📄Работа №105833

Тема: Дидактические игры в развитии грамматического строя речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня (Московский Институт Психоанализа)

📝
Тип работы Дипломные работы, ВКР
📚
Предмет логопедия
📄
Объем: 64 листов
📅
Год: 2022
👁️
Просмотров: 320
2000 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить

📋 Содержание

Проведено экспериментальное исследование.
База исследования: МБДОУ «Детский сад № 8 комбинированного вида» г. Гатчина.
Экспериментальная группа состояла из 5 детей старшего дошкольного возраста из группы компенсирующей направленности МБДОУ «Детский сад № 8 комбинированного вида» «Теремок». Контрольная группа представлена детьми группы «Звездочка» общеразвивающего вида.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………...…3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ …………7
1.1 Понятие грамматического стоя речи и его формирование у детей старшего дошкольного возраста……7
1.2 Особенности формирования грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи III уровня………15
1.3 Использование дидактических игр в работе по формированию грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи III уровня.22
Выводы по главе 1…………27
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ…29
2.1.Организация, методы и содержание исследования. ……………………....29
2.2.Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента……………...33
Выводы по главе 2…………38
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ И СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ III УРОВНЯ ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР…39
3.1. Организация и проведение коррекционной работы по формированию грамматического строя речи детей с общим недоразвитием III уровня посредством дидактических игр…39
3.2. Организация и проведение контрольного этапа. Анализ эффективности коррекционной работы………………………………………………………..…46
Выводы по главе 3……………51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….52
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

📖 Введение

Цель данной работы: изучить в теории и реализовать на практике возможности использования дидактических игр для формирования грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Объект - особенности грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Предмет исследования – использование дидактической игры в работе по формированию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня.
Гипотеза: если при построении работы по формированию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня использовать дидактические игры, то процесс формирования грамматического строя речи таких детей протекает более успешно, так как многоразовое повторение, развивает и закрепляет умение строить предложения, согласовывать существительные, прилагательные, глаголы в числе, роде, падеже.
Для реализации цели и подтверждения гипотезы исследования необходимо решить следующие задачи:
1.Рассмотреть понятие грамматического стоя речи и его формирование у детей старшего дошкольного возраста.
2.Охарактеризовать особенности формирования грамматического строя речи детей с ОНР III уровня.
3.Проанализировать дидактические игры и возможность их использования в работе по формированию грамматического строя речи детей с ОНР III уровня.
4.Осуществить экспериментальное исследование эффективности дидактических игр в процессе формирования грамматического строя речи детей с ОНР III уровня.
5.Спланировать коррекционную работу по формированию грамматического строя речи детей с ОНР III уровня посредством дидактических игр.
6.Проанализировать эффективность коррекционной работы.
Теоретико-методологическая основа исследования:
- труды по теории и методике развития речи детей (в частности грамматического строя речи): М.М. Алексеева, В.И. Яшина. Е.М. Струнина, О.С. Ушакова и др.;
- исследования по методике логопедической работы с дошкольниками с ОНР: Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова, Г. В. Чиркина и др.;
– методические рекомендации по использованию дидактических игр в развитии и коррекции речи дошкольников: Т. И. Петрова, А.В. Белошистая, С. Н. Карпова, Н.В. Нищева и др.
Методы исследования. Для реализации поставленных задач применялись следующие методы исследования: теоретический анализ информации, синтез, сравнение, обобщение, тестирование, наблюдение, критический анализ.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

