
Тип работы:	Предмет:	Язык работы:

УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Работа №	100378
Тип работы	Магистерская диссертация
Предмет	экономика
Объем работы	110
Год сдачи	2020
Стоимость	4910 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	248

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Введение 3
1 Теоретико-методологические основы развития кадрового потенциала
организации 8
1.1 Кадровый потенциал организации: понятие, сущность и методы анализа .. 8
1.2 Основные подходы к развитию кадрового потенциала в дошкольных
образовательных учреждениях 18
1.3 Система диагностики кадрового потенциала 29
2 Анализ развития кадрового потенциала в дошкольных образовательных
учреждениях 34
2.1 Исследование основных направлений развития кадрового потенциала в
ДОУ 34
2.2 Анализ состояния и результативности деятельности МАДОУ детский сад №
17 в развитии кадрового потенциала 36
2.3 Обоснование актуальности и целесообразности внесения изменений в
процесс управления развития кадрового потенциала в МАДОУ 50
3 Разработка проекта «совершенствование процесса развития кадрового потенциала в МАДОУ детский сад № 17 56
3.1 Разработка концепции проекта на основе унифицированной модели по
управлению развитием кадрового потенциала 56
3.2 Разработка плана мероприятий по реализации проекта в МАДОУ детский
сад № 17 69
3.3 Управление рисками и оценка эффективности проекта 77
Заключение 85
Список использованной литературы 88
Приложение А 97
Приложение Б 100

Введение

В России задача профессионального развития педагогических работников решается в контексте стратегических задач государственной образовательной политики. Основу этой стратегии составляет усиление мотивационного механизма повышения эффективности системы образования. Акцент на данном механизме обусловлен тем, что многие стратегические задачи решаются медленно из-за недостаточного понимания исполнителями их главной сути и критериев оценки ожидаемых эффектов, что приводит к сопротивлению изменениям и, как следствие, к замедлению темпов решения задач.
Комплексный механизм, основанный на стимулировании к ускорению темпов, включающий в себя:
- четкое определение ожидаемых результатов;
- мониторинг хода и результатов решения задач;
- принятие мер, стимулирующих к повышению эффективности реализации мероприятий;
- институциональное закрепление и системную организацию моделей в практику.
Особое внимание отработке и использованию названного механизма применительно к решению задачи развития кадрового потенциала системы образования уделяется в рамках реализации Национального проекта «Образование» - это инициатива, направленная на достижение двух ключевых задач. Первая - обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Вторая - воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций [1].
Национальный проект предполагает реализацию четырех основных направлений развития системы образования: обновление его содержания, соответствующих профессиональных кадров, их переподготовка и повышение квалификации, а также создание наиболее эффективных механизмов управления этой сферой.
Ведущим документом, в котором отражается государственная образовательная политика, является Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-Ф3. Наряду с Законом «Об образовании в РФ», документами, отражающими приоритетные направления развития образования, являются:
-Указ Президента РФ от 07.05.2018 № 204 (ред. от 21.07.2020) "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года";
- Постановление Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" (2018-2025гг.)» Направление (подпрограмма) "Содействие развитию дошкольного и общего образования";
- Паспорт национального проекта "Образование» (утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16));
- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 № 544-н (изменен от 05.08.2016) «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования (воспитатель, учитель)».
Анализируя документы, отражающие образовательную политику государства, сделан вывод: важнейшим фактором в данном направлении является высокая эффективность кадровой политики, что в первую очередь определяется высоким кадровым потенциалом персонала образовательного учреждения.
Все это обуславливает актуальность выбранной темы исследования и определяет цель, задачи, объект и предмет работы.
Объект исследования - дошкольные образовательные учреждения.
Предмет исследования - процесс управления развитием кадрового потенциала в дошкольных образовательных учреждениях.
Цель исследования - разработка теоретико-методического подхода и рекомендаций к управлению развитием кадрового потенциала в дошкольных образовательных учреждениях.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
- систематизировать подходы к развитию кадрового потенциала в дошкольных образовательных учреждениях и расширить понятие «кадрового потенциала»;
- исследовать основные направления развития кадрового потенциала в дошкольных образовательных учреждениях и провести анализ результативности деятельности МАДОУ в развитии кадрового потенциала;
- разработать методический подход и рекомендации к управлению развитием кадрового потенциала в ДОУ и составить план мероприятий по реализации проекта совершенствования процесса развития кадрового потенциала в МАДОУ.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы:
- Теоретические: анализ и синтез; моделирование; классификация; обобщение.
