Аннотация 2
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы процессы воспитания патриотических чувств у учащихся начальной школы 7
1.1 Понятие «патриотические чувства» в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Особенности процесса воспитания патриотических чувств в младшем школьном возрасте 11
1.3 Условия воспитания патриотических чувств в образовательном процессе начальной школы 14
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по воспитанию патриотических чувств у младших школьников 22
2.1 Изучение первоначального уровня сформированности патриотических чувств у обучающихся начальной школы 22
2.2 Реализация опытно-экспериментальной работы по воспитанию патриотических чувств у младших школьников 30
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 37
Заключение 45
Список используемой литературы 47
В настоящее время Россия находится в сложнейшей экономической и политической ситуации. Нестабильная внешнеполитическая ситуация в мире на сегодняшний день как никогда требует поддержки своих граждан, людей, которые будут любить свою Родину и будут готовы защищать ее при необходимости. Данный факт обуславливает необходимость воспитания патриотизма будущих граждан нашей страны. Это подтверждает актуальность нашего исследования.
Трудно переоценить значение патриотического воспитания в становлении личности. Правительство Российской Федерации, осознавая значимость данного направления в воспитании будущего поколения, за последние года уже реализовали несколько программ патриотического воспитания граждан. Данные программы ориентированы на все слои населения «при сохранении приоритета патриотического воспитания детей и молодежи» [27].
Помимо этого, хочется отметить, что в 2020 году были внесены поправки в Федеральный закон «Об образовании», где президент РФ В.В. Путин предложил дополнить определение воспитание в качестве процесса, направленного на формирование «чувства патриотизма и гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам героев Отечества, к закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа» [37].
В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России приведен перечень базовых национальных ценностей, к которым в первую очередь относится патриотизм, социальная солидарность и гражданственность [12]. Вышеизложенные факты подтверждают актуальность нашего исследования, а соответственно, трудно переоценить важность процесса воспитания патриотизма в современной системе образования.
Несмотря на возросший интерес к проблеме воспитания патриотизма в последнее время, данная тема достаточно давно привлекала различных исследователей и ученых.
Такие ученые как А.К. Быков, Н.К. Беспятова, Т.А. Касимовой, В.И. Лутовинов, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский изучали в своих работы основы патриотического воспитания подрастающего поколения.
В исследованиях Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Т.М. Масловой доказывается эффективность формирования патриотических чувств именно в младшем школьном возрасте.
Научные труды М.П. Воюшиной, О.В. Слонь открывают возможности уроков литературного чтения для воспитания патриотизма.
Опираясь на вышеизложенные факты, нами были сформулирована тема исследования: «Воспитание патриотических чувств у младших школьников на уроках литературного чтения».
Цель исследования: разработать и опытно-экспериментальным путем определить эффективность выявленных условий, направленных на воспитание патриотизма у младших школьников на уроках литературного чтения.
Объект исследования: процесс воспитания патриотических чувств у обучающихся начальной школы.
Предмет исследования: условия воспитания патриотизма у учеников младшего школьного возраста на уроках литературного чтения.
Гипотезу нашего исследования составило предположение о том, что процесс развития патриотических чувств у учащихся начальной школы будет эффективен при соблюдении следующих условий:
• реализация проектной деятельности;
• использование активных методов обучения;
• создание образа Родины путем использования поэзии и живописи.
Задачи исследования:
• исследовать и проанализировать различные трактовки термина «патриотизма» в психолого-педагогической литературы;
• выявить условия, внедрение которых в образовательный процесс будет способствовать повышению уровня патриотизма у младших школьников;
• определить первоначальный уровень патриотизма у участников опытно-экспериментальной группы;
• внедрить выявленные педагогические условия на уроках литературного чтения;
• повторно провести диагностику уровня патриотизма у учащихся с целью выявления эффективности выявленных педагогических условий.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы).
Практическая значимость данного исследования заключается в возможности реализации данных методических приемов на уроках литературного чтения в начальной школе с целью воспитания патриотизма.
Базой исследования выступила МБУ «Гимназия № 48» имени О.Н. Долгова г.о. Тольятти.
Бакалаврская работа включает в себя введение, две главы с выводами по каждой из них, заключение и список литературы.
Патриотизм выступает одним из важнейших качеств будущего гражданина, под которым понимается интегративное качество личности, проявляющееся в любви к Родине, гордости за нее и готовности служить на ее благо. Процесс патриотического воспитания является обязательным направлением воспитательной работы образовательных учреждений и регламентируется многими нормативными документами.
Младший школьный возраст является наиболее удачным возрастным этапом для реализация процесса воспитания патриотизма, так как именно в данном возрасте закладываются основы первых нравственных качеств, которые в дальнейшем станут фундаментом будущего гражданина.
В качестве условий, реализация которых будет способствовать эффективному осуществлению процесса воспитания патриотизма мы выделили:
• реализация проектной деятельности;
• использование активных методов обучения;
• создание образа Родины путем использования поэзии и живописи.
Для проверки эффективности выделенных условий, нами была организована опытно-экспериментальная работа с учащимися третьих классов, подобран и адаптирован комплекс диагностических методик.
Результаты констатирующего эксперимента продемонстрировали, что третьеклассники имеют довольно низкий уровень патриотизма, что является недопустимым в условиях современного образования.
Формирующий этап эксперимент включал в себя реализацию данных условий в ходе уроков литературного чтения. В ходе данной работы третьеклассники на уроках чтения работали над различными проектами, принимали участие в викторинах, играх, изучали новые произведения патриотической направленности, учились анализировать стихотворения и картины известных русских мастеров.
Повторная диагностика уровня патриотизма с использованием тех же методик подтвердила нашу гипотезу об эффективности данных условий для воспитания патриотизма у младших школьников - количество учащихся с высоким и средним уровнями увеличилось на 26%. Помимо этого, отмечается увеличение словарного запаса учащихся, развитие эмоциональности, образности и выразительности речи, а также у ребят повысился читательский интерес и интерес к урокам литературного чтения. Проведенная работа оказала положительный эффект на динамику развития компонентов патриотического воспитания личности младшего школьника.
Исходя из вышесказанного, можно утверждать об эффективности выявленных условий для воспитания патриотизма у младших школьников на уроках литературного чтения.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