В ходе анализа теоретических источников по теме исследования мы выяснили, следующее:
1) грамматика как строй языка объединяет такие компоненты, как морфология, словообразование и синтаксис.
Морфология изучает грамматические свойства слова и его формы (изменение его по числам, родам, падежам). Словообразование изучает образование слова на базе другого однокоренного слова (или других слов). Синтаксис изучает словосочетания и предложения, сочетаемость и порядок следования слов.
2) Своеобразие овладения грамматическим строем речи детьми с общим недоразвитием речи проявляется в более медленном темпе усвоения, в дисгармонии развития морфологической и синтаксической систем языка, семантических и формально-языковых компонентов, в искажении общей картины речевого развития.
3) Эффективным средством формирования грамматического строя речи детей с общим недоразвитием речи III уровня по праву признаны дидактические игры. Их использование повышает интерес детей к занятиям, в играх у детей уточняются представления об окружающем мире, расширяется кругозор, развивается восприятие, мышление, внимание, речь. Игры создают бодрое и радостное настроение ребенку, раскрывают творческие способности детей и снимают психологическое напряжение. В дидактических играх дети учатся фиксировать внимание на своей правильной речи, учатся оценивать свою речь и речь сверстников.
Для определения уровня сформированности грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня речевого развития нами было проведено экспериментальное исследование.
Экспериментальная группа состояла из 5 детей старшего дошкольного возраста из группы компенсирующей направленности. Контрольная группа представлена пятью детьми группы общеразвивающего вида.
За основу методики исследования уровня сформированности грамматического строя речи у детей использовалась методика логопедического обследования детей с общим недоразвитием речи Н.В. Нищевой.
В ходе проведенного исследования у четверых детей экспериментальной группы выявлен средний уровень развития грамматического строя речи; у одного ребенка – уровень ниже среднего.
У детей контрольной группы на этапе констатирующего эксперимента выявлены следующие уровни развития грамматического строя речи: четыре ребенка имеют уровень выше среднего. Один ребенок имеет средний уровень.
На основе полученных результатов нам организована и проведена коррекционная работа по формированию грамматического строя речи детей с общим недоразвитием III уровня посредством дидактических игр.
В ходе реализации коррекционной работы по формированию грамматического строя речи детей с общим недоразвитием III уровня в октябре-декабре 2021 г. работа велась по трем направлениям:
- с детьми проводились подгрупповые занятия,
- велась взаимосвязь с воспитателями (во второй половине дня воспитатели занимались по заданию логопеда),
- работа с родителями (они отрабатывали грамматические упражнения в рамках лексических тем по альбомам Теремковой Н.Э.).
Для определения эффективности коррекционной работы по формированию грамматической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня речевого развития нами было проведено контрольное исследование.
В качестве диагностического инструментария были использованы те же задания, что и на констатирующем этапе.
В результате - у четверых детей ЭГ выявлен уровень развития грамматического строя речи выше среднего; у одного ребенка – средний уровень.
У детей контрольной группы на этап контрольного эксперимента выявлены следующие уровни развития грамматического строя речи: четыре ребенка имеют высокий уровень. Один ребенок (Елизавета Г.) имеет уровень выше среднего.
Полученные результаты указывают на эффективность проведенной работы.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

