📄Работа №105307
Тема: ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ ПОСРЕДСТВОМ МУЛЬТТЕРАПИИ
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Специальная педагогика (дефектология)
Объем:
88 листов
Год:
2019
Просмотров:
290
4255
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы проблемы формирования навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи
III уровня посредством мульттерапии 9
1.1 Психолого-педагогические подходы к изучению навыков
межличностного общения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 9
1.2 Особенности формирования навыков межличностного общения у
детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии 16
Глава 2 Экспериментальное исследование формирования навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи
III уровня посредством мульттерапии 23
2.1 Выявление уровня сформированности навыков межличностного
общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня 23
2.2 Содержание и организация работы по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи
III уровня посредством мульттерапии 46
2.3 Выявление динамики формирования навыков межличностного
общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня 60
Заключение 66
Список используемой литературы 68
Приложения 72
Глава 1 Теоретические основы проблемы формирования навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи
III уровня посредством мульттерапии 9
1.1 Психолого-педагогические подходы к изучению навыков
межличностного общения у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 9
1.2 Особенности формирования навыков межличностного общения у
детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии 16
Глава 2 Экспериментальное исследование формирования навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи
III уровня посредством мульттерапии 23
2.1 Выявление уровня сформированности навыков межличностного
общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня 23
2.2 Содержание и организация работы по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи
III уровня посредством мульттерапии 46
2.3 Выявление динамики формирования навыков межличностного
общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня 60
Заключение 66
Список используемой литературы 68
Приложения 72
📖 Введение
Актуальность исследования. Отечественные и зарубежные ученые с особым вниманием исследуют влияние современных образовательных технологий и методических разработок на формирование навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи. Известно, что взаимодействие между собой детей способствует развитию самосознания. Следовательно, с учетом специфики данного нарушения у детей, сложность заключается в установлении взаимоотношений со сверстниками и окружающими людьми. По мнению С.Л. Белых и И.А. Гришанова, трудности в межличностном общении у данного контингента воспитанников обусловлены личностными особенностями. В своих трудах многочисленные ученые, такие как Т.Н. Волковская, Р.Е. Левина, Л.Ф. Спирова, Г.В. Чиркина, С.Н. Шаховской, О.С. Ушаковой, также акцентируют внимание на наличие у данной категории воспитанников специфических особенностей личности.
В следствии ежегодного процентного увеличения детей данной нозологической группы, существует необходимость выстраивать коррекционную работу с внедрением более новых технологий с различными нестандартными подходами. У данного контингента воспитанников, как нам известно, снижен интерес к обучению, что является одной из причин к применению инновационных технологий. К одной из них следует отнести применение в коррекционной работе мульттерапии, посредством которой, по нашему мнению, специалистам предоставляется возможность осуществить необходимую коррекцию недостатков в речевом развитии у детей с общим недоразвитием речи, а также предоставляется возможность развивать индивидуальные потенциальные способности данной категории воспитанников, не зависимо от сопутсвующих нарушений. Следует отметить, что основное преимущество данной технологии то, что она может положительно влиять на формирование межличностного взаимодействия у данного контингента воспитанников.
В своих исследованиях Е.Р. Тихонова, обращает внимание на то, что именно мультипликационная анимация позволяет ребенку ощутить состояние возможности оживления нарисованного образа или фантазийно созданного предмета. Что позволяет ребенку стать услышанным окружающими, несмотря на речевые недостатки.
