Введение 4
Глава 1. Теоретические основы развития произвольного внимания у детей аутистов 5-6 лет посредством песочной арт-терапии 9
1.1. Развитие произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет как психолого-педагогическая проблема 9
1.2. Характеристика песочной арт-терапии и ее роль в развитии произвольного внимания у детей аутистов 5-6 лет
Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование развития произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет посредством песочной терапии 24
2.1. Выявление уровня развития произвольного внимания у детей
аутистов 5- 6 лет 24
2.2. Методика применения песочной арт-терапии в развитии произвольного внимания у детей аутистов 5-6 лет
2.3. Анализ результатов исследования развития произвольного внимания
у детей аутистов 5 - 6 лет посредством песочной терапии
Заключение 51
Список используемой литературы 52
Приложение 56
На современном этапе развития задач модернизации российского образования является достижение результатов качественного инновационного дошкольного образования. В связи с этим наиболее важно разработать базу современных образовательных технологий, обновить содержание работы по развитию произвольного внимания у детей с особыми образовательными потребностями, в данном случае с ранним детским аутизмом.
У детей с аутизмом наблюдаются грубые нарушения в развитии произвольного внимания. Такие дети нуждаются в специальном организованном обучении. Программы обучения и воспитания дошкольников с ранним детским аутизмом должны соответствовать требованиям ФГОС и возрастному развитию детей с особыми образовательными потребностями.
Проблему развития произвольного внимания у детей с аутизмом в историческом аспекте можно рассматривать с различных противоположных теоретических позиций. Большая часть исследований подтверждает, что произвольное внимание у детей дошкольного возраста с аутизмом развито недостаточно.
Анализ данных, связанного с темой нашего исследования, показал, что проблема изучение развития произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет является интересной и актуальной. Это обусловлено тем, что система образования ориентирована на всестороннее развитие дошкольников, а дети с особыми образовательными потребностями, в том числе дети аутисты, не соответствует нормальному развитию и нуждаются в создании особых педагогических условий, которые будут способствовать успешному обучению в школе. Об этом свидетельствуют многочисленные исследования таких педагогов и психологов, как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия [4, с 23].
На научно-теоретическом уровне обусловлена тем, что проблема изучения произвольного внимания нашла своё отражение в трудах отечественных и зарубежных учёных, являющихся представителями различных наук. Но, изучив психолого-педагогическую литературу, мы можем констатировать, что исследований, посвящённых нашей проблеме, недостаточно, и в имеющихся работах рассматривается не полно (Р.Е. Левина, Г.А. Каше, Г. И. Жаренкова, Н.А. Никашина, Т.Б. Филичева, Е.М. Мастюкова, Г.В. Чиркина, Л.Ф. Спирова и). В связи с этим возникло противоречие между потребностью развития произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет и недостаточным использованием средств песочной арт-терапии для реализации данного процесса [5, с 38].
Анализ психолого-педагогической литературы и педагогического опыта позволил определить проблему исследования: какова роль песочной арт-терапии в развитии произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет.
Объект исследования - процесс развития произвольного внимания у детей аутистов5 - 6 лет.
Предмет исследования - песочная арт-терапия как средство развития произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет.
Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность развития произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет посредством песочной арт-терапии.
Гипотеза исследования заключается в том, что изучение развития произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет посредством песочной арт-терапии возможно, если:
- реализация определенного дифференцированного подхода в работе с детьми с учетом симптомов, механизмов и структуры детского аутизма;
- использование методов решения изобретательских задач развития произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет посредством песочной арт-терапии;
В соответствии с данной проблемой, объектом, предметом, целью, а также гипотезой были определены задачи исследования :
1. Раскрыть и охарактеризовать процесс развития произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет посредством песочной арт-терапии, определить степень разработанности данной проблемы на современном этапе.
2. Выявить уровень развития произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет.
3. Разработать и экспериментально проверить эффективность развития произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет посредством песочной арт-терапии.
Теоретической основой исследования явились:
- исследования произвольного внимания (Б.Г. Ананьев, Л.Л. Гурова, В.П. Зинченко, Т.В. Кудрявцев, Ф.Н. Лимякин, И.С. Якиманская, А.В. Запорожец, А.А. Люблинская, Ж. Пиаже и др.);
- положения специальной психологии об общих и специфических закономерностях развития, нормального и аномального ребенка (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, В.И. Лубовский, Л.И. Солнцева);
- исследования в области детского аутизма (Л. Каннер, Г. Аспергер, С.С. Мнухин, Л. Уинг, Э. Орниц, К. Джиллберг) [7, с 54].
