ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОМ САДУ 5
1.1. Сущность проектной деятельности и особенности её организации в детском саду 5
1.2. Значение проектной деятельности в развитии дошкольников 12
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1 15
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 16
2.1. Реализация проекта Реализация проекта в группе детского сада 16
2.2. Результаты реализации проектной деятельности 23
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 2 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31
В последние годы развитие различных способностей детей стало очень актуальной проблемой педагогики и психологии, что связано с усовершенствованием нововведений. Перспективному обществу нужны квалифицированные и целеустремленные профессионалы во всех сферах жизни, и в основном такими людьми способны стать люди с хорошими исследовательскими способностями и развитым интеллектом.
В современный педагогический процесс в условиях дошкольных образовательных учреждений прочно вошла проектная деятельность детей, предполагающая их самостоятельный поиск информации, выполнение различных творческих задач и активное взаимодействие с педагогом, родителями и сверстниками. Поэтому тема данного исследования актуальна.
Объектом исследования является участие старших дошкольников в проектной деятельности.
Предмет исследования: особенности проектной деятельности старших дошкольников.
Цель исследования: определение и теоретическое обоснование психолого-педагогических условий, способствующих повышению эффективности развития способностей детей в ходе проектной деятельности.
Для успешного достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть сущность понятия «проектная деятельность» и её организацию в условиях ДОО
2. Определить значение проектной деятельности в развитии старших дошкольников
3. Разработать проект «Детские сказки» для детей старшего дошкольного возраста
4. Проанализировать результаты реализации проектной деятельности.
Гипотеза исследования: эффективно организованная в условиях ДОО проектная деятельность создаёт благоприятные возможности для формирования исследовательских способностей дошкольников.
Методологические основы исследования: единство используемых подходов к управлению образовательным учреждением и к организации учебно-воспитательного процесса, разработанных отечественными психологами и педагогами.
Методы исследования. Нами были использованы основные методы теоретических и эмпирических исследований, а также общенаучные методы исследования, такие как наблюдение, сравнение, описание, анализ, синтез, индукция, дедукция и некоторые другие.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его материалы могут быть применены в педагогической практике воспитателя, психолога, педагогов дополнительного образования.
Структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников.
Исследования психологов показали, что развитие исследовательских навыков у детей должно начинаться в раннем возрасте. В детском саду это занятие должно стать частью образовательного процесса. Развитие исследовательских навыков предполагает создание учителем определенной среды.
Учитель может проводить эту развивающую деятельность, используя различные формы. Одной из наиболее актуальных форм деятельности, способствующих активному развитию исследовательских навыков, является проектная деятельность. При подготовке и выполнении проектов ребенок может проявить присущие им задатки и способности, распознать собственные способности и развить их в выбранном направлении. Следует отметить, что проектная деятельность интересна детям и поэтому мотивирует их развивать свои навыки.
Реализуемые проекты должны соответствовать возрастным и индивидуальным особенностям детей и только тогда могут развить свой эффект.
Данное исследование показывает возможности использования проекта «Детские рассказы» с целью развития исследовательских навыков дошкольников. В этом проекте приняли участие дети, учителя и родители. Согласно проведенным психологическим методам при выполнении проекта происходило развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления детей, что способствует формированию у них исследовательских навыков. Это также увеличивает познавательный интерес студентов к различным видам деятельности, которые создают благоприятную основу для повышения их творческого потенциала.
Таким образом, данное исследование показывает, что проектная деятельность является эффективным способом развития исследовательских навыков у дошкольников в условиях дошкольного образования. При этом большое значение имеет деятельность учителя и родителей, участие которых в проекте также имеет большое значение. Таким образом, гипотеза исследования полностью подтверждается результатами экспериментальной работы.
