Тема: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ УМЕНИЯ ПРОЯВЛЯТЬ ЗАБОТУ О ЧЛЕНАХ СВОЕЙ СЕМЬИ

Одной из главных задач воспитания детей дошкольного возраста является становление нравственных отношений. В связи с совершенствованием современного образования и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) у дошкольника должны быть развиты определённые личностные качества. Он должен иметь ориентирование на моральные нормы и осуществлять их в соотношении с возрастом. Одной из важных задач нравственного воспитания является формирование у детей умения проявлять заботу о другом человеке.
Семья значится главным институтом социализации ребенка, имеет огромное значение для его личностного развития. Благодаря семье ребенок учится проявлению заботы, сочувствия. Главным компонентом семьи является внутрисемейные отношения, которые играют огромною роль в становлении личности ребенка. В первую очередь это относится к отношениям между детьми и членами семьи. Значение внутрисемейных отношений в формировании и становлении личности дошкольника приведено тем, что семья служит первым образцом общественных отношений, с которым сталкивается ребенок с раннего детства. Именно в семье закладываются черты характера и нравственные чувства. Поэтому формирование у дошкольника умения проявлять заботу о другом человеке осуществляется, прежде всего, как забота о членах своей семьи.
Анализируя работы современных исследователей (Т.Н. Антоновой, Е.П. Арнаутовой,Т.Т. Зубовой, Л.В. Кокуевойи др.) можно отметить, что становление духовно-нравственного воспитания и чувства сопричастности к семье необходимо начинать с детского сада. Ведущие специалисты С.А. Козлова, Э.К. Суслова и др. обозначают необходимость воспитания любви к своей семье и родному дому с самого раннего детства .
В психолого-педагогических исследованиях ученые доказали, что именно в дошкольном возрасте происходит формирование и развитие нравственной сферы детей, что способствует становлению нравственных качеств (Л.С. Выготский, Р.С. Буре, А.В. Запорожец, В.Г. Нечаева, Р.И. Жуковская, Л.И. Божович, С.А.Козлова, С.Н. Николаева и др.),
В практике воспитания детей и теории педагогики рассмотрены разные подходы нравственного воспитания. Педагогические проблемы нравственных взаимоотношений исследованы в трудах насущных педагогов(О.С.Богдановой, Н.И.Болдырева, Д.Ю.Гордина, И.П.Иванова, В.М.Коротова, Б.Т.Лихачева, И.С.Марьенко, Н.И.Монахова, В.И.Петровой и др.).
Анализ исследований и педагогического опыта позволяет определить недостаток исследований по формированию у 6-7 лет умения проявлять заботу о членах своей семьи, теоретического и методического оснащения данного процесса.
Анализ научных исследований и педагогической практики позволил нам выявить противоречие:между: необходимостью формирования у 6-7 лет умения проявлять заботу о членах своей семьи и недостаточной разработкой психолого-педагогических условий, обеспечивающих эффективность данного процесса.
Проблема исследования: Каковы психолого-педагогические условия, обеспечивающие формирование умения проявлять заботу о членах своей семьи у детей 6-7 лет?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить психолого-педагогические условия, обеспечивающие формирование умения проявлять заботу о членах своей семьи у детей 6-7 лет.
Объект исследования: процесс формирования у старших дошкольников умения проявлять заботу о членах своей семьи.
Предмет исследования: психолого-педагогические условия формирования умения проявлять заботу о членах своей семьи у старших дошкольников.
Гипотеза исследования базировалась на предположении о том, что формирование у детей 6-7 лет умения проявлять заботу о членах своей семьи возможно, если реализованы следующие психолого-педагогические условия:
- осуществление поэтапной работы с детьми (мотивационный, когнитивный, деятельностный), включающей различные формы активности детей по освоению способов проявления заботы о членах семьи в различных ситуациях с учетом возрастных возможностей детей;
- вовлечение родителей в образовательный процесс с учетом особенностей семьи;
- предъявление детям образца-ориентира проявления заботы о членах своей семьи.
В соответствии с целью и гипотезой сформулированы следующие задачи исследования:
1) выявить степень изученности проблемы в современных исследованиях, определить понятийно-категориальный аппарат исследования;
2) выявить уровень сформированности у детей 6-7 лет умения проявлять заботу о членах своей семьи;
3) определить и апробировать комплекс психолого-педагогических условий, обеспечивающих формирование у детей 6-7 лет умения проявлять заботу о членах своей семьи;
4) выявить динамику в уровне сформированности у детей 6-7 лет умения проявлять заботу о членах своей семьи после реализации разработанных психолого-педагогических условий.
