ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

Введение
Глава 1 Теоретические основы проблемы формирования интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития посредством дидактических игр
1.1Психоло-педагогические основы формирования интеллектуальных
умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития
1.2Роль дидактических игр в формировании интеллектуальных умений
у детей 6-7 лет с задержкой психического развития
Глава 2 Экспериментальная работа по формированию интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития посредством дидактических игр
2.1Организация работы по выявлению уровня сформированности
интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития
2.2Содержание работы по формированию интеллектуальных умений у
детей 6-7 лет с задержкой психического развития посредством дидактических игр
2.3Динамика уровня сформированности интеллектуальных умений у
детей 6-7 лет с задержкой психического развития
Заключение
Список используемой литературы
Приложения
Купить

Актуальность исследования. В старшем дошкольном возрасте ребенок должен быть подготовлен к ведущей в младшем школьном возрасте деятельности - учебной. В связи с этим, важное значение имеет развитие интеллектуальных способностей и формирование соответствующих умений у детей с задержкой психического развития.
Изучением особенностей развития интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития на протяжении последних десятилетий занимались такие исследователи, как Т.А. Власова, К.С. Лебединская, И.Ю. Левченко, У.В. Ульенкова, С.Г. Шевченко.
Доказано, что интеллектуальные умения в дошкольном возрасте повышают процент обучаемости детей в школе. Поэтому в основу воспитательной работы с детьми 6-7 лет с задержкой психического развития в первую очередь, должно входить именно развитие познавательных процессов.
Значимость включения дидактических игр в работу с детьми 6-7 лет с задержкой психического развития подтверждают исследования Т.П. Артемьева, В.И Лубовского, М.С. Певзнера, С.Г. Шевченко. Дидактические игры используются в организации образовательной деятельности и в самостоятельной деятельности детей, выполняя функцию средств обучения. Дидактическая игра может служить составной частью образовательной деятельности. Игра помогает усвоению, закреплению знаний, овладению способами познавательной деятельности. Дети осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать. Использование дидактической игры, как метода обучения повышает интерес детей к образовательной деятельности, развивает сосредоточенность, обеспечивает лучшее усвоение программного материала.
На основе анализа психолого-педагогической литературы выделено противоречие исследования: между необходимостью развития интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития и недостаточностью методических рекомендаций по формированию таких умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития посредством дидактических игр.
Практика показывает, что педагоги не всегда применяют целесообразно дидактические игры, опираются на принципы систематичности и последовательности, дифференцированного подхода при формировании интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития посредством дидактических игр.
На основе выделенного противоречия сформулирована проблема исследования: каковы возможности дидактических игр в формировании интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности дидактических игр в формировании интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Объект исследования: процесс формирования интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Предмет исследования: дидактические игры как средство формирования интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Гипотеза исследования: формирование интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития посредством дидактических игр будет эффективным, если:
- разработана методика по формированию интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития, организованная с учетом принципов последовательности, систематичности, дифференцированного подхода;
-подобран комплекс дидактических игр по формированию каждого из показателей интеллектуальных умений для детей 6-7 лет с задержкой психического развития;
-включены консультации для родителей, посвященные
психологическим особенностям детей 6-7 лет с задержкой психического развития, обучению практическим приемам по формированию интеллектуальных умений.
Задачи исследования:
1)проанализировать теоретические подходы к проблеме формирования интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития;
2)выявить уровень сформированности интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития;
3)разработать и апробировать методику по формированию интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития посредством дидактических игр;
4)оценить эффективность методики по формированию интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Методы исследования:
-теоретические (анализ психолого-педагогической литературы и методической литературы по проблеме формирования интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития);
-эмпирические (психолого-педагогический эксперимент -
констатирующий, формирующий, контрольный этапы; методы психологической диагностики интеллектуальных умений у детей 6-7 лет);
-методы обработки результатов (качественный и количественный анализ результатов исследования).
Теоретическая основа исследования:
-исследования в области формирования интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития (Л.А. Венгер, П.Я. Гальперина, А.В. Запорожец);
-исследования в области использования дидактических игр для формирования интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития (И.В. Дубровина, Е.Е. Кравцова, У.В. Ульенкова);
-исследования в области применения дидактических игр в работе с детьми 6-7 лет с задержкой психического развития (З.М. Богуславский, А.И. Сорокина, А.И. Тихеева).
Новизна исследования состоит в обосновании возможности формирования интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития посредством дидактических игр.
Теоретическая значимость исследования: заключается в том, что результаты исследования расширяют научные представления об особенностях формирования интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития; подобранные дидактические игры и упражнения составят основу для более широких научных представлений о содержании, методах и средствах развития интеллектуальных умений у детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Практическая значимость исследования: результаты исследования, методы диагностики, разработанная методика по формированию интеллектуальных умений у детей 6-7 лет посредством дидактических игр могут использоваться педагогами -психологами дошкольных
образовательных организаций.
Экспериментальная база исследования: детский сад №187 «Солнышко» АНО ДО «Планета детства «Лада» г.о. Тольятти. В исследовании приняли участие 20 детей 6-7 лет с задержкой психического развития.
Структура бакалаврской работы. Бакалаврская работа состоит из введения, двух глав (теоретической и экспериментальной), заключения, списка используемой литературы (32 источника), 8 приложений. Работа иллюстрирована 12 таблицами и 2 рисунками.
Купить