболее успешно, при таких условиях, как:
- применение наглядных средств обучения для углубления знаний детей о других нациях, обычаях;
-использование коллективной деятельности для воспитания культуры межнационального общения у младших школьников;
- контроль учителем процесса взаимодействия детей в коллективной деятельности;
- учёт индивидуальных особенностей каждого учащегося.
Задачи:
1. Изучить и проанализировать проблему воспитания культуры межнационального общения у младших школьников в психолого-педагогической литературе.
2. Определить критерии, показатели и уровни культуры межнационального общения у младших школьников.
3. Разработать и внедрить комплекс уроков, направленный на воспитание культуры межнационального общения у младших школьников средствами коллективной деятельности.
4. Проанализировать и обобщить полученные результаты.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, обобщение, эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы), беседа, количественный и качественный анализ данных.
Новизна исследования заключается в теоретическом обосновании особенностей организации работы по воспитанию культуры межнационального общения у младших школьников и разработки комплекса уроков по воспитанию культуры межнационального общения у младших школьников.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в том, что её содержание может быть использовано в работе учителей начальных классов и направлено на воспитание у младших школьников культуры межнационального общения на уроках «Основы религиозных культур и светской этики».
База исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти «Школа № 46».
Структура работы отражает логику, содержание, результаты исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложений.
Купить