Следовательно, мульттерапия выступает как модель сотворчества, посредством которой усваиваются, осознаются и прорабатываются партнерские отношения как со сверстниками, так и со взрослыми. По мнению С.В. Максимовой, мульттерапия решает проблему мотивации детей. Мультфильмы с ранних лет становятся для ребёнка дверью в мир культуры, ценностей и смыслов, художественных образов, символов. Участие в создании мультфильма, включение результатов его деятельности в общий контекст повышают самооценку ребёнка, его значимость, вызывает ощущение сопричастности к чему-то важному, интересному. Анимация (одушевление) свойственна детскому сознанию, однако всегда воспринимается ребёнком как чудо и вызывает неподдельный восторг, как у детей, так и взрослых, делающих первые шаги в анимации. Особую значимость имеет достаточно быстрое получение готового продукта - мультфильма. Собственный рисунок, который кажется ребенку некрасивым, неудачным, при появлении его на экране, включённым в общий контекст, начинает восприниматься им совсем по-другому. Просмотр и обсуждение мультфильма даёт ребёнку возможность осознать себя автором.
Исходя из анализа научной литературы по проблеме исследования, можно сделать вывод, что использование мульттерапии приводит к позитивным изменениям в межличностных взаимодействиях у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи.
Теоретический анализ позволил нам выявить противоречие между необходимостью формирования навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня и недостаточным использованием возможностей мульттерапии для эффективного осуществления данного процесса.
На основе противоречия была выявлена проблема исследования: каковы возможности мульттерапии в формировании навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность формирования навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии.
Объект исследования: процесс формирования навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Предмет исследования: мульттерапия как средство формирования навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Гипотеза исследования: формирование навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии будет эффективным, если:
- подобраны мультфильмы для работы по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитие речи III уровня;
- выстроена поэтапная работа по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии, которая включает мотивационный, когнитивный и творческий этапы;
- включены родители в работу по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии.
Для реализации цели и подтверждения гипотезы исследования необходимо решить следующие задачи:
1) проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня;
2) выявить уровень сформированности навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня;
3) разработать и реализовать содержание работы по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии;
4) оценить эффективность работы по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии.
Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования); эмпирические (беседы с детьми и взрослыми, наблюдения, тестирование, формирующий эксперимент); методы обработки результатов (качественный и количественный анализы результатов исследования).
Теоретической основой исследования явились:
- исследования, посвященные особенностям межличностных отношений у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи (С.Л. Белых, Т.Н. Волковская, И.А. Гришанова, Р.Е. Левина, Р.Е. Левина, Ж. Пиаже, Е.О. Смирнова, Е.В. Субботский, Л.Г. Соловьева, Л.Ф. Спирова, В.Г. Утробина, О.С. Ушакова, Е.Г. Федосеева, Г.В. Чиркина, С.Н. Шаховская, Д.Б. Эльконин);
- исследования, посвященные изучению возможностей мульттерапии в формировании навыков межличностного общения у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (И.В. Борщевская, Д.В. Велинский, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, М.В. Киселева, С.В. Максимова, Е.А. Медведева, Е.Р. Тихонова, С.В.Шереметова).
Новизна исследования заключается в обосновании возможностей мульттерапии в формировании навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты расширяют научные представления об особенностях формирования навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня; содержание работы с использованием мульттерапии составит основу для более широких научных представлений о методах и средствах формирования навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы для построения психолого-педагогической работы по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии воспитателями, педагогами-дефектологами, педагогами- психологами дошкольных образовательных организаций.
База исследования: МАОУ ДС № 80 «Песенка» г.о. Тольятти.
Выборка исследования включала 10 детей в возрасте 6-7 лет.
Структура бакалаврской работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (39 источников), приложения. Работа содержит 15 таблиц, проиллюстрирована 4 рисунками, включает в себя 14 приложений.
В следствии ежегодного процентного увеличения детей данной нозологической группы, существует необходимость выстраивать коррекционную работу с внедрением более новых технологий с различными нестандартными подходами. У данного контингента воспитанников, как нам известно, снижен интерес к обучению, что является одной из причин к применению инновационных технологий. К одной из них следует отнести применение в коррекционной работе мульттерапии, посредством которой, по нашему мнению, специалистам предоставляется возможность осуществить необходимую коррекцию недостатков в речевом развитии у детей с общим недоразвитием речи, а также предоставляется возможность развивать индивидуальные потенциальные способности данной категории воспитанников, не зависимо от сопутсвующих нарушений. Следует отметить, что основное преимущество данной технологии то, что она может положительно влиять на формирование межличностного взаимодействия у данного контингента воспитанников.