1. Алексеева, М.М. Теория и методика развития речи детей. Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2013. – 448c.
2. Арушанова, А. Игры учат говорить: сценарии активизирующего общения / А. Арушанова, Е. Рычагова, Р. Иванкова // Дошкольное образование. — 2011. — № 1. — С. 20–21.
3. Балобанова, В.П., Юртайкин, В. В. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях образовательного учреждения. – СПб.: Детство-Пресс, 2015. – 240 с.
4. Белошистая, А. В. Игровые технологии в образовании и воспитании ребенка дошкольного возраста / А.В. Белошистая // Пед. технологии. — 2010. — № 2. — С. 3–8.
5. Волкова, Г. А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи./ Г. А. Волкова // Вопросы дифференциальной диагностики – СПб.: Детство – пресс, 2004. – 144 с.
6. Выготский, Л.С. Мышление и речь. Психика, сознание, бессознательное / Л.С. Выготский. – М.: Издательство «Лабиринт», 2014. – 368 с.
7. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. М.: Детство-Пресс, 2007. - 472 с.
8. Глухов, В.П. Особенности формирования речи детей с общим речевым недоразвитием. – М.: МГОПУ, 2015. – 194 с.
9. Гомзяк, О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий I периода обучения в подготовительной к школе логогруппе/О.С. Гомзяк. – М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2018. – 104 с. – (Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников»).
10. Грибова, О.Е. К проблеме анализа коммуникаций у детей с речевой патологией//Дефектология. – 2015. - № 6. – С. 7-16.
11. Громова, О.Е. Формирование начального детского лексикона / О.Е. Громова // Логопед, 2014 - № 1. - с. 41-47
12. Долженко, А.В. Особенности формирования лексического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня / А.В. Долженко, Е.А. Ларина // Аспирант. - 2021. - №4 (61). - С. 71-74.
13. Ефименкова, Л. Н. Формирование речи. (Дети с общим недоразвитием речи). Пособие для логопедов. – М.: Просвящение, 2017. – 136с.
14. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный / Т. Ф. Ефремова. - М. : Рус. яз., 2000. - 1084 с
15. Жукова, Н. С. Формирование словаря у детей с общим недоразвитием речи. – М.: Просвещение, 2015. – 74с.
16. Жукова, Н.С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у детей: Кн. для логопеда. - Екатеринбург: Изд-во ЛИТУР, 2014. – 320 с.
17. Калиниченко, С.А. Развитие речи у детей 5-7 лет с ОНР: Лексико-грамматические занятия / С.А. Калиниченко. - М.: Владос, 2015. - 55 c.
18. Карпова, С. Н. Дидактическая игра как средство формирования коммуникативных навыков детей дошкольного возраста / С. Н. Карпова // Вопросы дошкольной педагогики. — 2017. — № 3 (9). — С. 92-95.
19. Ковшиков, В. А. Методика диагностики и коррекции нарушений употребления падежных окончаний существительных /А. В. Ковшиков. – СПб.:: Каро, 2006. – 80 с.
20. Комиссарова, Е. И. Развитие речевых навыков и познавательной деятельности детей дошкольного возраста посредством игры / Е. И. Комиссарова // Молодой ученый. — 2017. — № 46 (180). — С. 288-291.
21. Коржова, Г.М. Основы логопедии с историей логопедии / Г.М. Коржова, Г.С. Оразаева. - Алматы : Нур-Принт, 2014. - 96 с.
22. Корнев, А.Н. Дифференциальная диагностика недоразвития речи у детей (нейропсихологические аспекты) / А.Н. Коренев // Онтогенез речевой деятельности: норма и патология. Монографический сборник. - МПГУ, 2005. с. 43-47
23. Крылова, Е.В. К вопросу о приоритетных направлениях логопедической работы с детьми с ОНР III уровня / Е.В. Крылова, Л.М. Лапшина // Образования и наука в России и за рубежом. - 2020. - №4 (68). - С. 64-67.
24. Лаврентьева, А.И. Этап становления лексико-семантической системы в онтогенезе. Усвоение ребенком родного (русского) языка / А.И. Лаврентьева. – СПб.: Образование, 2016. – с. 57 – 69.
25. Лалаева, Р. И., Серебрякова Н. В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. – СПб.: Союз, 2015. – 183с.
26. Левина, Р.Е. Характеристика ОНР у детей / Р.Е. Левина, Н.А. Никашина // Основы теории и практики логопедии. – М.: Просвещение, 2008.- 685 с.
27. Левина, Р.Е. Основы теории и практики логопедии / Р.Е. Левина. - М. : Альянс, 2014. - 366 с.
28. Максаков, А. И. Обследование состояния речи детей старшего дошкольного возраста /Дошкольное воспитание. – 1986 – № 3. – С. 57 - 61.
29. Малкина, О. А. Говорим правильно. Игры и задания для развития речи у дошкольников / О.А. Малкина. - М.: АСТ, 2010. - 823 c.
