ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ 5
ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1. 1. ПОНЯТИЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ. ОСОБЕННОСТИ РАЗВТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.2. ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ 5-7 ЛЕТ 9
ГЛАВА 2 ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА И 14
СЕМЬИ 14
2.1. ФОРМЫ РАБОТЫ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ 14
2.2. УСЛОВИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ ПО ВОПРОСАМ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 16
ГЛОССАРИЙ 23
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25
В законодательных документах закрепляется первоочередное право родителей на воспитание детей, обозначена роль других социальных институтов, которые призваны помочь, поддержать, направить, дополнить воспитательную деятельность семьи. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, одной из основных задач работы с семьей – обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Здоровье детей зависит не только от физических особенностей, но и от условий жизни, санитарной грамотности и гигиенической культуры родителей. Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать хороших результатов, если она не решается совместно с семьей. Семья является первой средой жизни ребенка, которая во определяет его физическое развитие. Взрослые создают условия для психофизического развития детей; содействует становлению у детей ценностей здорового образа жизни; формируют возможности для двигательной активности детей; развивают у ребенка заинтересованность к различным видам спорта; способствуют становлению и развитию физической компетентности детей.
Цель работы: рассмотреть особенности физического воспитания детей 5-6 лет совместно с семьей.
Исходя из поставленной цели определены следующие задачи:
1. Дать определение понятию физического воспитания и особенностям физического развития детей старшего дошкольного возраста;
2. Определить задачи содержание работы по физическому воспитанию детей 5-7 лет;
3. Выявить формы работы детского сада и семьи;
4. Проанализировать условия взаимодействия детского сада и семьи по вопросам физического воспитания дошкольников.
В период дошкольного детства у ребенка закладываются основы здоровья, долголетия, всесторонней двигательной подготовленности и гармоничного физического развития. Но этого не добиться усилиями работы детского сада.
Для достижения максимального эффекта в укреплении здоровья, формировании навыков здорового образа жизни и жизненно важных двигательных умений у детей, развитии физических качеств необходимо взаимодействовать с семьей.
Взаимодействие с семьями воспитанников позволяет повысить педагогическую компетентность родителей, объединить усилия ДОУ и семьи в вопросах физического воспитания.
Семья и детский сад определяют уровень здоровья и физического развития ребенка. Поступая в детский сад, многие дети имеют отклонения в физическом развитии: нарушение осанки, излишний вес, задержки в развитии быстроты, ловкости, координации движений. И одной из причин таких результатов является неосведомленность родителей в вопросах физического воспитания детей. Поэтому необходимо тесное взаимодействие воспитателя с семьями воспитанников. Совместная деятельность педагогов-детей - родителей позволяет:
- повысить эффективность работы по оздоровлению детей;
- получить необходимые знания о физическом развитии ребёнка;
- сформировать потребность в здоровом образе жизни в семье;
- снизить «дефицит» положительных эмоций, создать атмосферу праздника при совместной спортивной деятельности;
- увидеть, узнать работу детского сада по физическому воспитанию;
- обеспечить преемственность методов и приёмов воспитания детей в семье и в детском саду.
Для организации взаимодействия с родителями можно использовать разнообразные формы познавательного, информационно-аналитического, досугового и наглядно-информационного направления.
