Введение...................................................................................................................3
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста в игре-драматизации..6
1.1. Психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста.....................................................................................................................6
1.2. Выявление и развитие творческих способностей старших дошкольников.........................................................................................................15
1.3. Роль игры-драматизации в формировании творческих способностей старших дошкольников.........................................................................................19
Выводы по первой главе.......................................................................................25
Глава 2. Экспериментальное исследование уровня сформированности творческих способностей старших дошкольников в игре-драматизации........26
2.1. Констатирующий эксперимент......................................................................26
2.2. Формирующий эксперимент..........................................................................30
2.3. Контрольный эксперимент.............................................................................33
Выводы по второй главе........................................................................................36
Заключение.............................................................................................................37
Список используемой литературы.......................................................................39
Объект исследования: педагогический процесс социально-личностного развития дошкольников.
Предмет исследования: социально-личностное развитие дошкольников в игре-драматизации.
Цель исследования: обосновать процесс формирования творческих способностей дошкольников в игре-драматизации.
Задачи исследования:
1. Изучить состояние проблемы в педагогической теории и практике и обосновать сущность процесса формирования творческих способностей дошкольников.
2. Выявить специфику процесса формирования творческих способностей дошкольников в игре-драматизации.
3. Разработать и экспериментально проверить упражнения, направленные на развитие творческих способностей старших дошкольников в игре-драматизации.
Методы исследования:
- теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, обобщение и систематизация полученных данных;
- эмпирические: наблюдение, тестирование, беседа, анализ продуктов деятельности педагогов и воспитанников констатирующий, формирующий и контрольный этапы работы; качественный и количественный анализ результатов исследования их наглядное представление.
Детская игра — это один из самых загадочных феноменов в психологии. В мировой науке существует множество направлений, изучающих особенности игры детей. Авторы классических концепций детского развития, а также представители смежных направлений (в частности, зоопсихологии или антропологии и т. п.) посвящали свои исследования теории и практике игры (З. Фрейд, А. Фрейд, К. Фабри, Ж. Пиаже, Й. Хейзинга, Д. Винникот, Э. Берн, Л. С. Выготский, Д. Б. Эльконин, И. Е. Берлянд, Б. Саттон-Смит и многие др.).
Игра-драматизация – это игра, воспроизводящая события, в которых ребенок не участвует непосредственно. Например, презентация телевизионного шоу, события на улице, религиозные или развлекательные события.
Творческая активность детей 5-7 лет, формируемая в игре-драматизации, есть интегративное качество личности, проявляющееся в преобразующей деятельности посредством ее стимуляции и актуализации творческого потенциала и характеризующееся созданием субъективно нового продукта (художественно-игрового образа).
В эксперименте принимали участие дети старшего дошкольного возраста (5-7 лет), по 10 человек в каждой группе...