30. Нищева, Н.В. Картинный материал к речевой карте ребенка с общим недоразвитием речи (от 4 до 7 лет): Наглядно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Издательство – Детство-Пресс», 2019. – 80 с.+цв. вкл.
31. Нищева, Н. В. Играйка. Семь игр для развития речи дошкольников / Н.В. Нищева. - М.: Детство-Пресс, 2010. - 960 c.
32. Новиковская, О. 1000 игр, заданий и упражнений для развития речи / О. Новиковская. - М.: АСТ, 2018. - 256 c.
33. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов ; под общ. ред. Л. И. Скворцова. - 28-е изд., перераб. - Москва : Мир И образование, 2015. - 1375 с.
34. Омельченко, Л.В. Игротека речевых игр. Выпуск 13. Магазин. Игры на согласование числительных и прилагательных с существительными для детей 5-7 лет с речевыми нарушениями/ Л.В. Омельченко. – М.: Издательство ГНОМ, 2016. – 28 с.: ил.
35. Педагогический энциклопедический словарь. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2018 . - 195 c.
36. Петрова, Т. И. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. Книга 1. Младшая и средняя группы / Т.И. Петрова, Е.С. Петрова. - М.: Школьная Пресса, 2010. - 128 c.
37. Петрова, Т. И. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. Книга 2. Старшая группа / Т.И. Петрова, Е.С. Петрова. - М.: Школьная Пресса, 2010. - 769 c.
38. Поваляева, М. А. Справочник логопеда /М. А. Повaляева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. 448 с.
39. Сергеева, О. А. Анализ современного состояния проблемы общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / О.А. Сергеева, А.В. Шульга // Молодой ученый. — 2015. — № 6. — С. 682-684.
40. Серебрякова, Н. В. Обследование ребенка с общим недоразвитием речи /Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения /Н. В. Серебрякова, Л. С. Соломахина. – СПб.: Детство-пресс, 2002. – 240 с.
41. Смирнова, И.А. Логопедия / И.А. Смирнова. - СПб. : КАРО, 2014. - 232 с.
42. Смирнова, И. А. Диагностика нарушений развития речи /И. А. Смирнова. – СПб.: Детство-пресс, 2007.– 192 с.
43. Смирнова, И.А. Логопедический альбом для обследования лексико-грамматического строя и связной речи: Наглядно-методическое пособие / И.А. Смирнова. СПб.: «Детство-Пресс», 2010. 65с
44. Соловьева, Л.Г. Логопедия / Л.Г. Соловьева, Г.Н. Градова. – М.: Издательство Юрайт, 2018. – 191 с.
45. Струнина, Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: учеб. пособие для воспитателей дошк. образоват. Учреждений / Е.М. Струнина, О.С. Ушакова. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. 288с.
46. Теремкова, Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5 – 7 лет с ОНР. Альбом 1 /Н.Э. Теремкова. – 3-е изд., испр. – М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2020. – 48 с.
47. Теремкова, Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5 – 7 лет с ОНР. Альбом 2 /Н.Э. Теремкова. – 2-е изд., испр. – М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2019. – 32 с.
48. Теремкова, Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5 – 7 лет с ОНР. Альбом 3 /Н.Э. Теремкова. – 2-е изд., испр. – М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2018. – 32 с.
49. Теремкова, Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5 – 7 лет с ОНР. Альбом 4 /Н.Э. Теремкова. – 2-е изд., испр. – М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2018. – 32 с.
50. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей / Под ред. Ф.А. Сохина. М.: Просвещение, 2015. 159с.
51. Ткаченко, Т.А. Формирование и развитие связной речи у дошкольника 4-6 лет / Т.А. Ткаченко. М.: Ювента, 2017. 81с.
52. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. — М.: Перспектива, 2014.
53. Филичева, Т. Б., Туманова, Т. В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. Учебно-методическое пособие. – М.: «Гном-Пресс», 2015. – 173с.
54. Филичева, Т. Б. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: программно -методические рекомендации / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова, Г. В. Чиркина. – 2-е изд., – М.: Дрофа, 2010. – 189 с.
55. Хомякова, Е.Е. Дикие животные. Согласование существительных с числительными. Дидактическое пособие (3-7 лет). – ООО «Издательство Детство – Пресс», 2020. – 12 с., цв.ил.
56. Шашкина, Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками: учеб. пособие. для студ. учреждений высш. проф. образования / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И. А. Зимина. 2е изд., перераб. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 2014. 256 с.
57. Эльконин, Д.Б. Развитие речи в детском возрасте / Д.Б. Эльконин. – М.: Интор, 2015. – 112с.

