Проведено исследование.
База исследования: МБОУ «СОШ № 8» (г. Радужный Ханты-Мансийский автономный округ).
Выборка: 10 человек (учащиеся 3 класса).
Введение 2
1.Эстетический и этический компоненты воспитания в образовательном процессе: понятие, структура, взаимосвязь 5
1.1 Важность эстетического компонента воспитания в образовательном пространстве 5
1.2 Взаимодействие эстетического и этического компонентов воспитания в образовании 9
2 Направления развития взаимосвязи эстетического воспитания с этическим на примере МБОУ «СОШ № 8» города Радужный ХМАО 14
2.1 Характеристика образовательного учреждения 14
2.2 Оценка уровня сформированности эстетических и этических представлений обучающихся МБОУ «СОШ № 8» г. Радужный 17
2.3 Разработка программы повышения эффективности эстетического воспитания через его связь с этическим воспитанием 23
Заключение 28
Библиографический список 30
Эстетическое воспитание служит задаче формирования добродетельных качеств личности ребенка, эмпатических проявлений к окружающим, природе, животным. С помощью эстетического можно развить и любовь к труду, к будущей профессии. Одним из универсальных аспектов культуры личности, кроме того, согласно ФГОС, является эстетический компонент развития.
Благодаря взаимосвязи эстетического и этического воспитания, становится возможным целенаправленное педагогическое воздействие, целью которого является формирование в подрастающем поколении и молодежи ценностей, принятия национальных традиций. С помощью такого подхода обучающиеся учатся воспринимать и понимать прекрасное, произведения искусства, и через это созидание – учатся понимать окружающих, познавать законы природы, учиться жить по законам красоты, создавать творчество. Само же эстетическое воспитание имеет прямое влияние на развитие эстетического чувства, т.е. чувства прекрасного. В свою очередь, неотвратимо за этим будет следовать и развитие творческого начала личности, способностей принятия «правильных» ценностей общества.
Степень освещения и разработки темы. Интерес представляют работы таких авторов как Д. В. Антропова, О. С. Гребенюк, К. В. Кандыба, Л. П. Крившенко, Г. В. Нарыкова, С. В. Рослякова, А. И. Савенков, М. Г. Сергеева, И. А. Тюрина, К. Б. Холиков.
Методологическая основа написания курсовой работы. Поскольку российская система образования в ее традиционном виде отличается от западной, то целесообразно в исследовании опираться на труды российских авторов. Исследован, кроме того, и передовой опыт формирования эстетического и этического компонентов в российских общеобразовательных учреждениях.
Цель курсовой работы – провести анализ связи эстетического и этического воспитания личности.
Для достижения цели определены следующие задачи:
- оценить важность эстетического компонента воспитания в образовательном пространстве;
- охарактеризовать взаимодействие эстетического и этического компонентов воспитания в образовании;
- привести характеристику МБОУ «СОШ № 8» города Радужный ;
- оценить уровень сформированности эстетических и этических представлений обучающихся МБОУ «СОШ № 8» г. Радужный;
- разработать фрагмент программы повышения эффективности эстетического воспитания через его связь с этическим воспитанием.
Результаты исследования. Были разработаны примерное содержание и задачи нескольких мероприятий, которые должны быть включены в комплексную программу. Дальнейшее углубление в разработку программы может послужить целью магистерского исследования, а представленные результаты могут служить базой для написания иных курсовых работ по профилю подготовки.
По результатам исследования можно сделать следующие выводы.
1. Учебно-воспитательные программы общеобразовательных учреждений должны отводить значительное место предметам, в составе которых воспитанникам предлагается погрузиться в мир искусства, как созерцая, вслушиваясь в произведения мастеров, так и создавая самостоятельно свои творения.
2. Система образования является стратегически важной сферой человеческой деятельности, значимость которой неуклонно возрастает по мере продвижения общества по пути прогресса. Однако образование не должно сводиться исключительно к передаче знаний. Оно должно выполнять и функции формирования личностных качеств человека.
3. Отсюда вытекает и необходимость системной постановки воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях. Нельзя изолировать эстетическое воспитание от процесса профессиональной подготовки. Профессиональное обучение и эстетическое воспитание должны слиться в органический процесс формирования личности, включая ее нравственный, этический компонент.
4.Проведя диагностику уровня развития эстетического и этического воспитания среди обучающихся МБОУ «СОШ № 8» г. Радужный, мы определили, что он недостаточен (мог быть выше). В связи с этим была предложена комплексная программа, целью которой является воспитание эстетики через понимание этического компонента развития.
Каждый сценарий содержит в себе следующие элементы:
1) Воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания;
3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
5) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Были разработаны примерное содержание и задачи нескольких мероприятий, которые должны быть включены в комплексную программу. Дальнейшее углубление в разработку программы может послужить целью магистерского исследования, а представленные результаты могут служить базой для написания иных курсовых работ по профилю подготовки.