Теоретические основы исследования:
- деятельностный подход к развитию личности (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин и др.)
• идей становлению нравственных качеств (Л.С. Выготский, A. В. Запорожец, Л.И. Божович, Р.С. Буре, Р.И. Жуковская, С.А. Козлова, B. Г. Нечаева, С.Н. Николаева и др.);
• механизм нравственного воспитания дошкольников (С.А. Козлова);
- положения об образце-ориентире в работе с дошкольниками (О.В. Дыбина, В.В. Щетинина).
Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования:
• теоретические (анализ психологической и педагогической литературы по исследуемой проблеме; формирование гипотезы исследования, проектирование результатов и процессов их достижения на различных этапах бакалаврской работы);
• эмпирические (беседы с детьми, наблюдение, анализ ситуаций; констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты);
• методы обработки результатов (качественный и количественный анализы результатов исследования, метод наглядного представления материалов).
Новизна исследования:выявлена степень исследования проблемы в современных исследованиях, доказана возможность формирования у детей 6-7 лет умения проявлять заботу о членах своей семьи в созданных психолого-педагогических условиях.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что были, уточнены критерии и показатели проявления у детей 6-7 лет умения проявлять заботу о членах своей семьи, охарактеризованы уровни их сформированности; охарактеризованы психолого-педагогические условия формирования у детей 6-7 лет умения проявлять заботу о членах своей семьи.
Практическая значимость данной работы определяется тем, что педагоги могут использовать разработанные в исследовании: комплекс диагностических методик по выявлению у детей 6-7 лет уровня сформированности умения проявлять заботу о членах своей семьи; определено содержание работы с детьми с учетом выделенных психолого - педагогических условий.
Экспериментальная база исследования: детский сад № 69 «Веточка» г.о. Тольятти. В исследовании принимали участие 20 детей6-7лет, 4 педагога.
Структура и объем работы. Бакалаврская работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (38 наименований), 2 приложения. Текст иллюстрирован 3 рисунками, 3 таблицами.
Купить

Анализ исследований по проблеме показал, что важной задачей нравственного воспитания дошкольника является формирования умения проявлять заботу о членах своей семьи. Способность осуществлять заботу другом человеке является важным компонентом в развитие личности ребенка. Забота рассматривается учёными, как деятельное отношение к человеку, направленное на оказание помощи, внимании, соучастии, поддержке. Все эти индивидуальные проявления личности исследователи предлагают развивать в различных видах деятельности как в процессе специально организованного обучения, так и повседневном общении, в самостоятельной детской деятельности.
Анализ исследований позволил выделить следующие психолого-педагогические условия формирования у детей 6-7 лет умения проявлять заботу о членах своей семьи:
• осуществление поэтапной работы с детьми (мотивационный, когнитивный, деятельностный), включающей различные формы активности детей по освоению способов проявления заботы о членах семьи в различных ситуациях с учетом возрастных возможностей детей;
• вовлечение родителей в образовательный процесс с учетом особенностей семьи;
• предъявление детям образца-ориентира проявления заботы о членах своей семьи.
Критериями и показателями уровня сформированности умения проявлять заботу о членах своей семьи мы определили следующие.
1) мотивационный (желание проявлять заботу о членах своей семьи; стремление быть заботливым человеком; когнитивный (представление о том, что такое «забота», о нормах и правилах поведения заботливого человека; представление о способах проявления заботы в разных ситуациях) деятельностный (владение разными способами проявления заботы о членах своей семьи; умение определять способы заботы о членах своей семьи в соответствии с ситуацией; соблюдение правил проявления заботы о членах своей семьи).
Анализ результатов диагностики детей показал недостаточный уровень сформированности у детей 6-7 лет умения проявлять заботу о членах своей семьи и то, что предлагаемые нами психолого-педагогические условия недостаточно представлены в педагогической практике.
На основе результатов теоретического анализа и результатов констатирующего эксперимента были реализованы 2 этапа формирования у старших дошкольников умения проявлять заботу о членах своей семьи по реализации психолого-педагогических условий - мотивационно-когнитивный и действенно-практический. На мотивационно-когнитивном этапе целью было сформировать у детей 6-7 лет представления о заботе и развить стремление быть заботливым. Цель основного (действенно-практического) этапа: формировать у детей умение проявлять заботу о членах своей семьи в различных ситуациях.
Эффективность формирующего эксперимента и выделенных психолого-педагогических условий доказали результаты повторной диагностики детей. У детей экспериментальной группы была выявлена положительная динамику в уровне сформированности заботливого отношения к членам своей семьи.
Таким образом, задачи исследования решены, цель достигнута, гипотеза нашла свое практическое подтверждение.
Купить