📄Работа №108984
Тема: Послевузовские жизненные планы и стратегии молодежи: реалии и перспективы
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Социология
Объем:
104 листов
Год:
2022
Просмотров:
271
4220
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 4
Глава 1 Социальные проблемы как предмет изучения в социологии 9
1.1 Теоретические подходы к изучению социальных проблем
трудоустройства молодых специалистов 9
1.2 Социальные проблемы трудоустройства выпускников высших
учебных заведений 12
1.3 Современная и советская системы трудоустройства выпускников 16
Глава 2 Эмпирический опыт исследования социальной реальности .... 20
2.1 Социальная реальность в фактическом представлении 20
2.2 Послевузовские жизненные планы и стратегии молодежи (по
результатам авторского социологического исследования) 24
Заключение 38
Список используемой литературы и используемых источников: 41
Приложение А Программа социологического исследования 47
Приложение Б Инструментарий анкетирования 59
Приложение В Таблица распределений 64
Приложение Г Инфографика 73
Приложение Д Программа социологического исследования 74
Приложение Е Инструментарий интервью 82
Приложение Ж Стеннограмма интервью 85
Глава 1 Социальные проблемы как предмет изучения в социологии 9
1.1 Теоретические подходы к изучению социальных проблем
трудоустройства молодых специалистов 9
1.2 Социальные проблемы трудоустройства выпускников высших
учебных заведений 12
1.3 Современная и советская системы трудоустройства выпускников 16
Глава 2 Эмпирический опыт исследования социальной реальности .... 20
2.1 Социальная реальность в фактическом представлении 20
2.2 Послевузовские жизненные планы и стратегии молодежи (по
результатам авторского социологического исследования) 24
Заключение 38
Список используемой литературы и используемых источников: 41
Приложение А Программа социологического исследования 47
Приложение Б Инструментарий анкетирования 59
Приложение В Таблица распределений 64
Приложение Г Инфографика 73
Приложение Д Программа социологического исследования 74
Приложение Е Инструментарий интервью 82
Приложение Ж Стеннограмма интервью 85
📖 Введение
Актуальность темы исследования. Трудоустройство, интерес к которому хорошо объясним и понятен каждому работающему человеку, является важным направлением социологии молодежи и образования. С давних времен человечество желает быть сытым и здоровым. Так повелось, что существует прямая зависимость между общественно-полезной деятельностью, далее именуемой работой, и получением социальных благ[20]. Барьером между устройством на работу и окончанием учебного процесса служат эмоциональная растерянность, высокая конкуренция, слабое желание работодателя иметь начинающего специалиста [14]. Многие социологи-ученые рассматривают студенчество, как перспективную группу для преобразования общества. Данные исследования сайта «Работа. ру» и портала «Рамблер» сообщают шокирующие новости, что только 36% россиян работают по специальности полученной после вуза или техникума. Получается, что 64 % оставшихся респондентов приходится на специалистов, работающих по другому направлению. Из них лишь 24% попробовали начать рабочую карьеру с полученным образованием. Остальные 40% остались недовольны размером заработной платы или не смогли трудоустроиться. Исходя из данной информации, можно быть уверенным, что тема трудоустройства является актуальной, потому что спрос на нее регулярен, как и предложение.
В России редко меняют рабочее место, возможно, это российская особенность менталитета [7]. По результатам выше упомянутого исследования 2020 года 61 % работников посвятил своему трудовому местонахождению не менее пяти лет. Значит, можно говорить о социальных проблемах, идущих за такой статичностью. Если специалист много лет работает в одной компании, то он начинает ассоциировать свое рабочее место с личным аксессуаром. В случае увольнения с него, он испытывает стресс и упадок эмоционального настроения. В случае невозможности получить изначально рабочее место по специальности, за обучение на которой он заплатил, молодой человек пытается трудоустроиться в любой смежной специальности, в которой может мало понимать. Соответственно, такое попустительское отношение к кадрам приводит к снижению профессиональной грамотности и понижению конкурентной способности на мировом рынке [12].
