Исследование прокрастинации и перфекционизма у студентов университета различных направлений подготовки
|
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ФЕНОМЕНОВ
ПРОКРАСТИНАЦИИ И ПЕРФЕКЦИОНИЗМА 5
1.1. Теоретический обзор исследований проблемы прокрастинации 5
1.2.Основные подхода к определению понятия оценочная тревожность
24
1.3 Основные подходы к изучению совладающего поведения 28
1.4. Теоретический обзор исследований проблемы перфекционизма 33
1.5. Психологические особенности студенчества как возрастного периода. 39
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРОЯВЛЕНИЙ ПРОКРАСТИНАЦИИ И
ПЕРФЕКЦИОНИЗМА У СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ
ПОДГОТОВКИ 47
2.1. Организация исследования и описание методик 47
2.2. Описание выборочной совокупности 54
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЯ 80
ПРОКРАСТИНАЦИИ И ПЕРФЕКЦИОНИЗМА 5
1.1. Теоретический обзор исследований проблемы прокрастинации 5
1.2.Основные подхода к определению понятия оценочная тревожность
24
1.3 Основные подходы к изучению совладающего поведения 28
1.4. Теоретический обзор исследований проблемы перфекционизма 33
1.5. Психологические особенности студенчества как возрастного периода. 39
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРОЯВЛЕНИЙ ПРОКРАСТИНАЦИИ И
ПЕРФЕКЦИОНИЗМА У СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ
ПОДГОТОВКИ 47
2.1. Организация исследования и описание методик 47
2.2. Описание выборочной совокупности 54
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 75
ПРИЛОЖЕНИЯ 80
Студенческий возраст является важным периодом в жизни человека, в течение которого он определяется со своим профессиональным выбором, обретает чувства взрослости и идентичности, планирует свое будущее. Значимыми являются учебные и профессиональные достижения, которые укрепляют веру в себя и свою способность к продуктивной деятельности, и одновременно закладывают базу для успешной самореализации в будущем. Однако препятствием для таких достижений может стать прокрастинация, при которой человек откладывает до момента «дедлайна» самые важные и актуальные дела и задачи, а также принятие решений. Хотя прокрастинация в той или иной мере свойственна всем возрастам, наибольшее распространение она имеет именно среди студентов. Еще одним препятствием может стать перфекционизм, при котором личность устанавливает для себя недостижимо высокие стандарты и нереалистичные цели, что может повлиять на выполнение работы вплоть от полного отказа от нее или возникновения депрессивного состояния у студента.
Актуальность данной работы заключается в том, что явление прокрастинации становится все более распространено. Негативные последствия выражаются не только в снижении успешности и продуктивности личности и препятствии ее развития как в учебной, так и в профессиональной среде, но и в острых эмоциональных переживаниях собственного неуспеха, чувства вины, неудовлетворенности результатами своей деятельности. Прокрастинация обычно проявляется в деятельности, результат которой очень важен для личности. Повышенную значимость результата, определяющую ситуацию его оценки как стрессовую, могут обусловить такие явления, как перфекционизм и оценочная тревожность. Однако проблема прокрастинации исследуется в отечественной науке совсем недавно, и практически нет однозначно выявленных причин, обусловливающих склонность «откладывать на потом». В связи с этим возникают вопросы, что именно влияет на возникновение прокрастинации у
студентов, связаны ли с ней явления перфекционизма и оценочной тревожности, а также существует ли взаимосвязь между копинг-стратегиями и прокрастинацией (как явления, проявляющегося в стрессовой ситуации).
Объект исследования - студенты Уральского государственного федерального университета (96 человек).
Предмет - особенности прокрастинации и перфекционизма у студентов различных направлений подготовки.
Цель: исследовать особенности прокрастинации и перфекционизма и их взаимосвязь у студентов.
Задачи эмпирического исследования:
1. Проанализировать литературу по проблемам прокрастинации и перфекционизма.
2. Рассмотреть психологические особенности студенчества как возрастного периода.
3. Провести исследование прокрастинации, перфекционизма, оценочной тревожности и совладающего поведения у студентов.
4. Выявить взаимосвязь между особенностями прокрастинации,
перфекционизма, оценочной тревожности и совладающего поведения у студентов.
