Взаимосвязь темперамента с общими способностями у детей старшего школьного возраста

Аннотация 2
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ТЕМПЕРАМЕНТА С ОБЩИМИ СПОСОБНОСТЯМИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Темперамент в структуре личности 7
1.2. Теоретическое обоснование понятия способности личности 22
1.3. Психолого-педагогические особенности интеллектуальных способностей 28
Выводы по первой главе 39
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ ТЕМПЕРАМЕНТА С ОБЩИМИ СПОСОБНОСТЯМИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Организация и методы исследования 41
2.2. Результаты исследования индивидуально-психологических особенностей и общих способностей старших школьников 49
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования взаимосвязи темперамента и общих способностей 61
Выводы по второй главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 69
Купить

Актуальность исследования. Классически темперамент и общие способности, являясь главнейшими составляющими психики, изучались как образования, не связанные на уровне их психологических механизмов. Однако уже в шестидесятые годы представителями школы Б. М. Теплова — В. Д. Небылицына был поставлен вопрос о возможной взаимосвязи темперамента и общих способностей, а также некой схожести их психофизиологических механизмов. Но всестороннего теоретического и эмпирического изучения, данный вопрос не нашел.
Э. А. Голубева [15] с коллегами продолжили анализ данной проблемы и провели ряд опытов, непосредственно нацеленных на исследование взаимосвязи психофизиологических задатков, составляющих фундамент темперамента и общих способностей. Как видно из результатов проведенных исследований, общие свойства нервной системы и типы ВНД, лежащие в основе темперамента, непосредственно связаны со специальными типами ВНД, являющимися задатками общих способностей. Помимо этого, В. В. Печенков и А. Кепалайте выявили взаимосвязь между характеристикой темперамента, эмоциональности, и показателями успешности выполнения заданий по тесту Д. Векслера.
В зарубежной психологии исследования, ориентированные на поиск взаимосвязей между темпераментом и общими способностями, тоже малочисленны. Результаты исследований утверждают, что интеллект не взаимосвязан с такими свойствами, как интроверсия — экстраверсия, нейротизм — эмоциональная стабильность. Из имеющихся личностных шкал непосредственно лишь психотизм обнаружил связь с интеллектом. В исследованиях Д. Робинсона лишь по шкале «нейротизм» не было выявлено значимых корреляций со шкалами Д. Векслера. Автор показал, что интроверты превосходят в ходе выполнения вербальных задач. В противоположность этому экстраверты успешнее справляются с невербальными субтестами.
На сегодняшний день в отечественной психологии предложен ряд соображений, позволяющих уточнить представления о взаимосвязи темперамента и общих способностей. Данная связь детерминирована общим для них механизмом формирования. Если темперамент — это природно обусловленная структура формально-динамических характеристик поведения индивида, то общие способности — совокупность устойчивых динамических характеристик когнитивной сферы человека, сформированных в деятельности под влиянием темпераментальных задатков. Взаимодействие темперамента и общих способностей непосредственно осуществляется через общий для них компонент, активность, который, однако, имеет разное психологическое содержание на темпераментальном и интеллектуальном уровнях индивидуальности, что обусловлено особенностями их становления.
Ранее, исследуя темперамент и общие способности на моделях деятельности человека в детерминированной и вероятностной средах, В. М. Русалов [36] показал, что взаимодействие темперамента и общих способностей непосредственно происходит через темпераментальную и интеллектуальную активность. Данная связь просматривается как на психологическом уровне индивидуальности, так и в существенно большей степени на уровне нейродинамических процессов, которые оказывают одновременное воздействие и на темпераментальную активность, и на характеристики активности общих способностей.
Учитывая вышеизложенное, мы предполагаем, что сравнительный анализ показателей темпераментальной и интеллектуальной активности на моделях опросника В. М. Русалова, А. Айзенка и теста Д. Векслера позволит уточнить представления о связи между исследуемыми психологическими образованиями.
Цель исследования: выявить характер связи непосредственно между темпераментом и общими способностями у детей старшего школьного возраста.
Объект исследования: темперамент и общие способности.
Предмет исследования: особенности взаимосвязи темпераментальных свойств и характеристик интеллекта детей старшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: предметный аспект темперамента (предметная пластичность и предметный темп) положительно взаимосвязан с общим и вербальным показателями интеллекта; экстраверсия и нейротизм не имеют связи с показателями интеллекта.
Задачи исследования:
1. Теоретически обосновать проблему анализа связей между темпераментом и общими способностями.
2. Эмпирически исследовать характер взаимосвязи темпераментальных свойств и характеристик интеллекта.
3. На основе полученных эмпирических данных обосновать связь темперамента и характеристик общих способностей человека.
Методы исследования: Сопоставлялись значения шкал опросника структуры темперамента (Д - ОСТ) В. М. Русалова и теста Методика А. Айзенка - EPI с показателями интеллекта по шкале Д. Векслера (адаптация ВНИИП им. В. М. Бехтерева). Обработка количественных данных проводилась с помощью коэффициента корреляции Пирсона.
База исследования: эмпирическую базу исследования составили 30 человек, учащихся 9-ых классов МБУ «Школа № 40».
Практическая значимость работы: раскрытие соответствующих взаимосвязей позволяет разработать рекомендации для психологов- консультантов по вопросам переобучения и профессиональной карьеры, также эти данные могут быть использованы для организации дальнейшего исследования.
Купить