Дидактические игры в развитии грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня (Московский Институт Психоанализа)
Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: МБДОУ «Детский сад № 8 комбинированного вида» г. Гатчина.
Экспериментальная группа состояла из 5 детей старшего дошкольного возраста из группы компенсирующей направленности МБДОУ «Детский сад № 8 комбинированного вида» «Теремок». Контрольная группа представлена детьми группы «Звездочка» общеразвивающего вида.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………...…3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ …………7
1.1 Понятие грамматического стоя речи и его формирование у детей старшего дошкольного возраста……7
1.2 Особенности формирования грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи III уровня………15
1.3 Использование дидактических игр в работе по формированию грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи III уровня.22
Выводы по главе 1…………27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ…29
2.1.Организация, методы и содержание исследования. ……………………....29
2.2.Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента……………...33
Выводы по главе 2…………38
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ И СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ III УРОВНЯ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР…39
3.1. Организация и проведение коррекционной работы по формированию грамматического строя речи детей с общим недоразвитием III уровня посредством дидактических игр…39
3.2. Организация и проведение контрольного этапа. Анализ эффективности коррекционной работы………………………………………………………..…46
Выводы по главе 3……………51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Цель данной работы: изучить в теории и реализовать на практике возможности использования дидактических игр для формирования грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Объект - особенности грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Предмет исследования – использование дидактической игры в работе по формированию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Гипотеза: если при построении работы по формированию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня использовать дидактические игры, то процесс формирования грамматического строя речи таких детей протекает более успешно, так как многоразовое повторение, развивает и закрепляет умение строить предложения, согласовывать существительные, прилагательные, глаголы в числе, роде, падеже.
Для реализации цели и подтверждения гипотезы исследования необходимо решить следующие задачи:
1.Рассмотреть понятие грамматического стоя речи и его формирование у детей старшего дошкольного возраста.
2.Охарактеризовать особенности формирования грамматического строя речи детей с ОНР III уровня.
3.Проанализировать дидактические игры и возможность их использования в работе по формированию грамматического строя речи детей с ОНР III уровня.
4.Осуществить экспериментальное исследование эффективности дидактических игр в процессе формирования грамматического строя речи детей с ОНР III уровня.
5.Спланировать коррекционную работу по формированию грамматического строя речи детей с ОНР III уровня посредством дидактических игр.
6.Проанализировать эффективность коррекционной работы.
Теоретико-методологическая основа исследования:
- труды по теории и методике развития речи детей (в частности грамматического строя речи): М.М. Алексеева, В.И. Яшина. Е.М. Струнина, О.С. Ушакова и др.;
- исследования по методике логопедической работы с дошкольниками с ОНР: Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова, Г. В. Чиркина и др.;
– методические рекомендации по использованию дидактических игр в развитии и коррекции речи дошкольников: Т. И. Петрова, А.В. Белошистая, С. Н. Карпова, Н.В. Нищева и др.
Методы исследования. Для реализации поставленных задач применялись следующие методы исследования: теоретический анализ информации, синтез, сравнение, обобщение, тестирование, наблюдение, критический анализ.
В ходе анализа теоретических источников по теме исследования мы выяснили, следующее:
1) грамматика как строй языка объединяет такие компоненты, как морфология, словообразование и синтаксис.
Морфология изучает грамматические свойства слова и его формы (изменение его по числам, родам, падежам). Словообразование изучает образование слова на базе другого однокоренного слова (или других слов). Синтаксис изучает словосочетания и предложения, сочетаемость и порядок следования слов.
2) Своеобразие овладения грамматическим строем речи детьми с общим недоразвитием речи проявляется в более медленном темпе усвоения, в дисгармонии развития морфологической и синтаксической систем языка, семантических и формально-языковых компонентов, в искажении общей картины речевого развития.
3) Эффективным средством формирования грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи III уровня по праву признаны дидактические игры. Их использование повышает интерес детей к занятиям, в играх у детей уточняются представления об окружающем мире, расширяется кругозор, развивается восприятие, мышление, внимание, речь. Игры создают бодрое и радостное настроение ребенку, раскрывают творческие способности детей и снимают психологическое напряжение. В дидактических играх дети учатся фиксировать внимание на своей правильной речи, учатся оценивать свою речь и речь сверстников.
Для определения уровня сформированности грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня речевого развития нами было проведено экспериментальное исследование.
Экспериментальная группа состояла из 5 детей старшего дошкольного возраста из группы компенсирующей направленности. Контрольная группа представлена пятью детьми группы общеразвивающего вида.
За основу методики исследования уровня сформированности грамматического строя речи у детей использовалась методика логопедического обследования детей с общим недоразвитием речи Н.В. Нищевой.
В ходе проведенного исследования у четверых детей экспериментальной группы выявлен средний уровень развития грамматического строя речи; у одного ребенка – уровень ниже среднего.
У детей контрольной группы на этапе констатирующего эксперимента выявлены следующие уровни развития грамматического строя речи: четыре ребенка имеют уровень выше среднего. Один ребенок имеет средний уровень.
На основе полученных результатов нам организована и проведена коррекционная работа по формированию грамматического строя речи детей с общим недоразвитием III уровня посредством дидактических игр.
В ходе реализации коррекционной работы по формированию грамматического строя речи детей с общим недоразвитием III уровня в октябре-декабре 2021 г. работа велась по трем направлениям:
- с детьми проводились подгрупповые занятия,
- велась взаимосвязь с воспитателями (во второй половине дня воспитатели занимались по заданию логопеда),
- работа с родителями (они отрабатывали грамматические упражнения в рамках лексических тем по альбомам Теремковой Н.Э.).
Для определения эффективности коррекционной работы по формированию грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня речевого развития нами было проведено контрольное исследование.
В качестве диагностического инструментария были использованы те же задания, что и на констатирующем этапе.
В результате - у четверых детей ЭГ выявлен уровень развития грамматического строя речи выше среднего; у одного ребенка – средний уровень.
У детей контрольной группы на этап контрольного эксперимента выявлены следующие уровни развития грамматического строя речи: четыре ребенка имеют высокий уровень. Один ребенок (Елизавета Г.) имеет уровень выше среднего.
Полученные результаты указывают на эффективность проведенной работы.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
