Аннотация 2
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы проблемы развития эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития посредством игровых технологий 8
1.1 Особенности развития эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития 8
1.2 Характеристика игровых технологий как средства развития эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития 18
Глава 2 Экспериментальная работа по развитию эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития посредством игровых технологий 24
2.1 Выявление уровня развития эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития 24
2.2 Содержание и организация работы по развитию эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития посредством игровых технологий 33
2.3 Оценка динамики уровня развития эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития 42
Заключение 50
Список используемой литературы 52
Приложение А Характеристика выборки исследования 55
Приложение Б Результаты констатирующего этапа эксперимента 56
Приложение В Картотека игровых технологий 57
Приложение Г Результаты контрольного этапа эксперимента 59
Купить

Дошкольный возраст - базовая ступень в формировании личности ребенка. Огромную роль в становлении личности отводится эмоциональному развитию детей, особенно эмоциональному интеллекту. Эмоциональный интеллект - это способность распознавать эмоции, намерения, мотивацию, желания свои и других людей и управлять этим.
Проблема изучения эмоционального интеллекта у детей с задержкой психического развития является темой многих современных психологических и педагогических исследований. Ученые отмечают, что у данной категории детей наблюдается отсутствие знаний об основных эмоциях человека, трудности в определении собственных и чужих эмоциональных состояний, отсутствие эмпатии. Г.М. Андреева, Е.Р. Баенская, А.З. Неверович считают, что развитие эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития является главным условием для успешной социализации и дальнейшего обучения этих детей в школе.
Одним из средств развития эмоционального интеллекта дошкольника являются игровые технологии. Главная цель использования игровых технологий в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития - это не менять и не переделывать ребенка, а дать возможность ребенку понять и прожить в игре ситуации, которые помогут приобрести необходимые умения и навыки.
Исследованиями в области применения игровых технологий в детском саду занимались Е.И. Касаткина, Н.Ф. Комарова, Б.П. Никитин.
Анализ психолого-педагогических исследований и педагогического опыта позволил определить противоречие между необходимостью развития эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития и недостаточным использованием игровых технологий для осуществления данного процесса.
Актуальность данного исследования усиливает необходимость разрешения, указанного выше противоречия, а также определяет проблему исследования: каковы возможности игровых технологий в развитии эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития?
Тема исследования: «Развитие эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития посредством игровых технологий».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность развития эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития посредством игровых технологий.
Объектом исследования является процесс развития эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития.
Предмет исследования: развитие эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития посредством игровых технологий.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что развитие эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития посредством игровых технологий будет возможно, если:
• отобраны игры в соответствии с показателями развития эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития;
• организована совместная деятельность педагога и детей по развитию эмоционального интеллекта посредством игровых технологий;
• обогащены центр эмоционального развития, библиотека, центр познавательного развития материалами и специальными атрибутами для развития эмоциональной сферы ребенка.
Для реализации поставленной цели определены следующие задачи:
1. Проанализировать теоретические основы проблемы развития эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития посредством игровых технологий.
2. Выявить уровень развития эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития.
3. Разработать и апробировать содержание работы по развитию эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития посредством игровых технологий.
4. Выявить динамику уровня развития эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития.
Теоретико-методологическая основа исследования:
• положения отечественной педагогики и психологии об особенностях развития детей 5-6 лет с задержкой психического развития (Н.Ю. Боряковой, В.П. Глухова, Г.И. Жарековой, А.Д. Кошелевой, Т.А. Матросовой, Л.И. Переслени, О.С. Рудик, Е.С. Слепович);
• исследования, посвященные изучению развития эмоциональной сферы дошкольников с задержкой психического развития (Н.Л. Белопольская, Т.А. Власова, М.С. Певзнер);
• исследования, посвященные изучению развития эмоционального интеллекта у дошкольников (В.Н. Белкина, Е.С. Петров, И.А. Сикорский);
• исследования использования игр и игровых технологий в развитии детей с задержкой психического развития (Н.В. Артемова, В.Р. Беспалова, Н.П. Сакулина, А.И. Сорокина).
Методы исследования: теоретические (анализ и обобщение данных по проблеме исследования); эмпирические (психолого-педагогический эксперимент - констатирующий, формирующий и контрольный этапы); методы обработки результатов (количественный и качественный анализ полученных данных).
Экспериментальная база исследования. ГБОУ СОШ СПДС «Чебурашка» с. Выселки. В данном исследовании приняли участие 10 детей 5-6 лет с задержкой психического развития.
Новизна исследования заключается в обосновании возможности развития эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития посредством игровых технологий.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что определены показатели и дана качественная характеристика уровней развития эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанное содержание работы по развитию эмоционального интеллекта у детей 5-6 лет с задержкой психического развития посредством игровых технологий может быть использовано педагогом-психологом, учителем- дефектологом и педагогами дошкольных образовательных организаций.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, содержит 2 рисунка, 11 таблиц, список литературы (31 наименование), 4 приложения. Основной текст работы изложен на 54 страницах.
Купить