Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты исследования детских страхов и их коррекции средствами сказкотерапии 10
1.1 Понятие страха в психологии 10
1.2 Причины и виды детских страхов 16
1.3 Сказкотерапия как метод коррекции страхов у детей 27
Глава 2 Эмпирическое исследование эффективности сказкотерапии в коррекции страхов у детей дошкольного возраста 44
2.1 Психодиагностические методики для выявления страхов у детей дошкольного возраста 44
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента для выявления уровня тревожности у детей и родителей 57
2.3 Коррекционная программа для формирующего эксперимента 66
2.4 Анализ результатов формирующего эксперимента 78
Заключение 90
Список используемой литературы 94
Купить

Современное общество стремительно развивается, каждый день жизнь ставит перед человеком все новые вызовы, с которыми ему становится все труднее справляться. Количество людей, постоянно испытывающих различные страхи, растет с каждым днем, а вместе с тем растет и количество детей дошкольного возраста, испытывающих страхи.
Актуальность проблемы страхов у детей требует решения, как в научном, так и в практическом аспекте. Страх является неотъемлемой частью человеческой жизни. Состояние страха знакомо каждому человеку. Чувство страха является природным механизмом, который помогает человеку выжить в случаях опасности. И этот механизм помогал нашим первобытным предкам выживать в условиях, когда им со всех сторон грозила гибель от хищных зверей и неблагоприятных природных условий. За всю историю развития человечества менялись условия жизни, менялись опасности, которые подстерегали людей, но механизм запуска эмоции страха и его последствий не менялся. Когда организму угрожает опасность для выживания, то срабатывает природный инстинкт «бей или беги». Человеческий мозг воспринимает любую опасность как реальную. Проблема в том, что в современном обществе люди научились бояться мнимой опасности.
Актуальность исследования на социально-психологическом уровне обусловлена множеством проблем, связанных с такими факторами как индивидуальное различие, личностная неопределенность детей дошкольного возраста, межличностные внутрисемейные отношения. Общая невротизация общества привела к тому, что увеличилось количество стрессовых факторов, с каждым днем возрастает экономическая, социальная и геополитическая нестабильность во всем мире. Взрослая часть общества является для детей наглядным примером взаимодействия с окружающим миром. Естественно, что беспокойство и страховые состояния взрослых, которые транслируются через родителей, родственников, СМИ передаются детям и становятся их повседневной реальностью. Число детей с различными страхами и тревожными состояниями увеличивается с каждым днем и за это несут ответственность взрослые.
Страх, как эмоция, является самой разрушительной силой для психики и тела человека, потому что она запускает в теле человека биохимические процессы, которые неизбежно ведут к физиологическим изменениям в организме человека. Страх обездвиживает человека, сужает сознание, вызывает психосоматические болезни. Своевременная коррекция страхов является залогом позитивных перемен в жизни человека и профилактикой от различных болезней, имеющих психогенную природу, а также важным фактором, меняющим общее настроение в обществе с минуса на плюс.
Актуальность исследования на научно-теоретическом уровне обусловлена необходимостью обоснования метода сказкотерапии как одного из основных методов для коррекции страхов у детей дошкольного возраста. Обзор литературы по данной проблематике показал, что тема детских страхов и применение сказкотерапии для коррекции страхов не получили широкого развития, теоретическая база представлена научными трудами всего лишь нескольких авторов, на которые ссылается большинство исследователей этой темы.
Наиболее известный исследователь темы детских страхов, чьи научные изыскания были использованы в данной работе - это профессор А.И. Захаров, который внес неоценимый вклад в исследования данной темы и пролил свет на данную проблему. Связь сильных негативных переживаний, таких как страх и тревога с процессами, происходящих в человеческой психике описали в своих научных работах В.Н. Мясищев, Ю.А. Александровский, В.И. Гарбузов, Д.И. Дубровский, З. Фрейд, Ф. Шапиро, К.Е. Изард, И.П. Павлов и другие.
Анализ литературы по теме коррекции детских страхов у дошкольников показал, что существует противоречие между увеличением количества детских страхов в условиях современного нестабильного общества и скудностью методов эффективно корректирующих страх у детей, а возможности применения такого метода как сказкотерапия, разработаны недостаточно. Для разрешения данного противоречия в теории и практике была сформулирована проблема исследования: каковы возможности сказкотерапии для коррекции детских страхов при сочетании с современными, пока еще широко не используемыми методами краткосрочной терапии, такими как ДПДГ (десенсибилизация переработка движениями глаз) Френсин Шапиро, аутогенная тренировка по Г. Шульцу.
Цель исследования:
• изучить причины возникновения страхов у детей дошкольного возраста;
• обосновать применение сказкотерапии как эффективного метода для коррекции страхов у детей;
• выявить возможности применения сказкотерапии с современными методами краткосрочной терапии для коррекции страхов у взрослых людей.
Объект исследования - страхи детей дошкольного возраста.
Предмет исследования - страхи детей дошкольного возраста и их коррекция с помощью сказкотерапии.
Гипотеза исследования заключается в том, что:
• большинство детей дошкольного возраста испытывают различные страхи;
• родителей детей с выраженными страхами также характеризуются тревожными состояниями;
• сказкотерапия является эффективным инструментом для коррекции страхов у детей, так как ребенок в дошкольном возрасте обладает развитым воображением и наглядно-образным мышлением.