- Эмпирические: наблюдение (изучение документации и
результатов деятельности); сравнение; эксперимент.
Степень разработанности темы. Теоретической основой диссертационного исследования стали классические труды таких всемирно известных ученых и практиков, А. Маслоу, Э. Мэйо, Л. Портер, Ф. Тейлор, и другие. В их работах представлены концептуальные подходы к разрешению проблем эффективного управления сотрудниками, организации, стимулирования и мотивации труда.
Трудовой ресурс, кадры, кадровый потенциал в целом изучаются с разных позиций проблем управления персонала. Проблемам изучения кадрового потенциала посвящены работы многих отечественных экономистов: В.Я. Афанасьева, Ю.Н. Божкова, С.С. Гринкевич, Н.Р. Гураль, А.С. Головко В.С. Кабакова, А.Я. Кибанова, Е. В. Стрекозовой и многих других.
Вопросы формирования кадрового потенциала в сфере образования изучаются различными авторами: И.П. Назиной, Н.И. Зыряновой, Е.В. Зайцевой, О.В. Бушлановой, О.А. Блиновой, Е.В. Бедриной.
Научные труды Р.Р. Газизова и Е.С. Ладыгиной, М.В. Кирса, А.А. Кравцовой, В.Р. Медведевой, А.Н. Низамутдиновой, О.В. Бурляевой освещают вопросы методологических подходов к управлению развитием кадрового потенциала.
Концептуальные основы проектного управления рассматривается в трудах М.А. Илышевой. Ученым рассматривается возможность применения проектного управления в различных отраслях: строительстве, энергетике, бережливом производстве, в том числе и в сфере образования. Проектное управление как способ системного использования инструментария формальных механизмов управления организацией и интеграции их с неформальными механизмами рассматривает в своих работах И.П. Башкатов.
Однако следует отметить, что существующая теория и методология управления развитием кадрового потенциала не отражает в полной мере специфических особенностей персонала образовательных организаций как сложного объекта управления и стратегического ресурса, обеспечивающего эффективное функционирование всей системы образования как важной отрасли для Российской Федерации.
Основные пункты научной новизны диссертационного исследования.
- Дополнено понятие «кадровый потенциал». Как социально - экономическая категория кадровый потенциал определен как обобщающая характеристика существующих и потенциальных способностей и возможностей работников организации, обладающих компетенциями в определенной сфере деятельности и необходимыми профессионально значимыми личностными качествами, которые развиваются и совершенствуются в результате их взаимодействия (синергетический эффект), грамотно используются и сохраняются в соответствии с целями стратегического развития организации, повышая ее конкурентоспособность.
- Разработана унифицированная модель по управлению развитием кадрового потенциала в образовательном учреждении.
Практическая значимость заключается в разработке проекта по совершенствованию системы управления развитием кадрового потенциала в ДОУ г. Екатеринбурга.
Эмпирической базой исследования выступают работы различных исследователей и данные собственных эмпирических исследований, полученных на базе муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 17 (далее МАДОУ детский сад № 17), города Екатеринбурга.
Промежуточные результаты исследований представлены в рамках научно - практических конференций: Международная конференция студентов и молодых ученых «Весенние дни науки» (Екатеринбург, 2020); XV Международная конференция «Российские регионы в фокусе перемен» (Екатеринбург, 2020).
По теме диссертации опубликовано 2 статьи, общий объем 0,6 печатных листов из них авторского текста 0,3 п.л.
Структура диссертации соответствует целям и задачам исследования. Магистерская диссертация состоит из введения, трех глав (9 параграфов), заключения, списка использованной литературы, включающего 65 источников. Работа изложена на 106 страницах, содержит 12 таблиц, 21 рисунок и 2 приложения.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь студентам в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Курсовые Статьи Диплом Рязань

Заключение

По результатам проведенного научного исследования можно сделать такие обобщающие выводы.
