Тип работы:
 Предмет:
 Язык работы:


Практическая реализация развития гармонического слуха у младших школьников на уроках сольфеджио (Казанский (Приволжский) Федеральный Университет)

Работа №104292

Тип работы

Курсовые работы

Предмет

педагогика

Объем работы37
Год сдачи2022
Стоимость600 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено
118
Не подходит работа?

Узнай цену на написание


Введение 3
1. Развитие гармонического слуха у младших школьников на уроках сольфеджио как психолого-педагогическая проблема 7
2. Методическая разработка игровых упражнений для развития гармонического слуха у учащихся младших классов на уроках сольфеджио 12
2.1. Упражнения для развития гармонического слуха 12
2.2. Музыкальные истории 26
3. Характеристика диагностических методик выявления уровня развития гармонического слуха у учащихся младших классов на уроках сольфеджио 28
Заключение 33
Список литературы 35

Цель исследования – разработать методическую разработку игровых упражнений для развития гармонического слуха у младших школьников на уроках сольфеджио.
Гипотеза исследования основывается на предположении, что индивидуальный процесс развития гармонического слуха на уроках сольфеджио будет более эффективным, если:
1. Будет рассмотрен процесс развития гармонического слуха у младших школьников на уроках сольфеджио как психолого-педагогическая проблема;
2. Будет проанализирована практика развития гармонического слуха у младших школьников отечественном музыкальном образовании;
3. Если будут рассмотрена характеристики диагностических методик выявления уровня развития гармонического слуха у учащихся младших классов на уроках сольфеджио.
Цель, объект и предмет исследования определили постановку следующих задач исследования:
– рассмотреть процесс развития гармонического слуха у младших школьников на уроках сольфеджио как психолого-педагогическую проблему;
– провести анализ практики развития гармонического слуха у младших школьников в отечественном музыкальном образовании;
– рассмотреть характеристики диагностических методик выявления уровня развития гармонического слуха у учащихся младших классов на уроках сольфеджио.
Методологическую основу исследования составили концепции музыкальной педагогики Д. Б. Кабалевского; различные аспекты теории развития гармонического слуха рассматриваются в трудах музыковедов (А. П. Агажанов, Б. В. Асафьев, В. В. Крюкова, В. В. Кирюшин, Г. И. Шатковский, Оськина С. Е. и Парнес Д. Г. и др.); труды философов, психологов (А. Л. Готсдинер, Е. В. Назайкинйский, М. В. Карасёва, В. И. Петрушин, Б. М. Теплов).
Методы исследования. В процессе исследования были использованы следующие методы:
Теоретические методы исследования – методы научного познания (анализ и синтез, абстрагирование, моделирование и др.); изучение литературных источников;
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем теоретически углублены представления о развитии гармонического слуха, определены особенности развития гармонического слуха у детей младшего школьного возраста на занятиях сольфеджо.
Практическая значимость исследования. Материалы курсовой работы могут быть использованы в практике детских музыкальных школ и школ искусств, в центрах детского творчества и учреждениях дополнительного образования детей, а также для повышения профессионального потенциала студентов музыкально-педагогических вузов и ссузов.
Структура. Курсовая работа состоит из введения, трех частей, заключения, списка литературы.


Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!
ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Курсовые Статьи Диплом Рязань

