ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ОБЗОР НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Социальная значимость и роль подвижных игр в физическом
воспитании учеников начальной школы 6
1.2. Организационно-методические особенности проведения
подвижных игр и игровых упражнений с детьми младшего школьного возраста 10
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 15
2.1. Методы исследования 15
2.2. Организация исследования 17
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 19
3.1. Результаты констатирующего эксперимента 19
3.2. Методика увеличения двигательно-познавательной активности
младших школьников на основе использования подвижных игр на уроках физической культуры 21
3.3. Обсуждение результатов опытно-экспериментального исследования 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 41
Здоровье детей, ценное развитие их организма - одна из основных задач современного общества. Двигательная активность - это мощный биологический стимул. Основная физиологическая особенность организма детей - постоянная потребность в движениях, это является одним из главных условий его нормального роста и развития.
В современных условиях развития общества большие требования предъявляются к эффективности и целесообразности средств и методов, используемых в физическом воспитании школьников. В Федеральных государственных образовательных стандартах общего образования написано: «Особое внимание надо обращать на развитие двигательной активности учащихся, достижение положительной динамики в развитии основных физических качеств и показателей физической подготовленности» [4]. Таким образом, специалисты понимают, что необходим новый подход к физическому воспитанию, как школьному предмету. Эффективное содержание, методов и форм организации двигательной деятельности школьников будет способствовать привитию любви к движениям, осознанному отношению к собственному здоровью. Любые движения, соответствующие, физиологическим особенностям детей, имеют оздоровительный эффект - этим можно объяснить высокую эффективность самых разнообразных методик и форм проведения занятий.
Объект исследования: процесс физического воспитания детей начальных классов.
Предмет исследования: методика увеличения двигательно-познавательной активности младших школьников
Целью исследования является: увеличение двигательно-познавательной активности младших школьников на основе использования подвижных игр.
Гипотеза исследования состояла в том, что использование подвижных игр на уроках физической культуры будет способствовать увеличению двигательно-познавательной активности школьников начальных классов.
Задачи исследования:
1. Выявить уровень развития двигательных способностей детей начальной школы.
2. Разработать методику увеличения двигательно-познавательной активности младших школьников на основе использования подвижных игр.
3. С помощью экспериментального исследования проверить эффективность разработанной методики.
Практическая значимость. Методика увеличения двигательно-познавательной активности может быть рекомендована специалистам по физической культуре для использования на уроках, в секционной работе, в спортивно-массовой работе, организации досуга детей.
Базой для исследования являлась школа ГБОУСОШ № 14 «Центр образования» им. Н.Ф. Шутова городского округа Сызрань, Самарской области.
В результате проделанной работы нами были сформулированы следующие выводы:
1. Анализ литературных источников по теме исследования позволил нам определить необходимые методы и средства для увеличения двигательно-познавательной активности школьников начальных классов на основе использования подвижных игр.
2. Использование в школьном уроке методики увеличения двигательно-познавательной активности учеников начальных классов на основе использования подвижных игр и игровых упражнений обеспечивает более благоприятное воздействие, по сравнению с существующей методикой развития двигательных способностей.
3. Проверка эффективности предложенной методики показывает достоверный уровень (р<0,05) развития двигательных способностей экспериментальной группы в тестах:
• проба Ромберга - увеличение времени статического равновесия в среднем на 13,1 сек. в экспериментальной группе (32,5%).
• «Бег 30 м с высокого старта» - снижение времени пробегания в среднем на 0,4 секунду (5,5%).
• «Прыжок в длину с места» - увеличение длины прыжка в среднем на 8,14 см (5,3%).
• «Челночный бег 3x10 м» - сокращение времени преодоления трех отрезков на 1,9 секунду (16,1%).
• «Метание набивного мяча (1кг) из положения стоя» - увеличился результат на 1,1 м (23,4%).
Разработанная нами методика увеличения двигательно-познавательной активности младших школьников на основе использования подвижных игр в ходе экспериментальной проверки показала свою эффективность и может быть рекомендована для широкого использования в учебном процессе начальной школы.
По итогам проделанной работы можно дать следующие рекомендации:
Основной путь увеличения двигательно-познавательной активности на основе использования подвижных игр подразумевает:
а) овладение новыми разнообразными двигательными умениями и навыками в игровой форме «двигательные безделушки»;
б) совершенствование чувства времени и пространства по средствам использования упражнений типа задания в сомкнутом строю с использованием строевых приемов;
в) совершенствование тонкой дифференциации мышечных усилий, используя игры с инвентарем, имеющим различные весовые и пространственные характеристики;
г) совершенствование чувства равновесия, использование игр и игровых упражнений с остановками и удержанием определенного положения тела, упражнения из различных исходных положений.
С этой целью могут быть использованы любые упражнения, являющиеся в определенной степени новыми.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
