ВВЕДЕНИЕ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
ОБОЗНАЧЕНИЕ И СОКРАЩЕНИЕ
1Оперативно-тактическая характеристика объекта тушения пожара
1.1Общие сведения об объекте
1.2Данные о пожарной нагрузке
1.3Противопожарное водоснабжение
1.4Сведения о характеристиках электроснабжения, отопления и вентиляции
2Прогноз развития пожара
2.1Возможное место возникновения пожара
2.2Пути возможного распространения пожара
2.3Возможные места обрушений
2.4Возможные зоны задымления
3Организация тушения пожара обслуживающим персоналом до прибытия
пожарных подразделений
3.1Инструкция о действиях персонала при обнаружении пожара
3.2Данные о дислокации аварийно-спасательных служб объекта
3.3Наличие и порядок использования техники и средств связи объекта
3.4Организация обеспечения средствами индивидуальной защиты участников
тушения пожара и эвакуируемых лиц
4Организация проведения спасательных работ
4.1Эвакуация людей
4.2. Методические рекомендации по подготовке учащихся в области выживания в чрезвычайных ситуациях
4.2.1История создания учебного предмета «Основы безопасности
жизнедеятельности»
4.2.2Изучение курса ОБЖ в образовательных учреждениях
4.2.3Перечень знаний умений и навыков, формируемых у учащихся
4.2.4Этапы реализации программы
5Средства и способы тушения пожара
6Требования охраны труда и техники безопасности
7Охрана окружающей среды и экологическая безопасность
7.1Оценка антропогенного воздействия объекта на окружающую среду
7.2Предлагаемые принципы, методы и средства снижения антропогенного
воздействия на окружающую среду
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
Купить

Разработка методических рекомендаций по подготовке детей, по вопросам безопасности жизни мною выбрано не случайно. С 2013 года я являюсь главным судьей областных соревнований «Школа безопасности», постоянным представителем на межрегиональных соревнованиях от Главного управления МЧС России по Оренбургской области. Принимаю активное участие в всероссийской олимпиаде школьников по предмету ОБЖ в качестве председателя жури. Работая в системе МЧС России и занимаясь вопросами безопасности населения, понимаешь, что главной задачей обеспечения безопасности нашей странны это подготовка населения к действиям угрозы или возникновения чрезвычайных ситуаций.
Одно их самых не защищенных групп населения нашей странны это учащаяся молодёжь. Данной категории населения всегда уделяется особое внимание. Научно доказано, что знания получение в школьном возрасте лучше усваиваются, а навыки остаются на всю жизнь.
В 1991 году введено в нашей стране обучения основам безопасности жизнедеятельности.
В настоящее время учебный предмет «ОБЖ» включен в число обязательных учебных предметов для изучения в общественных организациях. В этом направлении накоплен достаточный опыт, свидетельствующий о необходимости его преподавания, фиксирующий достижения, выявляющий положения, нуждающиеся в обновлении и переработке с учетом новых вызовов и угроз со стороны общества и природы.
Проблема недостаточности часов, не наполненности и некачественной наполненности материалов по учебному предмету «ОБЖ» также актуальна для внеурочной и внешкольной работы с детьми, подростками и молодежи. Ниже приведенная статистика ЧС за последние 10 лет ярко показывает неготовность населения к таким ситуациям. Люди не знают, как себя вести в ЧС, что приводит к неоправданным массовым жертвам даже в несложных с точки зрения выживания ситуациях.
Таким образом в России за последние 10 лет произошло большое количество страшных катастроф где погибли дети:
2009 год Пожар в клубе «Хромая лошадь» погибло 156 человек пострадало 234 человека;
2011год Крушение теплохода «Булгария» погибло 122 человека из них 28 детей спаслись 79 человек;
2012год Наводнение в Краснодарском крае погибло 171 человек пострадало более 34 тысяч человек;
2016 год Гибель школьников в карельском лагере «Парк-отель «Сямозеро» погибло 14 детей 23 детям удалось спастись;
2018 год Пожар в торгово-развлекательном центре «Зимняя вишня» погибло 60 человек из них 41 ребенок и тд.
К сожалению, не кто не может гарантировать полную безопасность в нашей современной жизни, но становится ясно, что если бы те ребят, которые погибли, имели необходимые практические знания и умения, то их шансы на выживание значительно бы были выше. А с точки зрения психологического аспекта ребенок будет вести себя уверение, рациональнее, эффективнее, оценит обстановку и тем самым сможет помочь выжить себе и находящимся рядом людям. Сохранит спокойствие, самообладание за счет чего сможет принять решение, ведущее к самосохранению себя и окружающих.
В связи с этим целью работы является разработка методических рекомендаций по подготовке учащихся в ОБЖ. Что позволит учащимся углубить знания, умения и навыки с практической и сформировать готовность к разным чрезвычайным ситуациям.
В Оренбургской области работа с детьми по дополнительным программам в области пожарной безопасности жизнедеятельности ведется крайне слабо. На сегодняшний день только 30 процентов учебных учреждений и не многим более 1850 детей занимаются дополнительно в области БЖД. В реальности практические знания дают только 20 дополнительных кружков из 101, которые участвуют в областных соревнованиях «Школы безопасности». Это в средним 350 детей из 1850, что составляет всего 18 процентов от числа привлеченных детей к обучению по БЖД. Это связано с тем, что в Оренбургской области долгое время отсутствовали программы, которые можно было бы использовать при подготовке детей в области безопасности жизнедеятельности.
Так же по сей день в центре дополнительного образования Оренбургской области нет разработанных программ в области безопасности жизнедеятельности, которые могли бы применять учителя в Оренбургской области.
Описанные в работе показатели говорят об эффективности представленной дополнительной программы.
Купить