Тема: Тенденции развития музыкального образования на современном этапе (Музыкальная педагогика в детских школах искусств, Санкт-Петербургский государственный институт культуры)

Проблема развития детского музыкального творчества существует в видении теоретиков и практиков музыкального образования уже более десяти лет. Когда интерес к ней не только со стороны ученых, но и практикующих учителей музыки значительно возрос, развитие детского творчества стало одним из приоритетных направлений детского музыкального образования. Образовательные учреждения имеют возможность выбирать подходящие образовательные программы, включая музыкальной направленности. Большой потенциал музыки и искусства в развитии личность и творческие качества детей не вызывают сомнений, а методика развития детского музыкального творчества в условиях массового музыкального образования до сих пор остается дискуссионной.
Современная система музыкального образования находится на критическом этапе развития и пережила один из самых сложных периодов в своей истории. Этот период характеризуется реформами, противостоянием теорий, установок, взглядов и поиском новых технологий, форм и методов преподавания в области музыкального образования. В последние годы содержание музыкального образования в основном обновлялось по пути расширения направления музыки и искусства: введение фольклора, духовной музыки, новых произведений и жанров, а также участие других видов искусства. Таким образом, тема курсовой работы является актуальной.
Целью курсовой работы является изучение тенденций развития музыкального образования на современном этапе.
Задачи работы:
- определить особенности развития музыкального образования на современном этапе;
- рассмотреть проблемы развития музыкального образования и тенденции их решения на современном этапе;
- раскрыть систематизацию технологий развития музыкального образования по Г.К. Селевко на современном этапе;
- охарактеризовать направления деятельности музыкального руководителя для развития музыкального образования на современном этапе.
Объект исследования – процесс развития музыкального образования.
Предмет исследования – тенденции развития музыкального образования.
При написании курсовой работы использованы такие методы исследования как анализ и синтез, наблюдение.
В процессе написания курсовой работы используются научные труды таких отечественных и зарубежных авторов, как Артемова Е.Г., Бодина Е.А., Балабан О.В., Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н., Бодина Е.А., Григорьева Е.А., Зацепина М.Б., Корсакова И.А.
Практическая значимость курсовой работы заключается в возможности использования результатов исследования при развитии музыкального образования на современном этапе.

Купить

Музыкальное воспитание – это систематическое и целенаправленное развитие музыкальной культуры, музыкальных способностей человека, воспитание его эмоционального отклика на музыку, понимания и глубокого переживания ее содержания. Музыкальное воспитание – это процесс передачи социального и исторического опыта музыкальной деятельности новому поколению. Музыка и детская музыкальная деятельность – это средства и условия для вхождения детей в мир социальных отношений.
Проблемы сферы музыкального воспитания и развития детей в детских школах искусств частично решены, но нынешний педагогический коллектив продолжает внедрять инновационные технологии в свою работу. Учителям в образовательных учреждениях необходимо выбирать методы и формы организации работы с детьми, инновационные методы обучения и наилучшим образом соответствовать установленным целям музыкального развития.
Современные научные исследования показывают, что развитие и формирование основ музыкального образования должно начинаться с детства. Освоение музыки оказывает влияние на общее развитие: повышается чувствительность к красоте жизни, улучшается мышление, формируется эмоциональное поле и духовный мир. Музыка может расширить представления детей о человеческих эмоциях, которые существуют в современной жизни.
Использование различных методик обучения на уроках музыки может реализовать раннее музыкальное образование детей и культивировать эмоциональную реакцию на музыку и окружающий мир как основной компонент музыкальности. Созданная Г.К. Селевко систематизация технологии развития музыкального образования на данном этапе привела к необходимости поиска современных методов обучения, обеспечивающих творческое развитие личности каждого ребенка.
Таким образом, развитие детей, обучающихся в современных детских школах искусств, непосредственно определяет наиболее значимые условия музыкального образования: внедряются разнообразные новые методики преподавания, разрабатываются оригинальные, авторские методики, приемы и подходы к процессу. В контексте этих перемен работа музыкального руководителя, трудящегося в детской школе искусств, приобрела новое содержание – воспитание независимой, творческой, активной и ищущей личности.

Купить