Аннотация 2
Ведение 4
Глава 1 Теоретические основы словарной работы с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня 9
1.1 Особенности овладения словарём детьми с общим недоразвитием речи 9
1.2 Словарная работа с детьми с общим недоразвитием речи 15
1.3 Виммельбух как средство активизации словаря детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня 18
Глава 2 Экспериментальная работа по активизации словаря детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством виммельбуха 25
2.1 Выявление активного словаря детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня 25
2.2 Содержание и организация работы по активизации словаря детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством виммельбуха 35
2.3 Выявление динамики активного словаря детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня 44
Заключение 56
Список используемой литературы 58
Приложение А Характеристика выборки исследования 60
Приложение Б Лексические профили детей экспериментальной выборки 61
Приложение В Пример страницы виммельбуха «Родной город» 68
Купить

Своевременное развитие речи является одним из главных условий нормального психического развития ребёнка. Задержка речевого развития, бедность словарного запаса и другие нарушения речи в дальнейшем отражаются на самооценке ребенка.
Одно из распространённых речевых нарушений - это общее недоразвитие речи. Практика показывает, что дети с низким уровнем словарного запаса чаще всего испытывают трудности в обучении, а также в общении со своими сверстниками.
Важнейшим условием всестороннего полноценного развития ребёнка является овладение богатым словарным запасом. Именно поэтому очень важна забота о своевременном формировании лексического словаря и его разнообразии [2]. «Работа над словом уточняет представления ребенка, углубляет его чувства, организует социальный опыт. Все это имеет особое значение в дошкольном возрасте, поскольку именно здесь закладываются основы развития мышления и речи, происходит становление социальных контактов, формируется личность» [4].
Ребёнку легче выразить свои мысли, общаться со взрослыми и сверстниками, если его словарный запас достаточно богат и разнообразен. Однако важно не само по себе обогащение словаря, а его качественное развитие - развитие значения слов [19]. «В дошкольном детстве важная роль должна отводиться накоплению знаний и развитию словарного запаса. Он развивается в процессе познания окружающего мира.
О.А. Слинько отмечает, что одной из важных причин неблагоприятных отношений в коллективе сверстников является несформированность средств общения, словаря и отсутствие накопленных знаний. Личность ребенка с патологией речи формируется в условиях неполноценного, искаженного развития вследствие имеющихся дефектов» [13].
Для полноценной социальной адаптации необходима правильно поставленная речь, развитый словарный запас, способствующий диалогическому общению [17]. Развитие словаря у детей с общим недоразвитием речи должно начинаться со своевременной диагностики и коррекции речевых нарушений.
Д.Б. Эльконин отмечает, что «уровень речевого развития корректируется, как с общим интеллектуальным, так и с личностным развитием дошкольника. Речевое развитие ребенка 6 лет представляется интенсивным обогащением словарного запаса. В старшем дошкольном возрасте на первый план выдвигается та сторона языка, которая непосредственно связана с общением, то есть усвоение лексических значений слов [1].
Несомненно, в настоящее время необходимо уделять как можно больше внимания уточнению и расширению словарных средств языка у детей с общим недоразвитием речи, если мы хотим, чтобы они полноценно воспринимали учебный материал и в дальнейшем не испытывали затруднений при обучении в школе. Важным условием формирования словаря дошкольника с общим недоразвитием речи является выбор эффективных, целесообразных методов и приёмов, а также форм осуществления данной работы педагогами.
Несмотря на имеющиеся исследования и апробированные методики, проблема активизации словаря детей с общим недоразвитием речи III уровня остается актуальной в связи с усилением тенденции дифференциации и индивидуализации коррекционно-образовательного процесса. В отличие от общего недоразвития речи I и II уровней объем словарного запаса детей с общим недоразвитием речи III уровня обширен, так как включает слова практически всех частей речи и форм, каждая из которых находится в активном вокабуляре говорящего. Самыми употребляемыми словами у детей с данным уровнем недоразвития речи являются существительные и глаголы, в связи с общей упрощенностью речи наречия и прилагательные встречаются в устном повествовании реже. Типичным для общего недоразвития речи III уровня является неточное, а иногда неправильное применение названий предметов и наименований имен, подмена понятий, неточное употребление слов в речевом контексте, мало обобщающих понятий, синонимов, антонимы не используются (В.К. Воробьева, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева). Поэтому активизация словаря детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня является актуальной задачей дошкольной логопедии.
В данном исследовании в качестве ведущего средства активизации словаря детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня выбран виммельбух. Это книга без текста, но с яркими и детализированными иллюстрациями: персонажи, предметы, сюжетные линии объединены на иллюстрациях в единую смысловую композицию. В настоящее время в периодических изданиях и профессиональных сообществах в интернете появляются публикации педагогов с обобщением опыта применения виммельбухов в работе с детьми. Однако, специальные исследования, посвященные использованию виммельбухов в коррекционно-развивающей работе, не проводились.
Анализ теоретических основ проблемы и педагогической практики позволил выявить противоречие между признанной необходимостью работы по активизации словаря детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня и недостаточным использованием в данном направлении логопедической работы инновационных средств, в частности, такого средства как виммельбух.
На основе противоречия была выявлена проблема исследования: каковы возможности виммельбуха как средства активизации словаря детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня?
Исходя из актуальности данной проблемы сформирована тема исследования: «Активизация словаря детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством виммельбуха».
Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность активизации словаря детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством виммельбуха.
Объект исследования - процесс активизации словарного запаса детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Предмет исследования - виммельбух как средство активизации словаря детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Гипотеза исследования базируется на предположении о том, что активизация словаря посредством виммельбуха возможна, если:
• определён объем тематического словаря, доступного для освоения детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня по теме «Город»;
• составлены тематические виммельбухи и подобраны лексические упражнения по его материалам;
• включены лексические упражнения с тематическими виммельбухами в индивидуальные логопедические занятия с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
В соответствии с поставленной целью и выделенной гипотезой были определены следующие задачи исследования.
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования.
2. Выявить объем активного словаря детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
3. Определить и апробировать содержание и организацию работы по активизации словаря детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством виммельбуха.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
• положения методики развития активного словаря дошкольников (М.М. Конина, О.И. Соловьёва, Е.И. Тихеева, А.П. Усова, Е.А. Флерина);
• исследования в области логопедической работы по расширению словарного запаса детей с общим недоразвитием речи (Н.В. Нищева, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина).
Использовались следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, изучение и обобщение педагогического опыта; психолого-педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий контрольный этапы; методы обработки экспериментальных данных.
Экспериментальная база исследования: АНО ДО «Планета детства «Лада»» детский сад № 171 «Крепыш» г.о. Тольятти. В исследовании принимали участие 12 детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Новизна исследования заключается в том, что:
• выявлена возможность использования виммельбуха как средства активизации словаря детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня;
• разработан и апробирован в логопедической работе с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня тематический виммельбух «Родной город» (Тольятти).
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что дано теоретическое обоснование применения виммельбуха как средства активизации словаря детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования виммельбуха и лексических упражнений по его материалам учителями-логопедами и воспитателями в коррекционно-развивающей работе с детьми с общим недоразвитием речи.
Структура бакалаврской работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (22 источника), 3 приложений. В тексте представлено 2 таблицы, 21 рисунок. Основной текст работы изложен на 59 страницах.
Купить