Проигрыш на рабочем пространстве влечет за собой внутренние проблемы. Не стоит отрицать связь между семейными отношениями и профессиональной карьерой. У молодого специалиста перед собой ставится три крупные задачи, которые он должен реализовать для процветания России. Первой задачей является благополучное устройство на работу, которая даст материальный толчок для последующих целей. Второй задачей является создание семьи и рождение хотя бы двоих детей, а учитывая отрицательную рождаемость, Россия провалила воспроизводство населения. Третьей задачей становится приобретение собственного жилья, которое стоит внушительную сумму. В сочетании приведенных трех факторов состоит здоровая и развивающаяся страна [21].
Стоит отметить, что социальные проблемы многочисленны и различны. Они могут казаться незначительными, но человек живет в социуме, и каждая из них влияет на окружающий мир. Молодой специалист должен получить шанс на реализацию своей профессиональной деятельности пока в нем есть желание и задор, пока он способен принести новое и отмести старое. В современном мире большое значение придается компьютеризации и информации. Молодые кадры способны интуитивно разбираться в отраслях, которые смутно понятны заслуженным работникам профессии. В этом нет ничьей вины, это идет эволюция рабочего пространства и оздоровление социального состояния общества [4].
Проблема выпускной квалификационной работы состоит в том, что реализация программ поддержки молодого специалиста происходит медленно и мало освящается для объекта заботы. Отсутствует система распределения выпускников вузов и техникумов, что негативно сказывается на экономической, семейной, социальной и трудовой областях жизни населения. В настоящее время, особенно с массовым внедрением дистанционного очного обучения, теряется практический смысл поступления в университеты, потому что исчезает связь между прямым получением опыта и преподнесённым на расстоянии. С вынесением дистанционного способа на очное обучение существует риск получить профессиональные кадры с меньшей самоотдачей, потому что они менее социализированы в рамках начальной профессиональной деятельности, которой можно назвать нахождение в университете [16].
Степень научной разработанности темы. В научных изысканиях выделяется большое внимание адаптации молодых специалистов, социальном самочувствии выпускников. Многие исследователи подмечают разницу в процессе приема на работу после получения диплома. Например, в Белоруссии право бюджетников на получение гарантированного рабочего места по специальности отражено в их законах. Значительный вклад в социологию образования и молодежи внес М.Н. Руткевич и Ф.Р. Филиппов с исследованиями на тему жизненных планов молодежи и ее роли в мобильности поколений. Заслуживают внимания работ В.Н. Шубкина, наглядно продемонстрировавшие социальное ожидание молодежи и ее профессиональную ориентацию.
Для автора данной работы наиболее интересными признаны исследования, раскрывающие причину отмены распределения студентов после университетов и показывающие стратегический выход из сложившейся реальности.
Цель работы - изучение современной системы поступления на рабочее место после вуза как одного из показателей восполнения трудового ресурса России.
Объект исследования: выпускники высших учебных заведений.
Предмет исследования: содержание и обострение социальных проблем на трудовом рынке России в связи с отменой распределения.
Задачи работы:
- раскрыть теоретические подходы в отношении выпускников высших учебных заведений;
- определить специфику социальных проблем, идущих за отменой распределения;
- провести анализ социального ожидания выпускников от будущей карьеры;
- выявить содержание социальных проблем для выпускников университетов Самарской области.
Гипотезы работы:
- распределение студентов является оптимальным решением для восполнения трудового ресурса и равномерного предоставления рабочих мест;
- для выпускников главным критерием является деятельность по получению рабочего места;
Теоретико-методологическая база бакалаврской работы. Выпускной курс студенчества является напряженным, потому что является конечным перед приходом непосредственной самостоятельной жизни. С отменой распределения, существовавшего при СССР, образуются нехватка профессионалов и средняя подкованность кадров в своей фактической работе, потому что она может отличаться от изученной специальности. С уходом процесса распределения заметны растерянность и дезориентация на пороге между университетом и работой. Выделяется три подхода к анализу положения выпускников на трудовом рынке: субъективный, объективный и комбинированный.
Субъективный подход опирается на информацию, получаемую от поведения, самоописания изучаемого. Социолог О. В. Ромашов полагает, что трудовое поведение зависит от внутренних и внешних мотивов, основанных на самоощущении. В первом случае большую роль играет мотивация, желания, другими словами, духовные побуждения. Во втором случае на первый план выходят материальные ценности: хорошая одежда, выезд за город во время отпуска, частная собственность. [28]
Объективный подход выражается в индикаторах: потребность работодателя в работнике, уровень безработицы, общий объем недоиспользования труда, достойность труда. Также Н.В. Бессарабова подмечает, что важным фактором является пониженная мобильность выпускника, в сравнении со временами плановой экономики. [41]
Комбинированный подход о бъединяет субъективный и объективный подходы, формируя индекс счастья трудоспособного населения, индекс человеческого развития. [17]
Методы исследования: глубинное интервью, анкетный опрос.