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.

🔍 ПОХОЖИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ

Возможности дидактических игр в развитии мышления дошкольников Дипломные работы, ВКР педагогика 2024 г. 4310 руб. Возможности дидактических игр в развитии мышления дошкольников Дипломные работы, ВКР педагогика 2023 г. 4225 руб. Возможности дидактических игр в развитии мышления дошкольников Дипломные работы, ВКР педагогика 2025 г. 4280 руб. Особенности организации дидактической игры в развитии интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста Дипломные работы, ВКР педагогика 2017 г. 4200 руб. Особенности развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр Бакалаврская работа педагогика 2018 г. 5900 руб. Дидактическая игра как средство развития словаря детей дошкольного возраста Дипломные работы, ВКР дошкольная педагогика 2021 г. 1500 руб. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр Дипломные работы, ВКР педагогика 2016 г. 5970 руб. Дидактическая игра как средство развития логических универсальных учебных действий на уроках информатики в четвертом классе Бакалаврская работа педагогика 2018 г. 5900 руб. Дидактическая игра как средство развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста Магистерская диссертация педагогика 2020 г. 4880 руб. Дидактические игры как средство развития словаря детей дошкольного возраста Бакалаврская работа педагогика 2020 г. 4600 руб.

📎 ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, ВКР ПО ПРЕДМЕТУ «ЛОГОПЕДИЯ»

Найдено работ: 997

Дидактические игры как средство развития связанной речи детей пятого года жизни (Петербургский педагогический колледж имени Н.А. Некрасова) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 1600 руб. Психолого-педагогические аспекты развития памяти детей дошкольного возраста с нарушением речи (Гатчинский педагогический колледж имени К.Д. Ушинского) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 1600 руб. Формирование диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи в игровой деятельности (Магнитогорский Государственный Технический Университет) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 2000 руб. Формирование связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи III уровня методами мнемотехники Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 4290 руб. Применение графической технологии в коррекции дизорфографии у обучающихся начальных классов (Нижегородский Государственный Педагогический Университет) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 2000 руб. Формирование диалогической речи у детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи II уровня в процессе игровой деятельности Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 1200 руб. Коррекционно-педагогическая работа по развитию внимания у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (Череповецкий государственный университет) Дипломные работы, ВКР логопедия 2024 г. 2000 руб. Специфика логопедической работы по запуску речи у неговорящих детей в условиях образовательного центра (Московский городской педагогический университет) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 1500 руб. Коррекция нарушений письма у младших школьников с общим недоразвитием речи III уровня (Южно-Уральский Государственный Гуманитарно-Педагогический Университет) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 1500 руб. Формирование оптико-пространственных представлений как профилактика дисграфии у старших дошкольников с ОНР III уровня (Тихоокеанский государственный университет) Дипломные работы, ВКР логопедия 2025 г. 1000 руб. Формирование навыка пересказа у старших дошкольников с общим недоразвитием речи на материале устного народного творчества Дипломные работы, ВКР логопедия 2019 г. 4600 руб. Использование информационных технологий в подготовке детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития к обучению грамоте Дипломные работы, ВКР логопедия 2019 г. 4500 руб. Развитие предметного словаря у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Дипломные работы, ВКР логопедия 2019 г. 4500 руб. Формирование навыков словообразования глаголов движения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи Дипломные работы, ВКР логопедия 2019 г. 4700 руб. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО КОРРЕКЦИИ АГРАММАТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ Дипломные работы, ВКР логопедия 2019 г. 4700 руб.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить ⬆️

Оценка стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (208479)

Поиск работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.