Введение 3
Глава 1. Event-технологии как подход к преподаванию русского языка как иностранного 6
1.1 Классификация подходов к преподаванию РКИ 6
1.2 Event-технологии: определение и педагогический потенциал 26
Выводы по 1 главе 35
Глава 2. Event-технологии в преподавании РКИ на примере фестиваля русского языка в Монголии 37
2.1. Российско-монгольские отношения и русский язык в Монголии 37
2.2. Фестиваль «Кириллица-Fest» в Улан-Баторе 39
2.2.1. «Кириллица-Fest» как Event 39
2.2.2. План мероприятий фестиваля 48
2.2.3 Основные принципы и приемы преподавания РКИ в рамках фестиваля 76
Выводы по 2 главе 85
Заключение 87
Список литературы 89
Приложение
В течение последних лет Правительством России ведется усиленная работа, направленная на сохранение, продвижение и развитие русского языка как на территории России, так и за ее пределами. История продвижения русского языка берет начало еще со времен Российской империи, а в XX веке кампании по повышению интереса к нему являлись одной из ключевых политических целей СССР. Спустя долгие годы с момента наступления независимости России и остальных советских республик активное продвижение русского языка за границей было возобновлено в целях укрепления позиций России на международной арене.
По состоянию на конец XX в. количество носителей русского языка во всем мире составляло около 350 млн. Но уже к 2005 г. эта цифра резко упала до 278 млн. [Арефьев, 2012, с. 434], что стало следствием распада Советского Союза и обретения независимости 14 национальными республиками. Все они построили новую языковую политику, направленную, в первую очередь, на возрождение и сохранение местных культурных традиций, языков и отдающую приоритет в процессе образовании именно местным языкам. Сократилось как государственное финансирование русскоязычного образования и, как следствие, число русскоговорящих. В этих непростых условиях методисты предлагают новые подходы к обучению русскому языку как иностранному.
Традиционные подходы к обучению постепенно становятся все менее способными удовлетворить потребности учебного процесса, поэтому с целью повышения качества образования современная педагогика вынуждена искать новые пути. Одним из приемов, завоевывающих популярность, являются event технологии, применяемые в том числе при изучении русского языка как иностранного.
Педагогическая технология — это совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; организационно-методический инструментарий педагогического процесса [Лихачев, 1992, с. 104]. event-технология в преподавании — это методика организации учебного процесса с элементами досуга и учетом личностных потребностей [Полякова, электронный ресурс].
Актуальность темы исследования обусловлена расширением международных связей России, продвижением русского языка как языка интернационального общения, а также развитием методики РКИ. Разнообразие подходов в преподавании лингвистических дисциплин иностранцам не останавливает методистов в поисках новых приемов взаимодействия с иноязычной учебной аудиторией .
Новизна выбранной темы состоит в том, что педагогический потенциал event-технологий в формировании компетенций студента еще недостаточно изучен и оценен в современной педагогической науке, потому нуждается в дополнительных исследованиях на конкретных примерах. В данной работе в научный оборот вводится информация о фестивале «Кириллица-Есз1», очный этап которого прошел в период с 20 июня по 11 июля 2019 года в Улан-Баторе в рамках проекта «Продвижение русского языка в Монголии». Фестиваль организован при поддержке Фонда Президентских грантов РФ и предположительно (при нормализации эпидемиологической ситуации в мире) будет носить регулярный характер, а также расширять свою работу на другие страны, заинтересованные в укреплении отношений с Россией.
Объект исследования — современные методики преподавания русского языка как иностранного.
Предмет исследования — event технологии в преподавании РКИ.
Цель исследования — описание even технологий, использованных в преподавании русского языка на примере фестиваля «Кириллица-Бсз1» в Монголии.
Достижение цели предполагает решение следующих задач:
• изучить традиционные
преподаванию РКИ;
• обобщить научную маркетинговую литературу об event- технологиях и поставить вопрос о возможностях использования этого термина в практике РКИ;
• описать фестиваль русского языка «Кириллица-Fest» как event;
• выявить основные принципы и приемы преподавания русского языка в рамках фестиваля;
• оценить эффективность event-технологии в обучении русскому языку как иностранному.