Эмпирическая база исследования. Для оценки выпускников своего положения на трудовом рынке России был проведен анкетный опрос. Выборочная совокупность составила 200 человек. Тип выборки невероятностый, квотный. Респонденты поделены по ряду критериев: пол, возраст, курс обучения. Обработка и анализ полученной информации проведены с помощью программ Microsoft Excel и IBM SPSS.
Для понимания стратегического видения послевузовских жизненных планов молодежи отобрана группа выпускников СГЭУ (N=20).
В России редко меняют рабочее место, возможно, это российская особенность менталитета [7]. По результатам выше упомянутого исследования 2020 года 61 % работников посвятил своему трудовому местонахождению не менее пяти лет. Значит, можно говорить о социальных проблемах, идущих за такой статичностью. Если специалист много лет работает в одной компании, то он начинает ассоциировать свое рабочее место с личным аксессуаром. В случае увольнения с него, он испытывает стресс и упадок эмоционального настроения. В случае невозможности получить изначально рабочее место по специальности, за обучение на которой он заплатил, молодой человек пытается трудоустроиться в любой смежной специальности, в которой может мало понимать. Соответственно, такое попустительское отношение к кадрам приводит к снижению профессиональной грамотности и понижению конкурентной способности на мировом рынке [12].
Проигрыш на рабочем пространстве влечет за собой внутренние проблемы. Не стоит отрицать связь между семейными отношениями и профессиональной карьерой. У молодого специалиста перед собой ставится три крупные задачи, которые он должен реализовать для процветания России. Первой задачей является благополучное устройство на работу, которая даст материальный толчок для последующих целей. Второй задачей является создание семьи и рождение хотя бы двоих детей, а учитывая отрицательную рождаемость, Россия провалила воспроизводство населения. Третьей задачей становится приобретение собственного жилья, которое стоит внушительную сумму. В сочетании приведенных трех факторов состоит здоровая и развивающаяся страна [21].
Стоит отметить, что социальные проблемы многочисленны и различны. Они могут казаться незначительными, но человек живет в социуме, и каждая из них влияет на окружающий мир. Молодой специалист должен получить шанс на реализацию своей профессиональной деятельности пока в нем есть желание и задор, пока он способен принести новое и отмести старое. В современном мире большое значение придается компьютеризации и информации. Молодые кадры способны интуитивно разбираться в отраслях, которые смутно понятны заслуженным работникам профессии. В этом нет ничьей вины, это идет эволюция рабочего пространства и оздоровление социального состояния общества [4].
Проблема выпускной квалификационной работы состоит в том, что реализация программ поддержки молодого специалиста происходит медленно и мало освящается для объекта заботы. Отсутствует система распределения выпускников вузов и техникумов, что негативно сказывается на экономической, семейной, социальной и трудовой областях жизни населения. В настоящее время, особенно с массовым внедрением дистанционного очного обучения, теряется практический смысл поступления в университеты, потому что исчезает связь между прямым получением опыта и преподнесённым на расстоянии. С вынесением дистанционного способа на очное обучение существует риск получить профессиональные кадры с меньшей самоотдачей, потому что они менее социализированы в рамках начальной профессиональной деятельности, которой можно назвать нахождение в университете [16].
Степень научной разработанности темы. В научных изысканиях выделяется большое внимание адаптации молодых специалистов, социальном самочувствии выпускников. Многие исследователи подмечают разницу в процессе приема на работу после получения диплома. Например, в Белоруссии право бюджетников на получение гарантированного рабочего места по специальности отражено в их законах. Значительный вклад в социологию образования и молодежи внес М.Н. Руткевич и Ф.Р. Филиппов с исследованиями на тему жизненных планов молодежи и ее роли в мобильности поколений. Заслуживают внимания работ В.Н. Шубкина, наглядно продемонстрировавшие социальное ожидание молодежи и ее профессиональную ориентацию.
