Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: Федеральное государственное бюджетного образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена».
Выборка: студенты в возрасте от 18 до 30 лет в количестве 44 человек .
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ЖИЗНЕСПОСОБНОСТИ И ОТНОШЕНИЯ К ГЛОБАЛЬНЫМ РИСКАМ У СТУДЕНТОВ 6
1.1. Понимание жизнеспособности в психологии 6
1.2.Отношение к глобальным рискам в студенческом возрасте 13
Выводы по главе 1 20
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ЖИЗНЕСПОСОБНОСТИ И ОТНОШЕНИЯ К ГЛОБАЛЬНЫМ РИСКАМ У СТУДЕНТОВ 21
2.1. Организация исследования 21
2.2 Методы и методики исследования 22
Выводы по главе 11 23
Глава 3. Результаты исследования жизнеспособности и отношения к глобальным рискам у студентов 24
3.1. Результаты исследования жизнеспособности студенческой молодёжи 24
3.2. Результаты исследования отношения к глобальным рискам у студенческой молодежи 25
3.3. Результаты корреляционного анализа взаимосвязей показателей жизнеспособности и отношения к глобальным рискам у студенческой молодежи 26
Выводы по результатам исследования 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
Современное состояние российского общества характеризуется многочисленными проявлениями системного кризиса, охватывающего все сферы социальной, экономической, культурной и духовной жизни. В связи с интенсивно меняющимися условиями жизни, ведущими к трансформации социальных институтов (семьи, труда, образования, здравоохранения и прочих) и неизбежной при этом утрате ощущения стабильности, актуализируются вопросы о внутренней силе человека, его готовности к адекватному реагированию на изменения. В большей мере уязвимым и незащищенным перед нестабильностью, неопределенностью и динамичностью современного мира является молодое поколение, жизнеспособность которого подвергается особому риску.
Тема «Жизнеспособность и отношение к глобальным рискам у студенческой молодёжи» является актуальной, так как, изучая отношение людей к разного рода глобальным рискам, можно найти инструменты для благоприятного влияния на все важные аспекты жизни личности, справиться с различными явлениями, связанными с сильным беспокойством и психическими нарушениями.
Ключевые слова: жизнеспособность, адаптивные способности, способности к саморегуляции, жизнеспособность студентов, тесты и шкалы жизнеспособности, психометрические характеристики, смысложизненные ориентации, коммуникативный подход, стандартизация, надежность, социальная желательность, глобальный риск.
Цель исследования: изучить жизнеспособность и отношение к глобальным рискам студентов.
Объект исследования: студенты РГПУ им. А. И. Герцена.
Предмет исследования: жизнеспособность и отношение студентов РГПУ им. А. И. Герцена к глобальным рискам.
Гипотезы исследования:
1. ориентация на позитивное прошлое прямо связана с конструктивными для жизнеспособности личности характеристиками отношения к глобальным рискам;
2. о существовании универсальных социально-психологических предикторов отношения к глобальным рискам, к которым относят силу глобальной идентичности, ориентацию на консервативные моральные ценности и уровень религиозности, а также убеждение в способности влиять на свое будущее.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ литературы по вопросу жизнеспособности и отношения студентов к глобальным рискам;
2. Подобрать методики для изучения жизнеспособности и отношения к глобальным рискам и характера их восприятия у студентов;
3. Провести исследование жизнеспособности и отношения студентов к глобальным рискам, их готовности к риску, выбираемой стратегии совладания со стрессом. Описать полученные результаты;
4. Провести сравнительный и корреляционный анализ полученных результатов;
5. Обобщить полученный материал и сделать выводы.
Методы исследования:
1. Организационные: теоретический анализ;
2. Эмпирические: психодиагностические методы: опрос;
3. Методы статистической обработки данных: методы первичной статистики, сравнительный анализ (U-критерий Манна - Уитни), корреляционный анализ (коэффициент ранговой корреляции r Спирмена).
Методики исследования:
1. «Отношение к глобальным рискам» Т. А. Нестика, 2018 год;
2. Тест «Жизнеспособность человека» (ТЖЧ) Е. А. Рыльская, 2016 год.
В процессе теоретического анализа жизнеспособности и отношения к глобальным рискам у студенческой молодёжи была достигнута цель исследования и решены поставленные задачи.
Теоретический анализ литературы по вопросу жизнеспособности и отношения студентов к глобальным рискам показал, что в каждом определении жизнеспособности выделяются разные феноменологические признаки и структурные элементы, факторы детерминации этих подструктур, что осложняет понимание сущности этого явления, поиск инструментария его изучения, выявление механизмов и закономерностей развития. Для осмысления этого понятия необходимо всесторонне изучить предмет исследования в его феноменальной и пространственно-временной континуальности.
Были подобраны методики для изучения жизнеспособности и отношения к глобальным рискам и характера их восприятия у студентов: опросник «Отношение к глобальным рискам» Т.А. Нестика, тест «Жизнеспособность человека» Е.А. Рыльской.
Далее были описаны полученные результаты проведенного исследования жизнеспособности и отношения студентов к глобальным рискам, их готовности к риску, выбираемой стратегии совладания со стрессом, проведен сравнительный и корреляционный анализ полученных результатов.
Противодействие глобальным рискам студенты с разным местом проживания видят по-разному: живущие дома студенты в обращении к традиционным религиозным ценностям в жизни и политике.
Студенты надеются на предотвращение глобальных угроз с помощью политических компромиссов, сохранения баланса сил и международного сотрудничества. Между тем для наших респондентов вне зависимости от места проживания характерно амбивалентное пережива¬ние глобальных угроз — с одной сторо¬ны, тревога, а с другой — оптимизм в отношении глобального будущего и го¬товность участвовать в предотвращении рисков