а) Управление развитием кадрового потенциала образовательной организации включает три взаимосвязанных блока: подсистему повышения квалификации, управление карьерой и профессиональное продвижение, формирование положительной репутации дошкольного образовательного учреждения. Практика показывает, что в результате использования этих инструментов меняется поведение сотрудников, повышается их эффективность в работе, улучшается структура команды. Использование данных направлений развития кадрового потенциала в виде унифицированной модели управления имеет практическое значение для эффективного функционирования современной образовательной организации.
б) Дано расширенное определение понятия «кадровый потенциал» как социально-экономической категории. Кадровый потенциал определен как обобщающая характеристика существующих и потенциальных способностей и возможностей работников организации, обладающих компетенциями в определенной сфере деятельности и необходимыми профессионально значимыми личностными качествами, которые развиваются и совершенствуются в результате их взаимодействия (синергетический эффект), грамотно используются и сохраняются в соответствии с целями стратегического развития организации, повышая ее конкурентоспособность. Отличительной чертой данного подхода к определению понятия является:
- Раскрытие определения с точки зрения «потенциал - запас»
- Определена структура кадрового потенциала: способности и возможности; компетенции; профессионально-значимые личностные качества; взаимодействие и взаимосвязь компонентов кадрового потенциала; связь кадрового потенциала со стратегией развития организации.
в) Изучены теоретико-методологические подходы к управлению развитием кадрового потенциала. На основании анализа данных подходов было выявлено, что концептуальным в данном исследовании следует считать системный подход, поскольку суть данного подхода в следующем: в системном подходе объект рассматривается как совокупность взаимосвязанных элементов (люди, структура, задачи, технологии, ресурсы).
г) Вышеперечисленное (понятие и концептуальный подход) находит отражение в разработанном теоретико-методическом подходе - унифицированной модели по управлению развитием кадрового потенциала:
- данная модель представлена в виде трех основополагающих направлений, что коррелируется, некоторым образом, с расширенным определением понятия. Первое, с позиции работника, это его имеющиеся способности и возможности. Второе, развитие - основная характеристика, заключающая в себе изменение работника, когда в процессе управления появляется что-либо качественно новое. Третье, с позиции организации, когда развитие кадрового потенциала - это часть системы управления;
- перечисленные направления в модели взаимосвязаны и взаимодействуют друг с другом, а также взаимозависимы друг от друга, что является сущностью системного подхода и доказано в эмпирической части исследования, где отражена взаимосвязь уровней образования, квалификационных категорий и типа мотивации с уровнем выраженности у педагогов коммуникативной компетенции, как профессионально-значимой.
В рамках комплексной оценки был определен уровень потенциала, который необходимо развивать, и поскольку проект - это перевод системы из исходного состояния в желаемое, в данном исследовании в качестве рекомендаций разработан проект «Совершенствование системы управления развитием кадрового потенциала в МАДОУ г. Екатеринбурга». Эффект от реализации проекта дифференцирован по ключевым участника. В качестве дополнительных эффектов от использования унифицированной модели в проекте были выделены следующие:
- персонализация обучения на основе выбора обучающих программ с активными, инновационными формами обучения;
- опыт командной работы в организации и исполнении работ проекта, в разрешении возникающих конфликтных ситуаций, в принятии мер по корректировке управления проектом;
- карьерный рост в учреждении;
- высокий уровень корпоративной культуры, соблюдение этических норм, эффективная команда профессионалов как основа формирования положительной репутации ДОУ;
- архив проекта может быть использован для анализа деятельности в реализованном проекте и в процессе создания нового проекта.
Представленные в диссертации теоретические, методические положения по управлению развитием кадрового потенциала позволяют реализовать поставленную цель исследования: разработка теоретико -методического подхода и рекомендаций к управлению развитием кадрового потенциала в дошкольных образовательных учреждениях.

Литература

1. Указ Президента РФ "О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года" от 07.05.2018 № 204 (ред. от 21.07.2020)
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ.
3. Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» от 07.05.2018 № 204.
4. Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" (2018-2025 гг.)» Направление (подпрограмма) "Содействие развитию
дошкольного и общего образования" от 26.12.2017 № 1642
5. Распоряжение Правительства Российской Федерации об утверждении «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 г.» от 29.05.2015 № 996-р
6. Паспорт национального проекта "Образование» (утв. президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16)).
7. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования (воспитатель, учитель)» от
18.10.2013 № 544-н (изм. от 05.08.2016).
8. Постановление Правительства Свердловской области «Об утверждении стратегии развития воспитания в Свердловской области» от 07.12.2017 № 900- ПП.
9. Постановление Правительства Свердловской области «Об утверждении Стратегии развития образования на территории Свердловской области на период до 2035 года» от 18.09.2019 № 588-ПП.
10. Постановление Правительства Свердловской области «Об утверждении государственной программы Свердловской области «Развитие системы образования и реализация молодежной политики в Свердловской области до 2025 года» от 19.12.2019 № 920-ПП.
11. Решение Екатеринбургской городской Думы «Об утверждении Стратегического плана развития Екатеринбурга до 2030 года» (включает Стратегическую программу «Образование - основа развития, залог успеха») от 25 мая 2018 года № 12/81.
12. Аксенова А. А. Управление кадровым потенциалом муниципальной службы в современных условиях // Молодой ученый. 2017. № 22 (156). С. 234-237.URL : https://moluch.ru/archive/156/44134/(дата обращения: 19.02.2020).
13. Управление проектами организации: Учебник / Под ред. Г.Д. Антонова, О.П. Ивановой, В.М. Тумина. М.: Инфра-М. 2018. 244 с.
14. Теория организации и организационное поведение (теория и практика): Учебное пособие / Под ред. Блинова А.О., Угрюмовой Н.В. М.: КНОРУС. 2016. 284 с.
15. Практический менеджмент персонала: Пособие по кадровой работе/ Под ред. В.Р. Веснина. М.: Юристъ. 2015. 496 с.
16. Проектный менеджмент в социальной сфере и дизайн-мышление. Учебное пособие / Под ред. Н.Ю. Суровой. М.: Юнити-Дана. 2015. 416 с.
17. Управление персоналом 6-е изд., стер. / Под ред. Кибанова А.Я. М.: КНОРУС. 2018. 202 с.
18. Коптева К. В., Афанасьева Л. А. Эффективная система обучения как основа развития кадрового потенциала предприятия // Auditorium. 2014. №3 (3). URL : https://cyberleninka.ru/article/n/effektivnaya-sistema-obucheniya-kak-osnova- razvitiya-kadrovogo-potentsiala-predpriyatiya(дата обращения: 10.07.2020).
19. Балынская Н. Р., Кузнецова Н. В., Синицына О. Н. Показатели оценки
кадрового потенциала предприятия // Вопросы управления. 2015. №2 (14). 1.ЖЕ : Ь11рз://суЬег1ептка.ги/агБс1е/п/рокага1е11-о1депк1-кадгоуодо-ро1еп1д1а1а-
ргедрпуаБуа (дата обращения: 07.05.2020).
20. Божков Ю.Н. Формирование инновационной системы управления
человеческим капиталом промышленного предприятия: автореферат
диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук: Белгород. 2015. 25 с.
21. Бурляева, О. В. Системный подход к управлению персоналом в образовательной организации / О. В. Бурляева, Д. В. Лямцев. // Молодой ученый. 2019. № 50 (288). С. 165-167. 1,Ж1. : https://moluch.ru/archive/288/65200/(дата обращения: 19.02.2020).
22. Газизов Р.Р., Ладыгина Е.С. Процессный подход к управлению
персоналом на производственном предприятии // Теория и практика общественного развития. 2017. №6. 1ЖЕ :
Ы1рз://суЬег1епшка.ги/аг11с1е/п/рго1зеззпуу-ро^об-к-иргау1етуи-регзопа1ош-па- pгoizvodstveппom-predpriyatii (дата обращения: 02.03.2020).
23. Горина А.П., Алферина О.Н., Корнеева Н.В., Потапова Л.Н.
Методология определения ресурсного потенциала предприятий реального сектора экономики // Вектор экономики. 2019. №11. иКБ :
Ы1р://’№’№№.уес1огесопошу.ги/1шадез/риЬ11са1юпз/2019/11/есопош1сзшападешеп1/ Соппа ЛИотпа Котеета Ро1ароа.рс1Г(дата обращения: 07.05.2020)
24. Дудина Светлана Витальевна Компетентностный подход к развитию кадрового потенциала в организациях // Вестник ТГУ. 2014. № 6 (134). иКБ : https://cyЬeг1eпinka.гu/aгtic1e/n/koшpeteпtпostпyy-podhod-k-гazvitiyu-kadгovogo- poteпtsia1a-v-organizatsiyah (дата обращения: 19.02.2020).