Для автора данной работы наиболее интересными признаны исследования, раскрывающие причину отмены распределения студентов после университетов и показывающие стратегический выход из сложившейся реальности.
Цель работы - изучение современной системы поступления на рабочее место после вуза как одного из показателей восполнения трудового ресурса России.
Объект исследования: выпускники высших учебных заведений.
Предмет исследования: содержание и обострение социальных проблем на трудовом рынке России в связи с отменой распределения.
Задачи работы:
- раскрыть теоретические подходы в отношении выпускников высших учебных заведений;
- определить специфику социальных проблем, идущих за отменой распределения;
- провести анализ социального ожидания выпускников от будущей карьеры;
- выявить содержание социальных проблем для выпускников университетов Самарской области.
Гипотезы работы:
- распределение студентов является оптимальным решением для восполнения трудового ресурса и равномерного предоставления рабочих мест;
- для выпускников главным критерием является деятельность по получению рабочего места;
Теоретико-методологическая база бакалаврской работы. Выпускной курс студенчества является напряженным, потому что является конечным перед приходом непосредственной самостоятельной жизни. С отменой распределения, существовавшего при СССР, образуются нехватка профессионалов и средняя подкованность кадров в своей фактической работе, потому что она может отличаться от изученной специальности. С уходом процесса распределения заметны растерянность и дезориентация на пороге между университетом и работой. Выделяется три подхода к анализу положения выпускников на трудовом рынке: субъективный, объективный и комбинированный.
Субъективный подход опирается на информацию, получаемую от поведения, самоописания изучаемого. Социолог О. В. Ромашов полагает, что трудовое поведение зависит от внутренних и внешних мотивов, основанных на самоощущении. В первом случае большую роль играет мотивация, желания, другими словами, духовные побуждения. Во втором случае на первый план выходят материальные ценности: хорошая одежда, выезд за город во время отпуска, частная собственность. [28]
Объективный подход выражается в индикаторах: потребность работодателя в работнике, уровень безработицы, общий объем недоиспользования труда, достойность труда. Также Н.В. Бессарабова подмечает, что важным фактором является пониженная мобильность выпускника, в сравнении со временами плановой экономики. [41]
Комбинированный подход о бъединяет субъективный и объективный подходы, формируя индекс счастья трудоспособного населения, индекс человеческого развития. [17]
Методы исследования: глубинное интервью, анкетный опрос.
Эмпирическая база исследования. Для оценки выпускников своего положения на трудовом рынке России был проведен анкетный опрос. Выборочная совокупность составила 200 человек. Тип выборки невероятностый, квотный. Респонденты поделены по ряду критериев: пол, возраст, курс обучения. Обработка и анализ полученной информации проведены с помощью программ Microsoft Excel и IBM SPSS.
Для понимания стратегического видения послевузовских жизненных планов молодежи отобрана группа выпускников СГЭУ (N=20).
✅ Заключение
Послевузовские жизненные планы молодежи представляют собой интересную область для изучения социолога. В рамках представленной работы были рассмотрены и подтверждены некоторые гипотезы, другие предположения оказались опровергнуты. Выпускник является активным представителем молодежной группы и помогает выявить очевидную проблему на этапе трудоустройства.
В проведенных исследованиях выявлен фактор нестабильного положения выпускника на трудовом рынке России. Низкая конкурентоспособность, которой обладает молодой человек, сильно влияет на преемственность профессионального опыта. С исчезновением системы распределения и направления оказалась утеряна связь между образовательной и трудовой сферами. Сильно упала грамотность молодого специалиста в фундаментальных науках, что подтверждается незнанием молодого гражданина своих прав и обязанностей относительно Трудового кодекса. Оказалась искусственно снижена юридическая грамотность, следовательно, малоизвестны программы государственной поддержки,
С появлением бакалавриата, который интерпретируется, как «половинчатое» высшее образование, увеличилась доля переходов на другие ответвления специальности. С увеличением внутренней мобильности внутри одного университета значительно снизилась географическая мобильность. Средний выпускник вынужден существовать в рамках естественного отбора, когда в других областях может оказаться недостаток специалистов определенных специальностей.
