СИ-ТЕХНОЛОГИИ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ НА ТЕРРИТОРИИ Г. ЕКАТЕРИНБУРГА

ВВЕДЕНИЕ
5
ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СК 13
1.1 Сущность и содержание СК 13
1.2 Классификация СК-технологий 20
ГЛАВА 2 АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО 26 ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ (НА ПРИМЕРЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД ЕКАТЕРИНБУРГ)
2.1 Структурно-функциональный анализ системы 26
дополнительного образования детей в социальной структуре Российской Федерации
2.2 Особенности развития дополнительного образования 37
детей муниципального образования город Екатеринбург
ГЛАВА 3
ПОСТРОЕНИЕ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ 52
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ С
ПОМОЩЬЮ СК-ТЕХНОЛОГИЙ
3.1 Конструирование программы социологического 52
исследования «Эффективная модель применения СК- технологий в развитии системы дополнительного
образования детей»
3.2 Анализ результатов социологического исследования 54
«Эффективная модель применения СК-технологий в
развитии системы дополнительного образования детей»
3.3 Описание эффективной модели развития 81
дополнительного образования детей с помощью СК- технологий
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЯ
Купить

В настоящее время исследование роли GR-технологий в процессе развития дополнительного образования детей является актуальным. Сегодня сфера дополнительного образования детей испытывает системный и содержательный кризис, так как существующие межведомственные преграды не способствуют его эффективному развитию и снижают результативность деятельности учреждений дополнительного образования. В связи с этим В. В. Путин предложил «вернуть систему дополнительного образования в сферу ответственности государства1 на региональный уровень, оказывая при необходимости поддержку из федерального бюджета». Первостепенное значение важно придавать созданию благоприятных условий со стороны органов власти и бизнеса для эффективного формирования, становления и развития учреждений дополнительного образования.
Так, в современных реалиях подтверждается приоритетность выстраивания взаимовыгодного сотрудничества между бизнес-сообществом, в том числе, коммерческими организациями, реализующими дополнительное образование детей, и государством.
В процессе разработки эмпирического исследования магистерской диссертации стоит учесть конкретный аспект - анализ применяемых GR- технологий в процессе развития системы дополнительного образования детей, анализ состояния системы дополнительного образования детей в настоящее время, а также основных проблем его развития.
Таким образом, целью магистерской диссертации является выявление возможности применения GR-технологий в сфере дополнительного
образования детей и определение основных ОЯ-технологий, выступающих в качестве инструмента развития системы дополнительного образования детей.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать теоретико-методологические основы ОЯ.
2. Провести анализ состояния системы дополнительного образования детей в современной РФ (на примере МО г. Екатеринбург).
3. Провести анализ применения ОЯ-технологий в процессе развития системы дополнительного образования детей на основе эмпирического исследования.
4. По результатам исследования составить эффективную модель применения ОЯ-технологий в процессе развития системы дополнительного образования детей.
Объектом исследования магистерской диссертации являются технологии ОЯ-деятельности.
Предмет - ОЯ-технологии, применяемые в процессе развития системы дополнительного образования детей.
Гипотезой-основанием исследования магистерской диссертации выступает следующее утверждение: повышение качества профессионального применения ОЯ-технологий в системе дополнительного образования детей обуславливает высокий уровень создания благоприятных условий для развития дополнительного образования детей. После доказательства гипотезы-основания необходимо доказать следующую: наиболее частое применение бизнесом и обществом в отношении взаимодействия с органами власти технологий частно-государственного партнерства в вопросе развития дополнительного образования детей, доказывает наибольшую эффективность данной технологии в процессе развития дополнительного образования.
В ходе написания магистерской диссертации была использована институциональная методология; структурно-функциональный анализ, позволивший рассмотреть власть и бизнес в процессе их взаимодействия; сравнительный метод, с помощью которого выявлены общие и специфические характеристики GR-технологий, особенности практики GR в сфере дополнительного образования детей; исторический анализ; структурный анализ; теория коммуникационного менеджмента; теория анализа коммуникативных механизмов и технологий GR; теория политических коммуникаций; теория социальной ответственности; метод кейс-стади; специальные методы и др. Кроме того, применялись следующие методы: поиск и сбор информации по теме исследования магистерской диссертации, анализ документов и источников, обработка данных, кабинетное исследование.
Степень разработанности проблемы магистерской диссертации. В настоящий период исследованию роли GR-технологий в процессе развития дополнительного образования детей уделяется недостаточное внимание. В большей степени исследователи и авторы научной литературы акцентируют внимание на широком применении GR-технологий в следующих отраслях: фармацевтика, телекоммуникации, автомобилестроение, нефтяная промышленность и т.д. Несмотря на это, проанализируем научную мысль в отношении изучения GR-деятельности в целом. В силу того, что GR является как способом взаимодействия между бизнесом и властью, так и функцией управления, деятельностью, развивающейся в современных реалиях, то изучение GR в зарубежной и отечественной науке идет по нескольким направлениям...
Купить