5. Выявить различия в особенностях прокрастинации у студентов.
Гипотезы эмпирического исследования:
1. Существует связь между прокрастинацией и перфекционизмом у студентов.
2. Существует связь между прокрастинацией и оценочной тревожностью у студентов.
3. Существуют различия в проявлениях прокрастинации у студентов различных направлений подготовки.
4. Существует связь между прокрастинацией и используемыми
стратегиями совладающего поведения у студентов.
Актуальность данной работы заключается в том, что явление прокрастинации становится все более распространено. Негативные последствия выражаются не только в снижении успешности и продуктивности личности и препятствии ее развития как в учебной, так и в профессиональной среде, но и в острых эмоциональных переживаниях собственного неуспеха, чувства вины, неудовлетворенности результатами своей деятельности. Прокрастинация обычно проявляется в деятельности, результат которой очень важен для личности. Повышенную значимость результата, определяющую ситуацию его оценки как стрессовую, могут обусловить такие явления, как перфекционизм и оценочная тревожность. Однако проблема прокрастинации исследуется в отечественной науке совсем недавно, и практически нет однозначно выявленных причин, обусловливающих склонность «откладывать на потом». В связи с этим возникают вопросы, что именно влияет на возникновение прокрастинации у
студентов, связаны ли с ней явления перфекционизма и оценочной тревожности, а также существует ли взаимосвязь между копинг-стратегиями и прокрастинацией (как явления, проявляющегося в стрессовой ситуации).
Объект исследования - студенты Уральского государственного федерального университета (96 человек).
Предмет - особенности прокрастинации и перфекционизма у студентов различных направлений подготовки.
Цель: исследовать особенности прокрастинации и перфекционизма и их взаимосвязь у студентов.
Задачи эмпирического исследования:
1. Проанализировать литературу по проблемам прокрастинации и перфекционизма.
2. Рассмотреть психологические особенности студенчества как возрастного периода.
3. Провести исследование прокрастинации, перфекционизма, оценочной тревожности и совладающего поведения у студентов.
4. Выявить взаимосвязь между особенностями прокрастинации,
перфекционизма, оценочной тревожности и совладающего поведения у студентов.
5. Выявить различия в особенностях прокрастинации у студентов.
Гипотезы эмпирического исследования:
1. Существует связь между прокрастинацией и перфекционизмом у студентов.
2. Существует связь между прокрастинацией и оценочной тревожностью у студентов.
3. Существуют различия в проявлениях прокрастинации у студентов различных направлений подготовки.
4. Существует связь между прокрастинацией и используемыми
стратегиями совладающего поведения у студентов.
Студенческий период - возраст, в котором особую значимость приобретают как учебные, так и профессиональные достижения. Важность успешности сдачи контрольных и экзаменационных работ определяется как внешними факторами (возможность дальнейшего обучения, получение более престижной работы по окончанию обучения), так и внутренними (растет потребность в осознании себя способным быть успешным и достигать своих целей, что формирует соответствующий образ Я и позволяет планировать дальнейшее будущее, ставить все новые цели и задачи). Также важность ситуации оценивания может становится настолько острой, что переходит в категорию безусловно стрессовых ситуаций для студента. Это может произойти в том числе из-за перфекционизма или повышенной оценочной тревожности субъекта. В этом случае часто проявляется феномен прокрастинации, и студент откладывает начало или завершение деятельности, оценивание которой является для него стрессогенным фактором.
Теоретический обзор проблемы прокрастинации позволил уточнить факторы, влияющие на частоту и интенсивность проявления прокрастинации. Рассмотрены основные теоретические подходы к пониманию феномена откладывания с позиций психодинамического, поведенческого и когнитивного подхода. Были выделены спорные области представлений о прокрастинации, такие как вопросы влияния перфекционизма и оценочной тревожности на проявления прокрастинации. Анализ особенностей студенческого возраста позволил определить актуальность проблемы прокрастинации и перфекционизма для студентов.