В наше нынешнее время, когда дети с раннего возраста увлечены компьютерными играми, телевизором, нужно заинтересовать ребенка, а также привить ему культуру и образованность. В этом и состоит основная цель музыкального воспитания. Приобщение детей к миру музыки создает нужные данные для всестороннего, слаженного становления фигуры.
Предмет «Сольфеджио» является довольно трудным и следственно задачи учителя обнаружить различные формы работы на уроке, дабы трудные представления не оттолкнули ученика, а казались для ребенка доступными и увлекательными.
Начиная с младшего школьного и дошкольного возраста нужно воспитать в детях желание учиться и заниматься творческой деятельностью в процессе обучения. Курс сольфеджио так же должен дать учащимся нужные данные о музыке как об искусстве и о мелодии как о основном средстве музыкальной выразительности, объединяющем все основные элементы музыки. Усвоение курса сольфеджио должно выработать у учащегося сознательное отношение к музыкальным явлениям, с которыми он встречается по жизни.
В итоге многолетней педагогической практики, я пришла к итогу, что работу над становлением гармонического слуха: аккордами и промежутками, для обнаружения и становления творческих задатков у детей нужно начинать как дозволено прежде.
В процессе работы с учащимися младших классов нужно выбирать блестящий, доступный и увлекательный музыкальный материал, музыкальные сказки, картинки, как добавочный источник вдохновения и творчества в занятиях, применяя творческую инициативу детей, предлагать им участвовать в музыкальных мини-спектаклях, что так же помогает в работе по становлению музыкальных способностей и слуха у учащихся и прививает интерес к занятиям. Показ высокохудожественных музыкальных примеров, иллюстрирующих определенные теоретические умения, вызывает у учеников интерес к предмету, содействует лучшему усвоению материала, укрепляет связь между исполнительской практикой учащихся и постижением музыкально – теоретических дисциплин.
Все теоретические данные нужно давать в процессе возрастания: от простого к трудному, дабы они были узко связаны с музыкально-слуховым навыком и фактическими навыками учащихся. Теоретические данные обязаны опираться на слуховые представления, и помогать становлению музыкального мышления.
Главная задача на уроках сольфеджио – в условиях групповых занятий обнаружить личный подход к всему ребенку и максимально раскрыть его потенциал. Следует выбирать доступные для учащихся задания и формы их исполнения.
Таким образом, дозволено сделать итоги:
· развитие музыкального слуха – значимая форма работы на уроке сольфеджио;
· умение слушать, чувствительно воспринимать и понимать звучащую музыку – вот, что обязаны освоить воспитанники детской музыкальной школы;
· развитие творческой инициативы учащихся играет большую роль в процессе обучения, содействует чувствительному отношению к музыке, раскрывает индивидуальные вероятности учеников, вызывает интерес к предмету, что является нужной предпосылкой для удачных занятий не только в классе «Сольфеджио», но и в исполнительской практике учащихся;
· целесообразно использовать разные формы работы на уроках сольфеджио в комплексе, что содействует становлению фигуры ученика в процессе воспитания его художественного мышления в музыкальной деятельности.