Для достижения целей исследования необходимо решить следующие задачи:
• проанализировать современные научные подходы к решению исследуемой проблемы, теоретическое состояние проблемы детских страхов, уточнить практические аспекты коррекции страхов;
• определить диагностический инструментарий для выявления страхов и тревожных состояний у детей и родителей;
• провести констатирующий эксперимент с участием детей и родителей;
• разработать коррекционную программу для решения проблемы страхов у детей с помощью сказкотерапии;
• провести формирующий эксперимент на основе коррекционной программы;
• выявить динамику страховых и тревожных реакций после формирующего эксперимента.
Теоретико-методологическую основу исследования составили - научные работы отечественных исследователей феномена страха, таких как И.П. Павлов, С.Т. Шацкий, А.С. Спиваковской, В.И. Гарбузова, В.В. Лебединский, В.В. Ковалев, Д.Ю. Соколов;
исследования отечественных и зарубежных психологов:
• научные работы А.И. Захарова, который внес неоценимый вклад в исследования данной темы и пролил свет на проблему детских страхов;
• патогенетическая теория неврозов В.Н. Мясищева;
• научные работы В.Я. Проппа о структуре и морфологии сказки;
• практические наработки зарубежных исследователей, таких как Виржиния Экслайн, Мелани Кляйн, Джесс Тафти, Д. Морено, Фредерик Аллен;
• методологические аспекты практического применения сказкотерапии, отраженные в работах Т.Д Зинкевич-Евстигнеевой, И.В. Вачкова;
• теория Френсин Шапиро о десенсибилизации и переработке движениями глаз;
• метод аутогенной тренировки Г. Шульца.
Для достижения поставленных задач и подтверждения выдвинутой гипотезы были использованы следующие методы исследования:
• теоретические (сбор информации и анализ научных работ по данной проблематике, и исследование опыта применения методов сказкотерапии в практической деятельности детских психологов);
• эмпирические (констатирующий и формирующий эксперимент на малой выборке).
• методы обработки результатов (количественный и качественный анализ полученных данных).
Экспериментальная база исследования находилась в ДОУ №103 города Алматы. В эксперименте приняли участие группа из 30 детей дошкольного возраста и 30 родителей.
Организация и основные этапы исследования
Исследование проходило в три этапа: теоретико-поисковый (сентябрь 2020 г - октябрь 2021 г), экспериментальный (ноябрь 2021 г - апрель 2022 г), заключительный (май 2022 г - июнь 2022 г).
На первом этапе осуществлялся поиск, изучение и анализ теоретического и эмпирического материала, проверка степени научной разработанности исследуемой темы, составлялся план исследования. На этом этапе формулировалась тема, рабочая гипотеза, определялся объект, предмет, задачи исследования. Был подобран диагностический материал, разработана программа для констатирующего и формирующего экспериментов, подготовлен необходимый инструментарий для проведения эксперимента.
На втором этапе производился поиск экспериментальной базы и получение разрешения со стороны администрации ДОУ и родителей детей на проведение констатирующего и формирующего экспериментов, а также на обработку результатов эксперимента. На этом этапе были проведены констатирующий и формирующий эксперименты с детьми дошкольного возраста и их родителями.
На заключительном этапе проводились анализ и обработка полученных во время экспериментов результатов, формировались выводы, оформлялась диссертационная работа.
Научная новизна исследования заключается в обосновании метода сказкотерапии как главного метода при коррекции детских страхов. Обзор литературы по данной проблематике выявил, что такой естественный и простой инструмент как сказка, для коррекции детских страхов, не получил заслуженного внимания и изучения среди психологов, что дает широкое поле для самостоятельного исследования в этом направлении.
Теоретическая значимость заключается в уточнении показателей эффективности применения сказкотерапии совместно с методами краткосрочной терапии. Для обоснования эффективности сказкотерапии была разработана коррекционная программа для групповой работы и проведена апробация программы на малой выборке из 30 человек.
Практическая значимость результатов исследования состоит в расширении возможностей диагностики страхов у детей, способов коррекции страхов у детей, а также совмещении сказкотерапии с современными методами краткосрочной терапии, предназначенных для взрослых людей.
Результаты коррекционной программы будут полезны для детских психологов, социальных педагогов, воспитателей детских садов, методистов и родителям.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались четким обозначением концептуальных научных положений психологии, адекватностью и комплексностью методов исследования, соответствующих предмету, целям задачам исследования и личным участием автора в исследовании и получении научных результатов.
Положения, выносимые на защиту:
• сказкотерапия в силу своей родственности с метафорой, являясь мостом, который связывает сознательную и бессознательную области психики ребенка, выступает не только в качестве усвоения социального опыта, но и в качестве эффективного средства уменьшения страховых и тревожных состояний у детей дошкольного возраста. Главным результатом сказкотерапии является трансформация, где некто, который вначале сказки был слабым, трусливым к концу сказки обретает силу и мужество;
• одним из основных негативных факторов возникновения страхов у детей являются родители детей и социальное окружение. Неадекватное использование взрослыми эмоции страха в педагогических целях приводит к негативным результатам, как для ребенка, так и для родителей;
• комплексное использование сказкотерапии с современными методами краткосрочной терапии позволяет эффективно снимать уровень страховых и тревожных состояний, улучшать эмоциональное состояние ребенка, улучшать межличностные отношения со сверстниками и членами семьи.
Структура магистерской диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, списка используемой литературы (62 наименования). Для иллюстрации текста используется 4 таблицы, 14 рисунков. Основной текст изложен на 93 страницах.
Купить