Аннотация 2
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ФУТБОЛ КАК СРЕДСТВО ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ 4
1.1 Формирование мотивации школьников к занятиям футболом 6
1.2 Средства и методы подготовки юных футболистов 9
1.3 Особенности обучения технико-тактическим действиям юных футболистов 13
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.1 Методы исследования 21
2.2 Организация исследования 23
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 24
3.1 Исследования потребностей, мотивов и интересов школьников в области физической культуры и спорта 24
3.2 Динамика уровня физической подготовки юных футболистов 27
3.3 Результаты технической подготовки юных футболистов в ходе педагогического эксперимента 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40
Актуальность исследования. Футбол, как средство физической подготовки в школе, является основой для подготовки учащихся к сдаче норм комплекса ГТО. Учитывая повышенный интерес школьников к этой игре, разностороннее влияние занятий футболом на занимающихся, закономерно возникает вопрос: достаточно ли широко и эффективно используется данный вид спорта в системе физического воспитания школьников? Долгое время занятиям по футболу в школе не уделялось должного внимания, было мало секций по футболу и соответственно учащихся, занимающихся данным видом спорта. Это связано в первую очередь с низкой организаторской деятельностью органов образования, но за последние годы внимание к этой проблеме значительно возросло. На данный момент времени развитие футбола в школе рассматривается как важное звено подготовки юных футболистов.
Спортивные школы достаточно серьезно работают в данном направлении, при этом самостоятельно решают основную задачу подготовки резервов по футболу среди молодежи.
Средства футбола используют на всех этапах физического воспитания, так как данный вид спорта очень популярен и удовлетворяет различным физкультурно-оздоровительным интересам юношей и требованиям образовательной программы в школе. В настоящее время юноши школьного возраста активно посещают секции по футболу, играют в футбол на уроках физической культуры и во дворах.
У занимающихся футболом развиты двигательные навыки, укреплены условно-рефлекторные связи в коре головного мозга, развит двигательный аппарат, улучшена координация и высок общий уровень физической подготовки. У юных футболистов повышена сопротивляемость к различного рода заболеваниям и повышены адаптационные возможности организма.
Гипотеза исследования: предполагается, что учебно-тренировочные занятия в секции по футболу будут способствовать улучшению физической подготовки школьников 12-13 лет.
Цель исследования: определить влияния средств футбола на физическую подготовку школьников 12-13 лет.
Объект исследования: учебно-тренировочный процесс по футболу школьников 12-13 лет.
Предмет исследования: влияние средств футбола на физическую подготовку школьников 12-13 лет.
В соответствии с поставленной целью в процессе исследования были решены следующие задачи:
1. Определить исходный уровень физической подготовки мальчиков экспериментальной группы и контрольной группы.
2. Подобрать средства и спланировать учебно-тренировочные занятия по футболу для мальчиков экспериментальной группы.
3. Определить влияние средств футбола на физическую подготовку мальчиков экспериментальной группы.
Научная новизна: что дополнительные учебно-тренировочные занятия по футболу способствуют улучшению физической подготовки школьников 12-13 лет.
Практическая значимость заключается в том, что результаты педагогического исследования позволяют рекомендовать данный теоретический и практический материал для учителей физической культуры в школах с целью применения в работе секции по футболу.
1. Показатели физического развития юношей в двух группах (контрольной и экспериментальной) до начала эксперимента отличались не существенно. Однако было выявлено небольшое превосходство ЭГ по антропометрическим характеристикам. В результате эксперимента критических изменений по весоростовым показателям не было зарегистрировано. Данные роста и массы тела остались практически на прежнем уровне.
2. Динамика развития силовых способностей мышц кисти регистрировалась с помощью кистевого динамометра. В начале эксперимента было обнаружено некоторое превосходство в ЭГ, что затрудняло более существенный прирост показателей в ЭГ в отличие от КГ. Испытуемые ЭГ также показали большие результаты по сравнению с первичными измерениями правая и левая кисть, соответственно на + 1,1 кг и на + 0,7 кг. Показатели становой динамометрии экспериментальной группы отличался от показателей контрольной, в контрольной группе данный показатель увеличился на 15,3% а экспериментальной 29,9%. Так же заметен прирост в показателях сгибателей предплечья, сгибателей и разгибателей голени.
3. Изучая динамику изменения коэффициента точности (Кт) - большей эффективностью обладает методика обучения экспериментальной группы. Коэффициент эффективности (Кэ) выше наблюдается так же в экспериментальной группе. Причём (Кт) увеличился значительно на 40%, примерно в три раза меньше прибавки для Кэ изменения на 12,3%. Все это связано с определенной направленностью тренировочного воздействия в экспериментальной группе.