В своих исследованиях Е.Р. Тихонова, обращает внимание на то, что именно мультипликационная анимация позволяет ребенку ощутить состояние возможности оживления нарисованного образа или фантазийно созданного предмета. Что позволяет ребенку стать услышанным окружающими, несмотря на речевые недостатки.
Следовательно, мульттерапия выступает как модель сотворчества, посредством которой усваиваются, осознаются и прорабатываются партнерские отношения как со сверстниками, так и со взрослыми. По мнению С.В. Максимовой, мульттерапия решает проблему мотивации детей. Мультфильмы с ранних лет становятся для ребёнка дверью в мир культуры, ценностей и смыслов, художественных образов, символов. Участие в создании мультфильма, включение результатов его деятельности в общий контекст повышают самооценку ребёнка, его значимость, вызывает ощущение сопричастности к чему-то важному, интересному. Анимация (одушевление) свойственна детскому сознанию, однако всегда воспринимается ребёнком как чудо и вызывает неподдельный восторг, как у детей, так и взрослых, делающих первые шаги в анимации. Особую значимость имеет достаточно быстрое получение готового продукта - мультфильма. Собственный рисунок, который кажется ребенку некрасивым, неудачным, при появлении его на экране, включённым в общий контекст, начинает восприниматься им совсем по-другому. Просмотр и обсуждение мультфильма даёт ребёнку возможность осознать себя автором.
Исходя из анализа научной литературы по проблеме исследования, можно сделать вывод, что использование мульттерапии приводит к позитивным изменениям в межличностных взаимодействиях у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи.
Теоретический анализ позволил нам выявить противоречие между необходимостью формирования навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня и недостаточным использованием возможностей мульттерапии для эффективного осуществления данного процесса.
На основе противоречия была выявлена проблема исследования: каковы возможности мульттерапии в формировании навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность формирования навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии.
Объект исследования: процесс формирования навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Предмет исследования: мульттерапия как средство формирования навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Гипотеза исследования: формирование навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии будет эффективным, если:
- подобраны мультфильмы для работы по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитие речи III уровня;
- выстроена поэтапная работа по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии, которая включает мотивационный, когнитивный и творческий этапы;
- включены родители в работу по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии.
Для реализации цели и подтверждения гипотезы исследования необходимо решить следующие задачи:
1) проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня;
2) выявить уровень сформированности навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня;
3) разработать и реализовать содержание работы по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии;
4) оценить эффективность работы по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии.
Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследования); эмпирические (беседы с детьми и взрослыми, наблюдения, тестирование, формирующий эксперимент); методы обработки результатов (качественный и количественный анализы результатов исследования).
Теоретической основой исследования явились:
- исследования, посвященные особенностям межличностных отношений у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи (С.Л. Белых, Т.Н. Волковская, И.А. Гришанова, Р.Е. Левина, Р.Е. Левина, Ж. Пиаже, Е.О. Смирнова, Е.В. Субботский, Л.Г. Соловьева, Л.Ф. Спирова, В.Г. Утробина, О.С. Ушакова, Е.Г. Федосеева, Г.В. Чиркина, С.Н. Шаховская, Д.Б. Эльконин);
- исследования, посвященные изучению возможностей мульттерапии в формировании навыков межличностного общения у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (И.В. Борщевская, Д.В. Велинский, Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева, М.В. Киселева, С.В. Максимова, Е.А. Медведева, Е.Р. Тихонова, С.В.Шереметова).
Новизна исследования заключается в обосновании возможностей мульттерапии в формировании навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты расширяют научные представления об особенностях формирования навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня; содержание работы с использованием мульттерапии составит основу для более широких научных представлений о методах и средствах формирования навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы для построения психолого-педагогической работы по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии воспитателями, педагогами-дефектологами, педагогами- психологами дошкольных образовательных организаций.
