ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВЕЛИЧИНЕ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Введение 5
Глава 1 Теоретические основы формирования представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством сюжетно-дидактических игр 9
1.1 Психолого-педагогические основы формирования
представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня 9
1.2 Характеристика сюжетно-дидактических игр как средства
формирования представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня 12
Глава 2 Экспериментальное исследование формирования представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством сюжетно-дидактических игр 16
2.1 Выявление уровня сформированности представлений
о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня 16
2.2 Содержание работы по формированию представлений
о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством сюжетно-дидактических игр 27
2.3 Выявления динамики уровня сформированности
представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня 35
Заключение 44
Список используемой литературы 46
Приложение А Список детей, участвующих в эксперименте 48
Приложение Б Количественные результаты констатирующего
эксперимента 49
Приложение В Количественные результаты контрольного среза
Купить

Дети с общим недоразвитием речи - это отдельная группа дошкольников, у которых одинаково с системным недоразвитием речевой деятельности в структуре дефекта наблюдаются индивидуальное психическое развитие. Изучением особенных черт эмоциональной незрелости, задержанного или неравномерного развития интеллекта, двигательной дефективности занимались такие ученные как И.Т. Власенко, Ю.Ф. Гаркушина, Н.С. Жукова, Р.И. Лалаева, Е.Ф. Соботович, Т.Б. Филичева и другие.
Актуальность данной проблемы очевидна. Проблема связанна с трудностями, возникающими у дошкольников при формировании элементарных математических представлений о величине. Обусловлена проблема особенностями речевого и неречевого нарушения при общем недоразвитии речи III уровня. Соответственно формирование математических представлений о величине служит мощным приемом интеллектуального развития детей, их познавательных и творческих способностей.
Отечественный психолог Л.С. Выготский в своей книге «Мышление и речь» выделил, что «понятие образуется, когда сформируются ощущения». Формирование речевых средств является длительным процессом коррекции речевых нарушений для детей дошкольного возраста. По мнению Б.Г. Ананьевой, М.А. Гузеевой, А.М. Леушиной, А.А. Люблинской, Г.И. Челпанов, формирование представлений о величине рассматривается как сложное и многоуровневого образование, имеющее синтетический характер, что позволяет субъекту оперировать математической информацией даже тогда, когда реальные объекты отсутствуют в поле его восприятия.
Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, К.Д. Ушинский отмечали в своих работах, что в формировании психики ребенка играет ведущую роль игра.
Ролевые, подвижные и дидактические игры пользуются большим успехом в разных видах деятельности детей в старшем дошкольном возрасте.
Использование сюжетно-дидактических игр заключается в том, что они деятельно оказывают воздействие на развитие умственных действий, развитие логического мышления.
Теоретический анализ проблемы формированиях представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня позволил выявить противоречие между необходимостью формирования представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня и недостаточным использованием потенциала сюжетно-дидактических игр в образовательном процессе дошкольных образовательных организаций.
Исходя из этого, мы обозначили проблему исследования: каковы возможности сюжетно-дидактических игр в формировании представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность использования сюжетно-дидактических игр в формировании представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Объект исследования: процесс формирования представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Предмет исследования: сюжетно-дидактические игры как средство формирования представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
В ходе работы была выдвинута гипотеза исследования: формирование представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством сюжетно-дидактических игр будет возможным, если:
- обогащена развивающая предметно-пространственная среда дидактическим и наглядным материалом для измерительной деятельности;
- отобраны и разработаны сюжетно-дидактические игры, направленные
на формирование представлений о величине;
- включены сюжетно-дидактические игры образовательный процесс.
Задачи исследования.
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
2. Выявить уровень сформированности представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
3. Определить и апробировать содержание работы по формированию представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством сюжетно-дидактических игр.
4. Выявить динамику уровня сформированности представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Методы исследования:
- теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, интерпретация, обобщение опыта;
- эмпирические: констатирующий, формирующий и контрольный этапы психолого-педагогического эксперимента;
- методы обработки результатов: качественный и количественный анализ результатов исследования, статистическая обработка фактического материала исследования.
Теоретической основой исследования явились:
- теоретические положения о единстве речевого и психического развития (Л.С. Выготский, A.A. Леонтьев, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн);
- концепция о генезисе пространственных представлений у детей дошкольного возраста (Л.А. Венгер, А.М. Леушина, А.А. Люблинская, Е.Ф. Рыбалко, Н.Ю. Ченцов).
Новизна исследования заключается в следующем: обоснованы потенциальные возможности сюжетно-дидактических игр в формировании представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что определены показатели и дана качественная характеристика уровней сформированности представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы при построении работы по формированию представлений о величине у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством сюжетно-дидактических игр в условиях дошкольной образовательной организации.
Экспериментальная база исследования: МБУ детский сад № 199 «Муравьишка» города Тольятти. В исследование приняли участие 20 дошкольников 6-7 лет.
Структура бакалаврской работы: введение, две главы, заключение, список используемой литературы (24 источника), 3 приложения. Работа иллюстрирована 3 рисунками и 13 таблицами.
Купить