Цель работы: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность развития у детей 2-3 лет сенсорных способностей посредством предметно-игровой деятельности.
Купить

Актуальность. Познание ребенком окружающего мира начинается с
ощущения и восприятия. Развитие данных процессов является необходимой
предпосылкой познавательных психических процессов (памяти, воображения
мышления). Психическое развитие невозможно безопоры на восприятие.
Сенсорное способности – функциональные возможности организма,
которые обеспечивают ощущение и восприятие человеком окружающего
мира и себя самого. Сенсорное способности составляют основу общего
интеллектуального развития ребенка и имеют самостоятельное значение.
Развитие ощущения и восприятия проходит успешнее в детских видах
деятельности – рисование, лепка, аппликация, конструирование, игра. Такая
деятельность должна быть целенаправленной и содержательной, должна
вызывать потребность в овладении формой цветом, пространственными
ориентировками.
Возраст 2-3 лет большинство психологов и педагогов признают
сензитивным для совершенствования деятельности органов чувств,
необходимых, чтобы накапливать представления об окружающем мире.
Знаменитые отечественные и зарубежные педагоги и психологи
М.О. Декроли, А.В. Запорожец, Н.П. Сакулина, Е.И. Тихеева, А.П. Усова,
Ф. Фребель считали, что развитие сенсорных способностей является одной из
основных задач дошкольных образовательных организаций и родителей.
Сенсорное развитие является фундаментом познавательного психического
развития, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие
важно для успешного усвоения ребенком поступающей извне информации,
обучения ребенка разным видам деятельности и адаптации в социальном
окружении.
Ведущий тип деятельности ребенка раннего возраста – предметно-
игровая деятельность, поэтому развитие у детей 2-3 лет сенсорных
способностей целесообразно осуществлять в процессе данной деятельности.Анализ педагогического опыта и литературы позволил определить
противоречие между необходимостью развития у детей 2-3 лет сенсорных
способностей и недостаточностью теоретических и практических данных,
посвященных исследованию возможностей предметно-игровой деятельности
в развитии сенсорных способностей детей раннего дошкольного возраста,
организации и методического оснащения данного процесса.
Проблема исследования: каковы возможности предметно-игровой
деятельности в развитии у детей 2-3 лет сенсорных способностей?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально
проверить возможность развития у детей 2-3 лет сенсорных способностей
посредством предметно-игровой деятельности.
Объект исследования: процесс развития у детей 2-3 лет сенсорных
способностей.
Предмет исследования: развитие у детей 2-3 лет сенсорных
способностей посредством предметно-игровой деятельности.
Гипотеза исследования: развитие у детей 2-3 лет сенсорных
способностей посредством предметно-игровой деятельности будет
эффективным, если:
– разработан комплекс занятий по развитию у детей 2-3 лет сенсорных
способностей посредством предметно-игровой деятельности;
– включены родители в работу по развитию у детей 2-3 лет сенсорных
способностей посредством предметно-игровой деятельности.
В соответствии с целью, предметом и гипотезой были поставлены
следующие задачи исследования:
1) проанализировать психолого-педагогическую литературу по
проблеме развития сенсорных способностей у детей 2-3 лет посредством
предметно-игровой деятельности;
2) выявить уровень развития сенсорных способностей у детей 2-3 лет;
3) разработать и апробировать содержание и формы работы по
развитию сенсорных способностей у детей 2-3 лет посредством предметноигровой деятельности, оценить их эффективность.
Для решения поставленных задач в работе использовались следующие
методы исследования:
– теоретические (анализ методической, психолого-педагогической
литературы по проблеме развития у детей 2-3 лет сенсорных способностей);
– эмпирические (диагностические задания, формирующий
эксперимент);
– методы обработки данных (количественный и качественный анализы
результатов исследования).
Теоретическая основа исследования:
– исследования, посвященные изучению сенсорных способностей детей
2-3 лет В.Н. Аванесовой, Л.А. Венгер, А.В. Запорожца, Э.Г. Пилюгиной,
Н.Н. Подьякова, Г.А Урунтаевой;
– исследования, посвященные роли предметно-игровой деятельности в
сенсорном воспитании детей А.В. Запорожца, А.Г. Рузской, А.П. Усовой.
Новизна исследования состоит в обосновании возможности развития
у детей 2-3 лет сенсорных способностей посредством предметно-игровой
деятельности.
Теоретическая значимость исследования: результаты исследования
расширяют научные представления о возможностях развития у детей 2-3 лет
сенсорных способностей посредством предметно-игровой деятельности.
Практическая значимость исследования: методы диагностики,
полученные результаты и разработанное содержание и формы работы по
развитию у детей 2-3 лет сенсорных способностей, основанные на
предметно-игровой деятельности могут применяться воспитателями,
педагогами-психологами ДОО.
База исследования: ГБОУ СОШ №5 (ДОУ №6) г. Октябрьска.
Выборка включала 20 детей в возрасте 2-3 лет.Структура бакалаврской работы состоит из введения, двух глав,
заключения, списка используемой литературы (39 источников), 9
Купить