Материал исследования - план мероприятий, планы-конспекты фестивальных дней, фото- и видеоматериалы фестиваля русского языка «Кириллица-Fest». Сбор материала осуществлялся методом включенного наблюдения, поскольку автор магистерской диссертации являлся участником лингвистического отряда «Кириллица», отправленного в Монголию для проведения «Кириллица-Fest».
В качестве методов исследования были использованы как общенаучные (наблюдение, описание, классификация), так и специальные лингвистические методы (лексический и лингвокультурологический анализ).
В качестве источника для теоретической части были использованы статистические и аналитические материалы по теме event-технологий и преподавания РКИ, научная и периодическая литература, раскрывающая суть исследования данного вопроса. В исследовании вопроса российско- монгольских отношений и статуса русского языка в Монголии большую роль сыграл информационный портал «AsiaRussia».
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Проведенное исследование было посвящено изучению еуеп1- технологий в методике преподавания русского языка как иностранного на примере фестиваля русского языка «Кириллица-1x^1». Анализ методической литературы показал, что event-техиологии в образовании ещё не получили достаточного описания в научной литературе, хотя практика проведения подобных мероприятий со временем становится все более востребованной. Нами было сформулировано определение event технологий, учитывающее целевую установку и систему задействованных приемов. Еуеп1-технологии - это набор событийных инструментов, призванных сделать обучение увлекательным процессом, отвечающим потребностям учеников и сохраняющим за собой конечные педагогические цели, и являющийся наиболее близким к коммуникативно-деятельностному подходу, в котором обучение производится при помощи игровых методик.
В качестве примера практического применения event технологий в преподавании в работе подробно рассмотрен фестиваль русского языка «Кириллица-Гез1», очный этап которого прошел в Улан-Баторе (Монголия) летом 2019 года. Бойцы лингвистического отряда «Кириллица», представляющие интересы Уральского федерального университета, на протяжении двух недель проводили мероприятия, направленные на мотивацию к изучению русского языка и поступление в УрФУ, создав для участников фестиваля полноценную языковую среду. В качестве принимающей стороны выступили монгольские университеты МУИС (Монгольский Государственный Университет), МУБИС (Монгольский Государственный Педагогический Университет) и ШУТИС (Университет Науки и Технологии). После спада мировой пандемии СОУГО-19 и открытия границ планируется расширять географию фестиваля на страны, заинтересованные в содружестве с Россией.
В ходе проведения «Кириллица-Гез1» было выявлено, что русский язык в Монголии по сей день является одним из востребованных иностранных языков, благодаря чему наблюдался высокий интерес и к самому фестивалю, и к рекламному предложению Уральского федерального университета приехать в Екатеринбург и продолжить обучение на площадке УрФУ.
Планирование фестиваля показало, что проведение успешного event мероприятия лингвистической направленности требует предварительной языковой подготовки. На фестивале «Кириллица-Без!» с целью языковой подготовки был проведен предварительный заочный этап. Занятия экспресс - курса включали в себя теоретическую информацию (с последующим повторением и закреплением на практике при помощи упражнений) и были направлены на развитие всех речевых навыков. Уровень сложности заданий постепенно повышался, что способствовало эффективному запоминанию информации, а практическая отработка - погружению в современный русский язык в его устной разновидности.
Первоначальной целью фестиваля являлось привлечение монгольских абитуриентов в УрФУ, но проведенный годом ранее языковой лагерь «Тест-драйв> выявил, что для достижения данной цели недостаточно провести языковые курсы - необходимо, в первую очередь, работать на повышение интереса и мотивации студентов к изучению русского языка. Благодаря задействованным event технологиям проект «Кириллица-Еез1» стал не просто мероприятием, а целым событием в жизни монгольских студентов, ознаменовавшим большой шаг к укреплению культурных и партнерских отношений между образовательными учреждениями из разных стран . Студенты получили активную практику аудирования и говорения. Деятельностный ехеЩ-подход к обучению показал свою эффективность в выездном фестивале, но, представляется, что он может быть успешно реализован и на российских площадках. Перспективой исследования можно назвать изучение образовательных event технологий на материале мероприятий, проводимых с иностранными студентами в России.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