25. Зинурова Ю.А., Мухина Е.Р.//Дневник науки. 2020. № 1 (37). 1ЖЕ : https://www.e1iЬгaгy.гu/iteш.asp?id=42328994 (дата обращения: 17.04.2020).
26. Кирс М.В. Процессный подход к управлению мотивацией персонала как основа конкурентоспособной организации // Научно-техническое и
экономическое сотрудничество стран АТР в XXI веке. 2017. Т. 1. С. 286-291. URL : https ://www.dvgups.ru/2015-08-19-05-45-43/koordinatsionnyj -tsentr-
nauchnoj-podgotovki-studentov/12315-sborniki-po-konferentsii (дата обращения 05.04.2020)
27. Кравцова Л.А. Междисциплинарная сущность компетентностного подхода в повышении квалификации и переподготовки кадрового потенциала образовательного учреждения // Теория и практика общественного развития. 2010. №4. URL : https://cyberleninka.ru/article/n/mezhdistsiplinarnaya-suschnost- kompetentnostnogo-podhoda-v-povyshenii-kvalifikatsii-i-perepodgotovki- kadrovogo-potentsiala(дата обращения: 06.07.2020).
28. Козырева О.А. Профессиональная педагогическая компетентность
учителя: феноменология понятия // Вестник ТГПУ. 2009. №2. URL :
https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-pedagogicheskaya-kompetentnost- uchitelya-fenomenologiya-ponyatiya(дата обращения: 05.05.2020).
29. Кречетников К.Г. Смысл и содержание понятия «Кадровый потенциал»
// Современные тенденции в экономике и управлении: новый взгляд. 2014. №27. URL : https://cyberleninka.ru/article/n/smysl-i-soderzhanie-ponyatiya-kadrovyy-
potentsial (дата обращения: 02.05.2020).
30. Кругликова Г.Г., Линкер Г.Р. Изучение кадрового потенциала образовательной организации // Социальное и педагогическое образование: векторы развития: материалы междунар. науч.-практ. конф. Нижневартовск. 2019. С. 27-30.
31. Кузьмин М. А. Методические подходы к оценке кадрового потенциала: общий обзор / М. А. Кузьмин // Экономические науки. 2011. № 78. С. 251-255.
32. Маркова О.В. Стратегия партисипативного управления для
эффективного использования кадрового потенциала // Вектор экономики. 2019. №4. URL :
http://www.vectoreconomy.ru/images/publications/2019/4/laboureconomics/Markova .pdf (дата обращения: 07.05.2020)
33. Медведева В.Р., Низамутдинова, А.Н. Управление процессом адаптации персонала современной организации как фактор повышения ее конкурентоспособности // Вестник современных исследований. 2018. № 11.6 (26). С. 258-262.
34. Пантелеева Н. Г. Система подготовки и переподготовки педагогических кадров - важное направление развития современной системы дошкольного образования // Вопросы дошкольной педагогики. 2019. № 2 (19). С. 1-4. 1Ж1. : https://moluch.rU/th/1/archive/115/3866/(дата обращения: 10.08.2020).
35. Сингатулин В.Н. Основы совершенствования процессов управления персоналом предприятия // Сборник материалов национальной студенческой научно-практической конференции. Курск. 2019. С. 252-255.
36. Смирнова П.В. Повышение эффективности деятельности предприятий на основе развития кадрового потенциала /П.В. Смирнова. /Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук. Королев. 2011. 28 с.
37. Слепцова Е. В., Туманова М. Ю. Формирование стратегии развития
персонала в системе государственной службы // Экономика и бизнес: теория и практика. 2018. №. 3. С. 111-116. ПЕЛ :
https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-strategii-razvitiya-personala-v-sisteme- дозибаг8буеппоу-81и7№у (дата обращения 23.03.2020)
38. Фокин Н. И. Экономика: В начале было слово. Кадры // Экономика. Аналитика. Этимология. ПЕЛ: http://dictionary-economics.ru/artic1e.php7idM
39. Шагивалиев Л.Р. Совершенствование механизма формирования кадрового потенциала аграрного сектора экономики / Л.Р. Шагивалиев. /Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук. Орел. 2018. 28 с.
