Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования у детей 6-7 лет умений поиска и подбора информации в проектной деятельности 8
1.1 Формирование у дошкольников умений поиска и подбора информации как психолого-педагогическая проблема 8
1.2 Проектная деятельности детей старшего дошкольного возраста: сущность и место ее использования в дошкольной образовательной организации 14
1.3 Психофизиологические особенности детей 6-7 лет, обеспечивающие участие в проектной деятельности 24
Выводы по первой главе 30
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию у детей 6-7 лет умений поиска и подбора информации в проектной деятельности 32
2.1 Изучение уровня сформированности у детей 6-7 лет умений к поиску и подбору информации 32
2.2 Содержание, формы, методы работы по формированию у детей 6-7 лет умений поиска и подбора информации в проектной деятельности 49
2.3 Выявление динамики в уровне сформированности у детей 6-7 лет умений поиска и подбора информации в проектной деятельности 60
Выводы по второй главе 67
Заключение 69
Список используемой литературы 71
Приложения 79
Купить

Актуальность темы. Проблема формирования умений поиска и использования информации детьми дошкольного возраста, несомненно, своевременна и актуальна. Ребенок дошкольного возраста постоянно встречается с большим потоком информации. Важно научить детей избирательно относиться к информации, использовать ее по назначению.
Анализ теоретических исследований свидетельствует, что дошкольники могут использовать информацию как источник знаний (С.А. Козлова, Н.Н. Поддъков, О.В. Дыбина и другие), как содержание разных видов деятельности (А.И. Савенков, Н.Е. Веракса, В.Б. Галицын и другие).
Для настоящего исследования интерес представляет использование информации для организации разных видов деятельности, а именно проектной.
Есть исследования, изучающие возможности организации проектной деятельности в условиях дошкольной образовательной организации (А.Ю. Кузина). Для настоящего исследования важны работы, рассматривающие сущность проектной деятельности, ее проблемный характер, место в воспитательно-образовательном процессе (Дж. Дьюи, Б.В. Игнатьев, У. Килпатрик, Е.Г. Кагаров, Э. Коллингс, М.В. Крупенина, Л.Э. Левин, А.Ю. Кузина). Однако в данных исследованиях недостаточно изучены все потенциальные возможности проектной деятельности, ее роль в процессе формирования умений поиска и использования информации детьми дошкольного возраста.
Анализ научных исследований и педагогической практики позволил нам выявить существующее противоречие между декларируемой необходимостью формирования у детей дошкольного возраста умений поиска и использования информации и недостаточным использованием потенциала проектной деятельности в данном процессе.
На основании выявленного противоречия сформулирована проблема исследования: как организовать процесс формирования у детей старшего дошкольного возраста умений поиска и использования информации в проектной деятельности?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить методику формирования у детей 6-7 лет умений поиска и использования информации в проектной деятельности.
Объект исследования: процесс формирования у детей дошкольного возраста умений поиска и использования информации.
Предмет исследования: методика формирования у детей 6-7 лет умений поиска и использования информации в проектной деятельности.
В основу исследования положена гипотеза, согласно которой процесс формирования у детей 6-7 лет умений поиска и подбора информации в проектной деятельности, возможен, если:
• определить перечень и структурные компоненты умений детьми 6-7 лет поиска и использования информации в проектной деятельности;
• разработать методику (цель, содержание, методы и приемы) формирования у детей 6-7 лет умений поиска и использования информации в проектной деятельности;
• определить содержание проектной деятельности, обеспечивающей реализацию методики формирования у детей 6-7 лет поиска и использования информации.
В соответствии с проблемой, объектом, предметом и целью исследования были сформулированы следующие задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические положения в области формирования у детей 6-7 лет умений поиска и использования информации в проектной деятельности и определить степень разработанности данной проблемы.
2. Разработать и реализовать методику (цель, содержание, методы и приемы) формирования у детей 6-7 лет умений поиска и использования информации в проектной деятельности.
3. Определить критериально-диагностический аппарат оценки уровня сформированности умений поиска и использования информации в проектной деятельности.