В результате эмпирического исследования было выявлено, что перфекционизм достоверно связан с прокрастинацией у студентов психологического, физического и электротехнического направлений подготовки, причем для студентов-психологов и студентов-физиков проявилась связь откладывания и перфекционизма как феномена предъявления завышенных требований, а у студентов-инженеров - связь откладывания и социально-предписанного перфекционизма. Все направления подготовки, кроме исторического, обнаружили связь между прокрастинацией и оценочной тревожностью. Положительная корреляционная связь была выявлена у студентов-психологов с копинг-стратегиями принятия ответственности и избегания, у студентов физиков - со стратегиями конфронтации и дистанцирования, у студентов-историков - с конфронтацией и у студентов-инженеров - с избеганием. Проанализировав сущность каждой копинг-стратегии, мы предположили, что прокрастинация может являться способом реализации этих копинг-стратегий, воплощая в себе те или иные их аспекты. Кроме того, несмотря на статистически не подтвержденную гипотезу о различиях в проявлении прокрастинации, было выявлено, что у студентов различных направлений подготовки прокрастинация связана с различными факторами, что позволяет предположить тенденцию к различиям в проявлениях прокрастинации и задает перспективу для дальнейших исследований.
Теоретический обзор проблемы прокрастинации позволил уточнить факторы, влияющие на частоту и интенсивность проявления прокрастинации. Рассмотрены основные теоретические подходы к пониманию феномена откладывания с позиций психодинамического, поведенческого и когнитивного подхода. Были выделены спорные области представлений о прокрастинации, такие как вопросы влияния перфекционизма и оценочной тревожности на проявления прокрастинации. Анализ особенностей студенческого возраста позволил определить актуальность проблемы прокрастинации и перфекционизма для студентов.
В результате эмпирического исследования было выявлено, что перфекционизм достоверно связан с прокрастинацией у студентов психологического, физического и электротехнического направлений подготовки, причем для студентов-психологов и студентов-физиков проявилась связь откладывания и перфекционизма как феномена предъявления завышенных требований, а у студентов-инженеров - связь откладывания и социально-предписанного перфекционизма. Все направления подготовки, кроме исторического, обнаружили связь между прокрастинацией и оценочной тревожностью. Положительная корреляционная связь была выявлена у студентов-психологов с копинг-стратегиями принятия ответственности и избегания, у студентов физиков - со стратегиями конфронтации и дистанцирования, у студентов-историков - с конфронтацией и у студентов-инженеров - с избеганием. Проанализировав сущность каждой копинг-стратегии, мы предположили, что прокрастинация может являться способом реализации этих копинг-стратегий, воплощая в себе те или иные их аспекты. Кроме того, несмотря на статистически не подтвержденную гипотезу о различиях в проявлении прокрастинации, было выявлено, что у студентов различных направлений подготовки прокрастинация связана с различными факторами, что позволяет предположить тенденцию к различиям в проявлениях прокрастинации и задает перспективу для дальнейших исследований.
содержание магистерской диссертации – Исследование прокрастинации и перфекционизма у студентов университета различных направлений подготовки
выдержки из магистерской диссертации – Исследование прокрастинации и перфекционизма у студентов университета различных направлений подготовки
Подобные работы
- ПЕРФЕКЦИОНИЗМ И ПРОКРАСТИНАЦИЯ У МОЛОДЫХ
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ ГОРОДА ВЛАДИВОСТОКА
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4780 р. Год сдачи: 2018 - ВЗАИМОСВЯЗЬ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ПРОКРАСТИНАЦИИ С МЕТАКОГНИТИВНЫМИ СПОСОБНОСТЯМИ СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
Магистерская диссертация, психология. Язык работы: Русский. Цена: 5700 р. Год сдачи: 2018 - Взаимосвязь феномена прокрастинации с личностными особенностями
учеников выпускных классов (10-11 классы)
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4880 р. Год сдачи: 2017 - СПЕЦИФИКА ВЗАИМОСВЯЗИ СИНДРОМОВ СТРЕССА И ПРОКРАСТИНАЦИИ У УЧАЩИХСЯ ВЫПУСКНЫХ КЛАССОВ В ПЕРИОД, ПРЕДШЕСТВУЮЩИЙ СДАЧЕ ЕГЭ
Магистерская диссертация, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4900 р. Год сдачи: 2019