40. Агаркова Н. Г. Роль кадрового потенциала в успешной деятельности
образовательной организации // Модернизация российской экономики: прогнозы и реальность: сб. науч. тр. III Междунар. науч. -практ. конф. Санкт-Петербург. 2017. С. 4-9. ПЕЛ :
http ://www. spbume.ru/ file/pages/1144/konf_2017_iemit_modern.pdf#page= (дата обращения 17.09.2020)
41. Алексеева В.Ю. Управление знаниями - новая методология
профессионального развития кадрового потенциала в дошкольном образовательном учреждении региона // Царскосельские чтения. 2016. № 20. С. 9-13. URL : https://cyberleninka.ru/article/n7upravlenie-znaniyami-novaya-
metodologiya-professionalnogo-razvitiya-kadrovogo-potentsiala-v-doshkolnom- obrazovatelnom-uchrezhdenii-1 (дата обращения 20.02.2020)
42. Белова Е.О. Анализ и развитие кадрового потенциала организации //
Современные социально-экономические процессы: проблемы, закономерности, перспективы: сб. ст. III Междунар. науч.-практ. конф. В 2-х ч. Ч. 1. Пенза. 2017. С. 23-25. URL : http://naukaip.ru/wp-content/uploads/2017/11/%D0%9C%D0%9A- 239-%D0%A7%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C-1.pdf#page=23 (дата
обращения 03.03.2020)
43. Блинова О.А., Бедрина Е.В., Сабирова Е.С. Организация методической
работы в детском саду как инструмент управления кадровым потенциалом персонала дошкольного образовательного учреждения // Педагогическое образование в России. 2018. № 9. С. 38-43. URL :
https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-metodicheskoy-raboty-v-detskom- sadu-kak-instrument-upravleniya-kadrovym-potentsialom-personala-doshkolnogo(дата обращения 17.02.2019)
44. Борисова Е.В. Педагогический кадровый потенциал в аспекте инновационной компетентности // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2016. № 1. С. 90-95. URL : https://core.ac.uk/download/pdf/80297191.pdf(дата обращения 04.03.2020)
45. Газиева И.А. Механизм выявления и развития кадрового потенциала организации // Высшее образование в России. 2017. № 1. С. 99-104. URL : https://cyberleninka.ru/article/n/mehanizm-vyyavleniya-i-razvitiya-kadrovogo- potentsiala-organizatsii(дата обращения 10.04.2020)
46. Жарко Л.Н. Совершенствование кадрового потенциала - важный этап
реформирования системы образования // Международный научно-исследовательский журнал. 2017. № 12-1 (66). С. 134-136. URL :
https://cyberleninka.ru/article/n7sovershenstvovanie-kadrovogo-potentsiala-vazhnyy- etap-reformirovaniya-sistemy-obrazovaniya(дата обращения: 23.03.2020)
47. Зайцева Е.В., Бушланова О.В. Теоретические основы развития кадрового потенциала образовательных организаций // История науки и техники в современной системе знаний: шестая ежегодная конференция кафедры Истории науки и техники. Екатеринбург. 2016. С. 58-62. URL : http://elar.urfu.rU/bitstream/10995/39826/1/init_2016_13.pdf(дата обращения: 27.11.2019)
48. Зырянова Н.И., Федоров В.А. Развитие кадрового потенциала
профессиональных образовательных организаций: применение
профессионального стандарта педагога профессионального обучения // Педагогическое образование в России. 2017. № 10. С. 23-30. URL :
https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-kadrovogo-potentsiala-professionalnyh- obrazovatelnyh-organizatsiy-primenenie-professionalnogo-standarta-pedagoga(дата обращения: 10.10.2020)
49. Ибрагимов А.У., Ибрагимова Л.А., Караваева М.В. Сущность и структура кадрового потенциала. 2014. URL : https://docviewer.yandex.ru(дата обращения: 18.03.2020)
50. Илышева М.А., Детков А.А. Проектное управление в сбалансированной системе показателей как средство перевода стратегии в действие. SCIENCES OF EUROPE № 8. 2016. С.73-77
51. Кисляков А.В. Развитие кадрового потенциала образовательной организации как целевой ориентир деятельности руководителя организации дополнительного образования в условиях апробации и введения профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2017. № 1 (30). С. 52-58. URL : https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-kadrovogo- ро1еп181а1а-оЬга7Оуа1е1поу-огдап17а1811-как-18е1еуоу-ог1еп11г-деуа1е1поз11- гикоуодке1уа-огдаш7а1зп (дата обращения: 18.04.2020)
52. Кобелева С.В., Конова О.Ю., Батракова А.С. Стратегия развития кадрового потенциала организации // Территория науки. 2018. № 4. С. 110-114.