С введением санкций, по общественному мнению, обязана подняться внутренняя экономика, пойдет процесс формирования новых рабочих мест. Традиционно Россия будет привлекать молодежь в сельские регионы, но фактически известность мер государственной поддержки остается неизвестной.
В числе предложений об упрощении трудоустройства выпускника представлено интересное замечание, что маркетинговые массы могут быть более продуктивны и работать связным звеном между спросом (трудовым рынком) и предложением (выпускники). Концепция переворота рабочего мировоззрения с народной точки зрения: мне нужна работа; на парадигму: я нужен работе; заслуживает внимание. Успешность ряда азиатских фирм стоит на том, что в азиатской культуре работник является ценным активом, а в российской культуре рабочий соотнесен с заменяемой деталью механизма.
Внесено предложение, что обучающихся на бюджетной форме обязаны распределять и направлять на рабочие места, потому что их образование оплачено государством и закономерно, что оно выступит заказчиком. Для стабилизации гармонии между получаемым образованием и рабочей должностью можно начать с бюджетников, у которых, как правило, ограниченные денежные ресурсы. Предоставление им социального пакета и временного жилья (желательно квартиры) поможет равномерно распределить трудовой потенциал по территории многонационального государства.
Относительно прочих обучающихся замечено предложение о введении заявок на распределение. Рационально писать заявление два раза: на первом курсе и последнем, где студент может изменить свою точку зрения. Таким образом, каждая область будет знать, какое количество работников следует ожидать на государственных объектах. Студент будет полноценно сосредоточен на получении знаний, а не лихорадочном поиске работодателя.
С нормализацией карьерных перспектив пойдет повышение рождаемости, которая в Тольятти, например, является отрицательной.
В проведенных исследованиях выявлен фактор нестабильного положения выпускника на трудовом рынке России. Низкая конкурентоспособность, которой обладает молодой человек, сильно влияет на преемственность профессионального опыта. С исчезновением системы распределения и направления оказалась утеряна связь между образовательной и трудовой сферами. Сильно упала грамотность молодого специалиста в фундаментальных науках, что подтверждается незнанием молодого гражданина своих прав и обязанностей относительно Трудового кодекса. Оказалась искусственно снижена юридическая грамотность, следовательно, малоизвестны программы государственной поддержки,
С появлением бакалавриата, который интерпретируется, как «половинчатое» высшее образование, увеличилась доля переходов на другие ответвления специальности. С увеличением внутренней мобильности внутри одного университета значительно снизилась географическая мобильность. Средний выпускник вынужден существовать в рамках естественного отбора, когда в других областях может оказаться недостаток специалистов определенных специальностей.
С введением санкций, по общественному мнению, обязана подняться внутренняя экономика, пойдет процесс формирования новых рабочих мест. Традиционно Россия будет привлекать молодежь в сельские регионы, но фактически известность мер государственной поддержки остается неизвестной.
В числе предложений об упрощении трудоустройства выпускника представлено интересное замечание, что маркетинговые массы могут быть более продуктивны и работать связным звеном между спросом (трудовым рынком) и предложением (выпускники). Концепция переворота рабочего мировоззрения с народной точки зрения: мне нужна работа; на парадигму: я нужен работе; заслуживает внимание. Успешность ряда азиатских фирм стоит на том, что в азиатской культуре работник является ценным активом, а в российской культуре рабочий соотнесен с заменяемой деталью механизма.
Внесено предложение, что обучающихся на бюджетной форме обязаны распределять и направлять на рабочие места, потому что их образование оплачено государством и закономерно, что оно выступит заказчиком. Для стабилизации гармонии между получаемым образованием и рабочей должностью можно начать с бюджетников, у которых, как правило, ограниченные денежные ресурсы. Предоставление им социального пакета и временного жилья (желательно квартиры) поможет равномерно распределить трудовой потенциал по территории многонационального государства.
Относительно прочих обучающихся замечено предложение о введении заявок на распределение. Рационально писать заявление два раза: на первом курсе и последнем, где студент может изменить свою точку зрения. Таким образом, каждая область будет знать, какое количество работников следует ожидать на государственных объектах. Студент будет полноценно сосредоточен на получении знаний, а не лихорадочном поиске работодателя.
С нормализацией карьерных перспектив пойдет повышение рождаемости, которая в Тольятти, например, является отрицательной.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.