Методы исследования: теоретический анализ философской, педагогической, психологической литературы по проблеме исследования; анализ и обобщение практики по использованию метода проектов; экспериментальная работа; наблюдение, сравнение и анализ результатов работ детей; опрос, беседа со старшими дошкольниками, беседа с родителями, анкетирование и опрос педагогов, качественный и количественный анализ результатов.
Теоретической основой исследования являются: положения о деятельности (С.Т. Шацкий, М.В. Крупенина, В.В. Игнатьев, Е.Г. Каганов); проектной деятельности (П.Ф. Каптерев, П.П. Блонский); возможности формирования интеллектуальных умений у детей дошкольного возраста (В.С. Безрукова, В.И. Логинова, Л.Г. Семушина, Л.А. Венгер).
Исследование проводилось в течение двух лет и состояло из трех этапов.
На первом этапе (2017-2018 гг.) осуществлялся анализ современного состояния проблемы формирования умений поиска и подбора информации у детей 6-7 лет; изучалась философская, психолого-педагогическая литература; разрабатывался теоретико-методологический аппарат исследования и план работы. Осуществлялся подбор методик, позволяющих изучить уровень сформированности умений поиска и подбора информации у детей 6-7 лет.
На втором этапе (2018-2019 гг.) проводилась экспериментальная работа по формированию у детей 6-7 лет умений поиска и подбора информации. Осуществлялась разработка, проектирование реализация педагогических условий. Продолжалось изучение психолого-педагогической, философской и методической литературы.
На третьем этапе (2019 г.) завершалась экспериментальная работа, проводился контрольный этап исследования, осуществлялся анализ и интерпретация полученных данных, формулировались выводы, завершалось литературное оформление диссертационной работы.
Достоверность результатов обеспечивается проведением исследования с опорой на теоретические положения психологии, педагогики, выбором методов исследования, адекватным целям и задачам. Комплексной методикой исследования и достоверностью полученных экспериментальных данных, количественным и качественным их анализом.
Научная новизна:
• доказаны потенциальные возможности содержания проектной деятельности в формировании у детей 6-7 лет умений поиска и использования информации в проектной деятельности с учетом возрастных особенностей детей.
• разработана и апробирована методика формирования у детей 6-7 лет умений поиска и использования информации в проектной деятельности, которая направлена на достижение самостоятельности и активности дошкольников в данном процессе.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что
• расширено понятие «умения поиска и использования информации», которое определяется как совокупность действий, направленных на достижение определённой цели; освоенный ребенком, способ выполнения действий, обеспечиваемых приобретенными знаниями;
• уточнено понятие «проектная деятельность детей дошкольного возраста», которое рассматривается как деятельность, предполагающая самостоятельное выполнение детьми комплекса действий по реализации значимого для них содержания, завершающейся созданием продукта при эмоциональной, регулятивной и инструктирующей поддержке взрослого.
Практическая значимость исследования заключается в возможности использования диагностики уровня сформированности у детей 6-7 лет умений поиска и подбора информации в практике дошкольных образовательных организациях.
База проведения исследования. Исследование проводилось на базе АНО ДО Планета детства «Лада» детского сада № 189 «Спутник» г.о. Тольятти. В эксперименте приняли участие 20 детей 6-7 лет, 20 родителей воспитанников детского сада.
На защиту выносятся следующие положения
1. Умения поиска и использования информации определяется как совокупность действий, направленных на нахождение нужных сведений, представленных в разной форме (вербальной, иллюстративной, условно-знаковой) и в разных источниках (книга, атласы, карты, справочная литература, словарь, Интернет) и их реализацию.
2. Методика формирования у детей 6-7 лет умений поиска и использования информации в проектной деятельности рассматривается как целенаправленный многоаспектный процесс, включающий четыре блока (мотивационно-ценностный, когнитивный, эмоционально-волевой, поведенческий), реализация содержания которых обеспечивается за счет различных форм и методов.
3. Показатели и уровни сформированности у детей 6-7 лет умений поиска и использования информации в проектной деятельности характеризуются степенью нахождения в тексте конкретных сведений, фактов, заданных в явном и скрытом (представленной иллюстративно, схематически, в виде таблице и т.п.) виде; вычленения содержащихся в тексте основных событий и установления их последовательности; проявлением желания упорядочивать информацию по заданному основанию; и сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака, а также ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Структура диссертации: магистерская диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (70) и приложения (7).
Купить