База исследования: МАОУ ДС № 80 «Песенка» г.о. Тольятти.
Выборка исследования включала 10 детей в возрасте 6-7 лет.
Структура бакалаврской работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (39 источников), приложения. Работа содержит 15 таблиц, проиллюстрирована 4 рисунками, включает в себя 14 приложений.
✅ Заключение
Учитывая специфику детей с общим недоразвитием речи III уровня, сложность заключается в установлении взаимоотношений со сверстниками и окружающими людьми. По мнению С.Л. Белых и И.А. Гришанова, трудности в межличностном общении у данного контингента воспитанников обусловлены личностными особенностями. У данного контингента воспитанников, как нам известно, снижен интерес к обучению, что является одной из причин к применению инновационных технологий. К одной из них следует отнести применение в коррекционной работе мульттерапии, посредством которой, по нашему мнению, специалистам предоставляется возможность осуществить необходимую коррекцию недостатков в речевом развитии у детей с общим недоразвитием речи, а также предоставляется возможность развивать индивидуальные потенциальные способности данной категории воспитанников, не зависимо от сопутствующих нарушений. Следует отметить, что основное преимущество данной технологии то, что она может положительно влиять на формирование межличностного взаимодействия у данного контингента воспитанников. В своих исследованиях Е.Р. Тихонова, обращает внимание на то, что именно мультипликационная анимация позволяет ребенку ощутить состояние возможности оживления нарисованного образа или фантазийно созданного предмета. Что позволяет ребенку стать услышанным окружающими, несмотря на речевые недостатки.
По результатам констатирующего этапа исследования мы можем сделать вывод о необходимости проведения целенаправленной работы, способствующей формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III.
Разработанное нами содержание работы формирует не только навыки межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня, но и позитивное отношение к жизни, общению, вырабатывает и закрепляет положительные эмоции, чувство и общий успешный настрой на все сферы жизнедеятельности.
Формирующая работа включала:
- подбор мультфильмов для работы по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитие речи III уровня;
- выстроенную поэтапно работу по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии, которая включает мотивационный, когнитивный и творческий этапы;
- включение родители в работу по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии.
В результате проведенной на этапе формирования работы получена положительная динамика показателей сформированности навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Проведение сравнительного анализа результатов исследования показало, что количество детей с низким уровнем сформированности навыков межличностного общения снизилось на 40%. Средний уровень сформированности навыков межличностного общения у 50 % детей. Количество детей с высоким уровнем сформированности навыков межличностного общения выросло на 10%.
Таким образом, все поставленные задачи были выполнены. С помощью мультерапии можно успешно решить задачу по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня. Гипотеза исследования подтверждена.
По результатам констатирующего этапа исследования мы можем сделать вывод о необходимости проведения целенаправленной работы, способствующей формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III.
Разработанное нами содержание работы формирует не только навыки межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня, но и позитивное отношение к жизни, общению, вырабатывает и закрепляет положительные эмоции, чувство и общий успешный настрой на все сферы жизнедеятельности.
Формирующая работа включала:
- подбор мультфильмов для работы по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитие речи III уровня;
- выстроенную поэтапно работу по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии, которая включает мотивационный, когнитивный и творческий этапы;
- включение родители в работу по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня посредством мульттерапии.
В результате проведенной на этапе формирования работы получена положительная динамика показателей сформированности навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня.
Проведение сравнительного анализа результатов исследования показало, что количество детей с низким уровнем сформированности навыков межличностного общения снизилось на 40%. Средний уровень сформированности навыков межличностного общения у 50 % детей. Количество детей с высоким уровнем сформированности навыков межличностного общения выросло на 10%.
Таким образом, все поставленные задачи были выполнены. С помощью мультерапии можно успешно решить задачу по формированию навыков межличностного общения у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи III уровня. Гипотеза исследования подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.