В исследовании использовался комплекс взаимодополняющих методов: анализ психолого-педагогической и методической литературы; систематизация, обобщение, анализ фактических данных; психолого - педагогический эксперимент, включающий констатирующий, формирующий и контрольный этапы; методы обработки результатов (количественный и качественный анализ полученных данных).
Организация и этапы исследования. Исследование проводилось в 2016 -2017 гг. и состояло из трех этапов.
На первом этапе (2016 г.) - теоретико-поисковом - проводился подробный анализ научной литературы по проблеме исследования; а также был разработан теоретико-методологический аппарат исследования и программа работы; предоставлено теоретическое обоснование методики диагностического исследования, а также были подобраны и адаптированы авторские методики, которые позволяют изучить развития произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет посредством песочной арт-терапии.
На втором этапе (2017 г.) - опытно-поисковом - реализация констатирующего эксперимента и анализа полученных результатов; разработаны и апробированы психолого-педагогические условия по коррекции и развитию произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет посредством песочной арт-терапии.
На третьем этапе (2017 г.) - обобщающем - реализация контрольного эксперимента, осуществление анализа и интерпретации полученных данных, выявление эффективности внедрённых психолого-педагогических условий, сформулированы выводы, оформлены материалы дипломного исследования.
Научная новизна исследования говорит о том, что
- определены необходимые возможности развития произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет посредством песочной арт-терапии, а именно реализация дифференцированного подхода, с учетом симптомов детского аутизма, организация и использование методов развития произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет.
- выявлены уровни развития произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет посредством песочной арт-терапии.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в работе обоснованы и охарактеризованы возможности развития произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет посредством песочной арт-терапии; описана содержательная характеристика уровней развития произвольного внимания у детей аутистов 5 - 6 лет.
Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты проведенных исследований могут быть реализованы в процессе коррекционно-развивающей работы педагогами-психологами, воспитателями, учителями-логопедами, педагогами-дефектологами в практике дошкольных образовательных учреждений.
Достоверность и обоснованность данных результатов исследования подтверждается начальными методологическими позициями, комплексом эмпирических и теоретических методов исследования, которые соответствуют поставленным целям, задачам, объекту и логике исследования, сочетанием качественного и количественного анализа результатов экспериментальных данных; репрезентативностью выборки испытуемых; личным участием автора на всех этапах исследования и их положительной оценкой практическими работниками.
Организация исследования проводилось на базе ГКУ СО «Центр Семья Самарского округа». В исследовании приняли участие 14 детей 5-6 лет, педагог-дефектолог, учитель-логопед и педагог-психолог.
Структура ВКР. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, 40 литературных источников, 15 таблиц, 12 рисунков и 7 приложений.
В результате проведенного исследования была рассмотрена основная сущность понятия внимания, были выявлены свойства и виды внимания. Так же рассмотрели особенности внимания у дошкольников с аутизмом. Была проведена опытно-экспериментальная работа по определению уровня развития внимания у детей аутистов 5-6 лет. На основе результатов были предложены методические рекомендации по развитию внимания.
Анализ опытно-экспериментальной работы показал, что проблема особенности развития внимания в дошкольном возрасте значительна.
В результате мы выяснили, что у многих детей аутистов отсутствует интерес и мотивация к заданию, что непосредственно связано с недостатками в развитии внимания. На основе этих результатов был разработал комплекс упражнений и игр с применением методики песочной арт-терапии. Упражнения и игры были направлены на развитие наблюдательности, распределения, переключения и объема внимания.
Результаты доказали достоверность выдвинутой нами гипотезы, что развития произвольного внимания будет успешным при использовании комплекса упражнений и игр в коррекционно-развивающей работе методом песочной арт-терапии. По результатам сопоставительного анализа среднего показателя было выявлено, что на констатирующем и контрольном этапе эксперимента высокий уровень детей 14%-(28%) повысился на 14%; средний уровень детей 57% - (58%) повысился на 1%, низкий уровень 29%-(14%) понизился на 14%.
Таким образом, на основе опытно - экспериментального исследования можно сделать вывод, что разработанный и апробированный комплекс упражнений и игр в коррекционно-развивающей работе методом песочной арт-терапии с детьми позволил выявить положительную динамику формирования произвольного внимания у детей аутистов 5-6 лет. Цель исследования достигнута, задачи решены, получены теоретические и экспериментальные данные, подтверждающие выдвинутую гипотезу.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