1. Агажанов А. П. Воспитание музыкального слуха. – М.: Музыка, 1977. – 81 с.
2. Алексеева Л. Н. Игровое сольфеджио для малышей. – М.: Музыка, 2004. – 60 с.
3. Алексеева Л. Н. Как воспитывать профессиональный слух у маленьких музыкантов // Воспитание музыкального слуха, вып. 4 / Сб. науч. трудов, сост. Л. Н. Логинова. – М., 1999. – С. 86-96.
4. Анисимов В. П. Диагностика музыкальных способностей детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гумманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 128 с.
5. Асафьев Б. В. Психология музыкальных способностей. – М.: изд-во Академии педагогических наук РСФСР. – 1947. – 334 с.
6. Баева Н., Зебряк Т. Сольфеджио для 1-2 классов ДМШ. – М.: Кифара, 2006. – 80 с.
7. Барабошкина А. В. Методика преподавания сольфеджио в музыкальной школе. – Москва, 1964. – 44 с.
8. Варламова А. А., Семченко Л. В. Сольфеджио. 1 класс. – М.: Владос, 2008. – 144 с.
9. Вахромеев В. А. Вопросы методики преподавания сольфеджио в детской музыкальной школе. – М.: Музыка, 1978. – 88 с.
10. Вашкевич Н. Л. Семантика музыкальной речи. Музыкальный синтаксис. Словарь музыкальных форм: учебное пособие. – Тверь, 2006 г. – 80 с.
11. Глинка М. И. Заметки об инструментовке. // Глинка М. И. Автобиография. Заметки об инструментовке / ред. С. Л. Гинзьург. – Л., 1937.
12. Готсдинер А. Л. Музыкальная психология. – М., 1993. – 193 с.
13. Давыдова Е. В. Методика преподавания сольфеджио. – М.: Музыка. – 1975. – 160 с.
14. Ежова Е.Б. Развитие музыкального слуха у учащихся ДМШ на уроках сольфеджио: дис. канд. пед. наук. – М., 2007. – 193 с.
15. Калинина Г. Ф. Сольфеджио. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М., 2005 г. – 34 с.
16. Калинина Г. Ф. Сольфеджио. Рабочая тетрадь. 2 класс. – М., 2006 г. – 34 с.
17. Калинина Г. Ф. Сольфеджио. Рабочая тетрадь. 3 класс. – М., 2008 г. – 32 с.
18. Калмыков Б., Фридкин Г. Сольфеджио. Часть 1. Одноголосие. – М., 2004. – 176 с.
19. Камозина О. П. Неправильное сольфеджио, в котором вместо правил – песенки, картинки и разные истории! / О. П. Камозина. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 92 с.: ил. – Учебные пособия для ДМШ).
20. Карасёва, М. В. Сольфеджио – психотехника развития музыкального слуха. – М., 1999 (2-е изд. 2002). – 416 с.
21. Кирнарская Д. К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности. – М.: Таланты-XXI век, 2004. – 496 с.
22. Кирюшин В. В. Воспитание музыкального слуха. – М.: Музыка, 1977.
23. Королькова И. С. Крохе – музыканту: нотная азбука для самых маленьких. Часть I / И. С. Королькова. – Изд. 9-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 56 с. – (Мои первые ноты).
24. Королькова И. С. Крохе – музыканту: нотная азбука для самых маленьких. Часть II / И. С. Королькова. Изд. 3-е. Ростов н/Д: Феникс, 2006 г. – 56 с.
25. Крюкова В. В. Музыкальная педагогика. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. – 281 с.
26. Кузнецов В. В. К вопросу воспитания музыкального слуха [Текст]. – 5 с.
27. Лёхина Л. Н. Аккордовые сказки для больших и маленьких: Учебное-игровое пособие. – М.: Издательский дом «Классика-XXI», 2010. – 24 с., ил. – (Серия «Занимательное сольфеджио»).
28. Мальцева Е. А. Основные элементы слуховых ощущений, в кн.: Сборник работ физиолого-психологической секции ГИМН, вып. 1. – М., 1974.
29. Мельникова А. Н. Димин сон, или как исправить двойку по сольфеджио. Музыкальная сказка. Учебное пособие для освоения темы «Лад» в занимательной форме. – Санкт-Петербург: Композитор. – 2002, 40 с.
30. Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поём»: Учебное пособие для 1 класса музыкальной школы. – Санкт-Петербург: Композитор, 2001. – 101 с.
31. Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поём»: Учебное пособие для 2 класса музыкальной школы. – Санкт-Петербург: Композитор, 2008. – 100 с.
32. Металлиди Ж., Перцовская А. Сольфеджио «Мы играем, сочиняем и поём»: Учебное пособие для 3 класса музыкальной школы. – Санкт-Петербург: Композитор, 1998. – 79 с.
33. Назайкинский Е. В. О психологии музыкального восприятия. – М.: Музыка, 1972. – 197 с.
34. Островский А., Методика теории музыки и сольфеджио. – Л., 1970. – 296 с.
35. Оськина С. Е., Парнес Д. Г. Музыкальный слух: Теория и методика развития и совершенствования. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АСТ, 2005. – 78 с.
36. Ошуркова Т. Б. Интервалы – это просто: Учебно-методическое пособие по сольфеджио для учащихся ДМШ и ДШИ / Т. Б. Ошуркова. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 59 [1] с. – (Учебные пособие для ДМШ).
37. Первозванская Т. Е. Сольфеджио на «пять». Рабочая тетрадь. 1 класс. – Санкт-Петербург: Композитор, 2001. – 46 с.
38. Первозванская Т. Е. Сольфеджио на «пять». Рабочая тетрадь. 2 класс. – Санкт-Петербург: Композитор, 2002. – 47 с.
39. Первозванская Т. Е. Мир музыки. Полный курс теоретических дисциплин. Учебник для 1 класса. – Санкт-Петербург: Композитор, 2004. – 80 с.
40. Петрушин В. И. Музыкальная психология: Учеб. пособие для вузов. 2-е изд. – М.: Академический Проект; Трикста, 2008. – 400 с.
41. Рева В. П. Системы музыкального воспитания: Учебно-методические материалы в двух частях. – Могилев: МГУ имени А. А. Кулешова, 2017. – Ч. 1. – 72 с.
42. Сиротина Т. Б. Музыкальная азбука. Учебное пособие по сольфеджио и музыкальной грамоте. – М.: Музыка, – 2014. – 95 с.
43. Сиротина Т. Б. Подбираем аккомпанемент: Учебное пособие выпуск 1. I-IV классы детских музыкальных школ. – М.: Музыка, 2009. – 77 с.
44. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. – М.-Л., 1947. – 336 с.
45. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. – М.: Наука, 2003. – 384 с.
46. Федорович Е.Н. Основы психологии музыкального слуха. – М.: Директ-Медиа, 2014. – 207 с.
47. Червоная М. Ф. Интервалы мы поем: «Веселые путешествия в царство музыки»: Песни-упражнения по сольфеджио в сопровождении фортепиано. – Санкт-Петербург: издательство: «Союз художников». – 2004. – 64 с.
48. Шатковский Г. И. Развитие музыкального слуха. – М.: Амрита-Русь. – 2010. – 2008 с.

Работу высылаем на протяжении 30 минут после оплаты.



Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (147991)

Новости

06.01.2018 Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров

Помощь в выполнении учебных и научных работ на заказ ОФОРМИТЬ ЗАКАЗ

дальше

»» Все новости

Заказать работу

Заявка на оценку стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Заказать диплом

Приглашаем авторов студенчесчких работ


©2024 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.