Проведено эмпирическое исследование.
Выборка: 10 детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет.
Есть приложения.
Введение………………………………………………………………………...…3
Глава 1. Аспекты логопедической работы по развитию интонационной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией в трудах научных исследований..…………6
1.1. Онтогенез интонационной стороны речи у детей дошкольного возраста..6
1.2. Стертая дизартрия как логопедическая проблема…………………..…….12
1.3. Особенности интонационной стороны речи детей дошкольного возраста со стертой дизартрией…………………………………………18
Выводы по главе 1……………………21
Глава 2. Эмпирическое исследование интонационной стороны речи дошкольников со стертой дизартрией………………………………………….23
2.1. Организация, содержание и анализ результатов констатирующего этапа эксперимента….23
2.2. Организация и содержание формирующего этапа эксперимента……….40
2.3. Проверка эффективности проведенной логопедической работы по развитию интонационной стороны речи у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией….47
Выводы по главе 2……………………………………53
Заключение……………………………………………………………………….54
Список литературы………………………………56
Приложение………………………………………………………………………62
В последние годы увеличивается количество детей, имеющих нарушения речи. Среди детей старшего дошкольного возраста распространённым речевым нарушением является стертая дизартрия, которая имеет тенденцию к значительному росту.
В симптоматике дизартрических расстройств речи, отмечается неполноценное развитие не только звуковой стороны речи, но и несформированность интонационных компонентов речи. Речь детей со стертой дизартрией невыразительна, монотонна, нарушения интонации влияют на внятность, разборчивость, эмоциональный рисунок речи. Все эти нарушения затрудняют полноценное общение ребенка с взрослыми и сверстниками, нарушается процесс развития познавательной деятельности и личностного развития, вследствие, и трудности при адаптации детей к школьному обучению.
Таким образом, возникает необходимость уделять должное внимание развитию интонационной стороны речи у детей со стертой дизартрией, которая по своим проявлениям имеет сложную структуру дефекта.
Логопедическая работа данной формы речевого нарушения представляет собой определенные трудности и так важно именно раннее выявление и коррекция нарушений интонации.
В настоящее время в логопедии вопросы изучения особенностей стертой дизартрии и ее коррекция остаются актуальными. Выявление и преодоление нарушений интонационной стороны речи именно в дошкольном возрасте имеет огромное значение для последующей жизни ребенка. От того, как рано или поздно выявлены дефекты нарушения интонации, от того, когда начата логопедическая работа с ребенком, страдающим нарушением речи во многом зависит результат исправления дефектов.
Изучением стертой дизартрии у детей дошкольного возраста занимались такие исследователи как Е.Ф. Архипова, Л.И. Белякова, Л.П. Блохина, Е.Н. Винарская, Л.С. Волкова, А.Н. Гвоздев, М.П. Давыдова, Н.И, Жинкин, И.Б. Карелина, Р.Е. Левина, Л.В. Лопатина, Е.М. Мастюкова, О.В. Правдина, Е.Ф. Соботович, Л.Г. Соловьева, О.А. Токарева и др. Однако, вопросы логопедической работы по развитию интонационной стороны речи дошкольников со стертой дизартрией в настоящее время изучены не достаточно, что и обусловило проблему исследования.
Объект исследования – особенности интонационной стороны речи дошкольников.
Предмет исследования – логопедическая работа по развитию интонационной стороны речи дошкольников со стертой дизартрией.
Цель исследования – провести логопедическую работу по развитию интонационной стороны речи старших дошкольников со стертой дизартрией и оценить ее эффективность.
Поставленная цель обусловила необходимость решения следующих задач:
1. Рассмотреть аспекты логопедической работы по развитию интонационной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией в трудах научных исследований.
2. Провести обследование состояния интонационной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией.
3. Организовать и провести логопедическую работу по развитию интонационной стороны речи у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией.
4. Проверить эффективность проведенной коррекционно-логопедической работы.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что развитие интонационной стороны речи детей дошкольного возраста со стертой дизартрией будет более эффективно при проведении систематической логопедической коррекционной работы по развитию мелодики, паузирования, темпа речи и тембра голоса.
При написании выпускной квалификационной работы использовались следующие методы исследования:
- теоретический анализ психолого-педагогической литературы (синтез, систематизация);
- экспериментальные методы (констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты);
- качественный и количественный анализ результатов.
База исследования: Сведения изъяты на основании кафедры от 30.09.2021
Структура выпускной квалификационной работы. Работа включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы, приложение.
В первой главе выпускной квалификационной работы представлены аспекты логопедической работы по развитию интонационной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией в трудах научных исследований, на основании чего сделаны следующие выводы:
Среди детей старшего дошкольного возраста распространённым речевым нарушением является стертая дизартрия, которая характеризуется наличием симптомов органического поражения центральной нервной системы, звукопроизношения и интонационной стороны. Проанализировав литературу по нарушениям интонационной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией, констатировано, что интонационная сторона у детей старшего дошкольного возраста имеет отклонения от нормы.
Во второй главе выпускной квалификационной работы представлено эмпирическое исследование интонационной стороны речи дошкольников со стертой дизартрией, которое включало в себя 3 этапа: констатирующий, формирующий, контрольный.
Исследование проводилось на базе Сведения изъяты на основании кафедры от 30.09.2021.
Выборку исследования составили дети старшего дошкольного возраста 6-7 лет, в количестве 10 человек.
Экспериментальную группу составили дети с логопедическим заключением ПМПК стертая дизартрия (5 человек). Контрольную группу составили дети, не имеющие речевых нарушений (5 человек).
В качестве диагностического материала использовалась методика Е.Е. Шевцовой, Л.В. Забродиной которая позволила качественно и количественно изучить особенности интонации детей, дать полную картину нарушений интонационных компонентов речи.
Анализ результатов обследования интонационной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией на констатирующем этапе исследования показал, что уровень развития интонационных компонентов ниже возрастной нормы, выявлены значительные отклонения. В связи с этим была поставлена задача – разработать комплекс упражнений по развитию интонационной стороны речи у детей старшего дошкольного возраста со стертой дизартрией.
Формирующая работа включала в себя комплекс из пяти серий упражнений направленных на развитие интонационных компонентов: ритма, темпа, интонации, логического ударения, голоса, тембра и дыхания.
Коррекционная работа осуществлялась в три этапа. На первом этапе целью было развитие базовых компонентов интонационной стороны речи, целью второго этапа было формирование и коррекция компонентов интонационной стороны речи, целью третьего этапа было закрепление и автоматизация материала в речи. Комплекс упражнений использовался в процессе занятий. Упражнения включались в индивидуальные и подгрупповые занятия детей экспериментальной группы.
После проведения формирующей работы был проведен контрольный этап исследования, который позволил выявить положительную динамику в развитии интонационной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией. Таким образом, гипотеза исследования доказана, цель достигнута, поставленные задачи решены.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
