Введение 9
Глава 1. Литературный обзор методологических подходов к формированию и
оценке информационных компетенций в процессе подготовки студентов 11
1.1. Анализ понятия «компетенция» 12
1.2. Анализ понятия «информационные компетенции» 20
1.3. Подходы к формированию и оценке информационных компетенций 26
Глава 2. Методология исследования 34
2.1.Обоснование выбора метода исследования 35
2.2.Экспертный семинар 40
Глава 3. Результаты исследования 46
3.1.Оценка уровня информационных компетенций бакалавров технических
специальностей ТПУ 47
3.2. Система оценки информационных компетенций бакалавров технических специальностей ТПУ 59
Социальная ответственность 73
Заключение 78
Список использованных источников 79
Приложение А 88
Купить

Объектом исследования являются информационные компетенции
бакалавров технических специальностей.
Цель работы – исследование состояния информационных компетенций
студентов-бакалавров технических специальностей ТПУ и разработка
рекомендаций по их оцениванию.
В процессе исследования проводились: изучение отечественной и
зарубежной литературы по выбранной тематике, предметной области, выбор
метода исследования, проведение экспертных семинаров по поставленной
проблеме.
В результате исследования были разработаны рекомендации по оценке
уровня сформированности информационных компетенций и системе их
оценивания.
Область применения: образовательные учреждения.
Значимость работы состоит в следующем:
 дополнено понятие информационных компетенций;
 выявлены признаки, позволяющие оценить уровень
сформированности информационных компетенций у студентов, определить
состояние системы оценивания этих компетенций;
 определены препятствия и пути решения оценки уровня
сформированности информационных компетенций и системы их оценивания.
В будущем планируется апробация и внедрение предложенных
рекомендаций в реальный образовательный процесс.

ВВЕДЕНИЕ
Сегодня информация конкурирует по ценности с материальными
ресурсами, стремительно увеличивается её объём, а обработка требует
специальных знаний умений и навыков - компетенций. Федеральные
государственные образовательные стандарты (ФГОС) определяют перечень
компетенций, которыми должен обладать выпускник вуза. Начиная с ФГОС 3 и
ФГОС 3+, для каждой специальности прописаны необходимые для
выпускников компетенции, часть из которых связана с обработкой
информации. Способность работать с информацией является обязательным
требованием большинства работодателей. По результатам исследования
Мосоловой Е.Н. «Ключевые компетенции специалиста: взгляд работодателей»
информационная компетенция является одной из главных для работодателя. [1]
Важным является тот факт, что информационные компетенции являются
обязательными как для студентов, так и для выпускников. Об этом говорит и
то, что 97,8% образовательных стандартов технических специальностей
бакалавриата содержат информационные компетенции в
общепрофессиональном и общекультурном блоке. Процесс обучения не
возможем без работы с информацией. Поиск, отбор, преобразование и передача
информации являются неотъемлемой частью учебного процесса и по сути
составляют информационную компетенцию. Инженеры и технические
специалисты в современных условиях быстроменяющейся среды и
развивающихся технологий, так же не могут эффективно вести
профессиональную деятельность без квалифицированной работы с
информацией.
Термин информационные компетенции активно используется
множеством исследователей в своих работах. [2,3,4] Несмотря на это не
существует какой-либо общепринятой трактовки этого термина. В
информационном пространстве российских исследователей и деятелей высшего
образования нет единого понятия термина «информационная компетенция».10
Переход на ФГОС ВПО поставил перед российскими вузами сложную
задачу, обеспечивающую получение образовательного результата
(формирования общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных
компетенций). Первой частью этой задачи является применение современных
образовательных технологий для формирования у обучающихся требуемых
компетенций. Второй частью – создание фондов оценочных средств,
позволяющих проводить объективную комплексную оценку сформированных
компетенций.
Задача вуза формировать и развивать компетенции студентов во время
обучения. В открытых источниках не удалось найти информацию о степени
эффективности решения этой задачи в российских вузах и в частности в ТПУ.
Оценка эффективности формирования и развития компетенций послужит
основанием для корректировки учебных планов и программ с целью
повышения эффективности формирования и развития информационных
компетенций.
Объект исследования: информационные компетенции студентовбакалавров технических специальностей.
Предмет исследования: организационно-методические условия
формирования и оценки уровня сформированности информационных
компетенций студентов.
Целью данной работы является исследование состояния
информационных компетенций студентов-бакалавров технических
специальностей ТПУ и разработка рекомендаций по их оцениванию.
Гипотеза: Повышение уровня сформированности информационных
компетенций и совершенствование системы оценивания требует
необходимости перейти к другим способам формирования информационных
компетенций, соответственно и к другим методам их оценивания
Купить