1. ЖЕ : к11рз://суЬег1еп1пка.ги/аг11с1е/п/з1га1ед1уа-га7у111уа-кабгоуодо-ро1еп1з1а1а-
огдаш7а1дп (дата обращения: 09.07.2020)
53. Корепанова Е.В., Логунов И.А. Кадровый потенциал педагогических работников системы дошкольного образования // Наука и Образование. 2019. Т.
2. № 2. НЕЕ : к11р://оризтдаи.ги/тбех.ркр/зее/агйс1е/у1е’№/1002/1001 (дата
обращения: 09.08.2020)
54. Кумаре И., Пескова О.С., Борискина Т.Б. Кадровый потенциал как
объект маркетингового управления и фактор развития конкурентного преимущества ВУЗа // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 5: Экономика. 2019. №1 (235). С. 147-152. НЕЕ :
й11рз://суЬег1ептка.ги/агйс1е/п/кабгоууу-ро1еп1ща1-как-оЬек1-тагке1тдоуодо- иргау1етуа-1-1ак1ог-га7УЙ1уа-копкигеп1подо-рге1тизскез1уа-уи7а (дата
обращения: 13.09.2020)
55. Меркулов А.Б., Гадицкий В.В. Управление кадровым потенциалом в системе образования // Образовательная среда сегодня: теория и практика. 2017. С. 325-329. НЕЕ : к11рз://т1егасйуе-р1из.ги/е-агйс1ез/443/Ас1юп443-466803.рб1? (дата обращения: 20.09.2020)
56. Мягкова Е.А., Балашова М.П. Кадровый потенциал организации:
сущность, методы планирования // Наука и Образование. 2019. Т. 2. № 2. НЕЕ : к11р://оризтдаи.ги/тбех.ркр/зее/агйс1е/у1е’№/695/697 (дата обращения:
10.03.2020)
57. Мягкова Е.А., Курдюмова Е.Н., Прокопова А.С. Основные направления
улучшения кадрового потенциала // Наука и Образование. 2019. Т.2. № 2. НЕЕ : к11р://оризтдаи.ги/тбех.ркр/зее/агйс1е/у1е’№/844/845 (дата обращения:
20.10.2020)
58. Назина И.П. Проблемы развития кадрового потенциала ДОО // Педагогика и современное образование: традиции, опыт и инновации: сб. ст. IX Междунар. науч.-практ. конф. Пенза. 2019. С. 66-69. URL : https://naukaip.ru/wp- content/uploads/2019/12/%D0%9C%D0%9A-665.pdf(дата обращения: 27.08.2020)
59. Этимологический словарь онлайн. Кадр. URL:
https://lexicography.online/etymology/%D0%BA/%D0%BA%D0%B0%D0%B4% D1%80) (дата обращения: 07.10 2020)
60. Академик. Словари и энциклопедии. URL : https://dic.academic.ru/
61. Стрекозова Е.В. Реализация кадрового потенциала предприятия в условиях модернизации производства //Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук. М.: 2012. 28 с.
63. Новейший философский словарь URL :
http://slovari.yandex.ru/dict/phil_dict/article/filo/filo-648.htm.
64. Прохоров А.М. - Большой энциклопедический словарь. 2-е изд., перераб. и доп. Изд.: Норинт. 2004. 1456 с.
65. Тест Герчикова В.И. «Определение типа мотивации» // HR - Portal /
URL: http://hr-portal.ru/tool/test-ocenki-motivacii-gerchikova. / URL :
https://forum.9955599.ru/opyt/otsenka-i-attestatsiya-personala-testy-oprosniki-t682- 40.html(дата обращения 18.09.2020)