ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Положения, выносимые на защиту 7
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ 8
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 21
СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ 22
Купить

Изучение платоновской драматургии нуждается ныне в прояс­нении методологических оснований исследования. Публикация разного рода архивных материалов («Записных книжек» в 2000 г., «Архива» в 2009 г.), самым значительным из которых является вы­ход в свет «Писем А. Платонова 1920-1950 гг.» (2013), позволила увидеть миромоделирующий потенциал пьес художника и тем са­мым прикоснуться к доселе скрытым от читателя смыслам. Поиск адекватной методологии предстает как теоретическая задача, кото­рая даст возможность системно описать драматургическое насле­дие писателя.
Актуальность нашего исследования определяется несколь­кими обстоятельствами. Во-первых, драматургия А. Платонова, совсем недавно возникнув на «литературной поверхности» страны, предстала художественной вселенной, вполне соотносимой по за­ключенным в ней открытиям с прозаическим наследием писателя; выступила творческим итогом, образно говоря, «левой руки пиани­ста» (М. А. Булгаков). Первые публикации пьес второй половины 1930 - 1940-х годов, которые не издавались и не ставились на сцене при жизни А. Платонова, относятся только к концу 1960 - началу 1970-х гг. («Голос отца» и «Волшебное существо» - 1967 г., «Уче­ник Лицея» - 1974 г.). Научное освоение поздней драматургии ху­дожника шло вслед за ее публикациями. Огромная предваритель­ная работа платоноведением уже проделана, но доныне нет моно­графического исследования драматургических произведений А. Платонова, литературоведчески не прочтенной является пьеса «Волшебное существо».
Во-вторых, условия, в которых работал А. Платонов: стремле­ние сделать пьесы подцензурными, неизбежно вели к необходимо­сти тщательной «шифровки» их смыслов, что многие годы препят­ствовало адекватному прочтению пьес. И только благодаря «улико­вому» методу «дешифровки», прочно утвердившемуся в сегодняш­нем литературоведении (В. В. Перхин, Е. В. Антонова, Н. М. Ма­лыгина, Н. В. Корниенко, Л. Дебюзер, Е. Н. Проскурина и др.), ста­ло возможным приоткрыть тайны сценического видения А. Платоновым происходящего в стране. Однако начатая здесь ра­бота далеко не завершена.
В-третьих, целостное осмысление платоновской драматургии предполагает поиск новых методологических решений, связанных с сочетанием разных подходов к исследованию: контекстуального, мотивного, «уликового».
В-четвертых, приблизиться к пониманию пьес оказалось воз­можным лишь с учетом их диалога с прозаическими и публицисти­ческими творениями, а также с авторской «рефлексией», отражен­ной в разного рода архивных материалах. Данный автодиалог поз­волил обнаружить ту мощь духовного сопротивления трагической современности, которую содержат в себе пьесы А. Платонова.
В-пятых, созданные драматургом художественные миры осно­вываются на самых разных аспектах человеческой культуры, вклю­чая ее древнейшие пласты (обрядово-ритуальные, сказочные, биб­лейские), а также русскую классику XIX века и прежде всего твор­чество А. С. Пушкина, что и обусловливает глубину и оригиналь­ность платоновского постижения мира и человека.
Феномен платоновской драматургии еще далек от всесторон­него прочтения. Современные подходы к анализу пьес характери­зуются некоторой избирательностью, следствием чего становится отсутствие системности в представлениях об их художественной значимости.
Цель работы - выявить метатекстовое единство пьес посред­ством анализа поэтики межтекстового диалога, что позволит при­близиться к пониманию целостности платоновской драматургии.
Поставленной целью определяются следующие задачи дис­сертационного сочинения:
1) изучить и систематизировать представления ученых о кон­текстуально-структурном подходе к художественному произведе­нию;
2) выделить и проанализировать сюжетную ситуацию отца и сына (ее вариантов: мужа и жены / невесты; матери и сына) как ос­новную в пьесах отмеченного периода;
3) рассмотреть контекстуально-мотивное окружение данной ситуации в каждой из пьес:
а) проанализировать смыслопорождающую и образотворче­скую значимость общекультурных контекстов и контекстов, выраженных литературной традицией;
б) выявить мотивное наполнение «сквозной» ситуации в каж­дой из пьес;
4) на основе контекстуально-мотивных связей доказать мета- текстовое единство пьес А. Платонова второй половины 1930 - 1940-х годов...
Купить